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一、引言

隨著市場經濟進入白熱化，市場營銷操作型人才培養已經成為企業生產經營過程中，提升自身競爭力的關鍵，企業對市場營銷人才的需求逐漸增加，以市場需求為導向，要求學生不僅具備豐富的理論知識和實踐能力，還應具備良好的營銷能力，這對學生的實踐學習提出較高的要求。然而在進行教學過程中，受歷史因素與傳統教學模式的影響，部分高職市場營銷課堂教學效果十分不理想。因此基于O20商業模式下，采用何種方式與手段，對高職市場營銷課堂教學進行創新，提升學生實踐能力，讓市場營銷專業的學生和就業后的崗位相協調，是值得高職市場營銷教育工作者探討的問題。[1]

二、當前中國高職市場營銷課堂教學的現狀分析

在高職市場營銷課堂教學過程中，受歷史因素和傳統教學觀念的影響，仍存在諸多不足之處。具體體現在以下幾方面：（1）教學方法和實踐脫離。理論課和實踐課作為高職教育教學體系中兩種不同課型，其中理論課的目的是讓學生掌握專業理論知識，實踐課則是培養學生職業能力，但兩種課程是相輔相成，缺一不可的[1]。然而在實際課堂教學過程中，過于重視市場營銷理論教學，忽略了實戰演練訓練，導致教學方法和實踐教學脫離，只能培養出空有理論知識，沒有實踐能力的學生。（2）教學手段單一。教學手段即是教師在教學過程中，所使用的教學媒介與工具。在傳統的“一言堂”、“填鴨式”教學模式中，“一支粉筆，一塊黑板”就是所有。然而這些千遍一律的教學模式，過于單一、枯燥，勢必會打擊學生學習市場營銷知識積極性與熱情，難以激發學生學習興趣，使得學生對市場營銷產生厭學情緒。[2]

三、基于O20商業模式下的高職市場營銷課堂的教學創新

第一，創新教學手段，引領學生自主學習。實踐作為高職市場營銷課堂教學中不可或缺一部分，也是培養學生實踐能力的關鍵。因此在進行教學過程中，為了順利完成教學任務與教學目標，提升學生實際能力，以適應現代化企業發展對高素質復合型人才的需求。教師需要做好準備工作，結合學生實踐需要，創新教學手段，利用Flash、視頻和音頻等多媒體設備以O2O商業模式，將精心設計的相關知識播放出來，以調動學生學習積極性，讓他們通過實踐探究進行思考討論，然后在市場營銷實訓室進行模擬實訓，引領學生自主學習，培養學生實踐能力。[3]第二，豐富教學內容，增加多樣性。基于O2O商業模式下的高職市場營銷的課堂教學創新，就是要不斷豐富理論與實踐教學內容，將理論與實踐教學內容在學生面前以多樣化方式呈現出來。因此在教學過程中，教師應從科學多方面出發，在課本特定的市場營銷實踐活動上，引進適應現代化企業與學生發展需求的市場營銷手段、產品推廣的商機等新的市場營銷內容，充分開拓市場營銷有效教學資源，增加課堂教學多樣化。通過這樣方式能夠達到新舊知識的無痕銜接，還可為體育課堂教育教學提供更多的教材內容，形成具有自身特色的教學風格。第三，教學方式的優化升級，培養學生綜合素養。一流的營銷是賣產品，二流的營銷是賣服務，三流的營銷則是經營脫銷一種品牌理念，并將其刻著消費者的心中。而從三流到一流的晉升，需要循序漸進、長期積累。因此教師在培養市場營銷的復合型人才過程中，需要對教學方式進行創新，有意識、有目的地培養學生語言溝通表達能力、禮儀習慣、修養、團結合作和獨立完成項目的能力，從而達到提升學生“商品學知識和素養”、“經營理念和創新”以及“服務意識和技能”的目的。例如在“目標市場策略”的教學過程中，教師基于O20商業模式對高職市場營銷課堂教學方式的優化升級，通過案例討論教學方法，創設問題情境：當麥當勞和肯定基走進世界每一個角落賣得火爆時，中國北京烤鴨、四川火鍋和天津狗不理包子等食品是否可以面向全世界？應該使用什么樣的目標市場策略？營造良好學習氣氛，緊接著教師還需利用實踐教學方法，通過校企合作的機會與平臺，讓學生積極參與到營銷活動中，然后將學生分成若干小組對設置問題進行討論，并選出小組長，讓小組長發表小組成員將討論結果說出來，然后依次按照學生評論、小組評論和教師總結評論方式進行總結歸納。通過這樣不僅能充分發揮學生主觀能動性，讓學生體會到學有所得，學有所樂，還可通過合作學習方式，培養學生綜合素養，實現理實一體化教學。[3]

四、結束語

綜上所述，高職市場營銷課堂教學的創新和改革必須滿足人才培養目標的需要，適應科學發展觀，是一個動態化、永無止境的過程。這就需要教師基于O2O商業模式下堅持以生為本的教學理念，以培養高素質復合型人才為目標，對教學手段與教學手段進行創新，豐富教學內容，增加多樣性，引領學生自主學習，以培養出一批適應現代化企業發展的具備豐富理論知識與實踐能力的學生。

作者:梁妮 單位:廣西工業職業技術學院

參考文獻：

[1]曲蓉蓉.高職市場營銷課程教學的創新設計探索——以“消費者需求與購買行為分析”單元為例[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2016,29(5):89-91.

[2]遲福峰.高職市場營銷專業課程教學的創新思考[J].職業,2015(6):76-77.

[3]張志剛.關于市場營銷教學創新的思考[J].經濟,2016(8):00151-00151.