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摘要：CDIO的人才培養思維有兩個核心，第一是以項目為核心的教育和學習，第二是強調創新和實踐，邊做邊學的知識應用和能力培養。市場營銷人才對于實踐和創新同樣有很高要求，因此也適用于這一人才培養理念。本文通過導入工程教育模式的新成果CDIO人才培養思想，提出了關于高校市場營銷專業課程改革的意見建議，希望能夠給相關人員提供一些借鑒參考。

關鍵詞：CDIO思想；市場營銷；教學改革

高等教育改革的核心應該是培養學生素質和綜合能力，改革的目的在于為社會輸送需要的人才。當前我國高校市場營銷專業，普遍存在重視理論知識的教育忽視實踐和創新能力培養的問題。許多市場營銷專業畢業的學生走上崗位之后卻，因為缺乏創新和實際能力，難以適應工作需要。因此怎樣利用先進的教育思維和理念，圍繞社會對人才的需求，對市場營銷專業開展教學改革，不斷提高教學效率，改善教學效果，成為當前十分緊迫而且重要的研究課題。研究將導入工程教育模式的新成果CDIO人才培養思想，在這一思想指導下，針對高校市場營銷教學改革展開探討，希望能夠對相關人員提供一點借鑒和參考。

一、CDIO人才培養思想概述

CDIO是工程教育改革創新提出的工程教育新模式，也是現代工程教育改革的重要成果之一CDIO也就是Conceive（構思）、Design（設計）、Implements（實現）、0perate（運行），這一模式為高等教育培養人才提出了12條具體的培養標準了12條標準，為高效開展提供了重要思想和可以借鑒的執行的模式。CDIO培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面，大綱要求以綜合的培養方式使學生在這四個層面達到預定目標。CDIO的人才培養思維有兩個核心，第一是以項目為核心的教育和學習，第二是強調創新和實踐，邊做邊學的知識應用和能力培養。

二、CDIO思想的啟示

市場營銷專業是一個對于實踐應用有較高要求的專業，社會需要的市場營銷專業人才是要同時具備營銷專業知識，能夠根據企業需求和實際情況，綜合利用多種市場營銷相關資源，創新設計開展營銷實踐，給企業帶來營銷利潤的具有較高實踐以及創新能力的人才。結合CDIO思想理念，高校針對市場營銷專業設立的課程體系應該具有靈活性和實踐性，開展的專業教學應該能夠幫助學生掌握知識同時培養實踐技能。而分析當前我國高校市場營銷專業教學培養，仍然主要以知識教學為主忽略了創新和實踐，因此結合CDIO思想理念的高校市場營銷教學，應該基于知識教學開展全面實踐和創新活動，通過廣泛的實踐來不斷深化對知識的理解以及應用。

三、關于市場營銷的教學改革建議

1.課堂教學設計。在CDIO思想指導下的教學體系應該是一個以學生為主體,能夠激發學生內在動力的多元化教學體系?？紤]到市場營銷專業的理論知識相對而言比較簡單好理解，所以在教學內容設計過程中可以將大部分理論知識交給學生在課前或課后自主學習，在課堂上應該更多設計思維、實踐以及創新相關的活動，打造“構思-設計-實現-運作”的學習系統。其中側重于理論掌握的內容，教師可以設計案例討論或者案例模擬的課程內容；側重于實踐性的內容可以組織調研、策劃、廣告宣傳、服務設計、產品設計等應用性課題和項目。課堂教學可以根據CDIO，模式設計成四個部分：第一部分構思部分，是可以設計特定的職業環境，并且提出明確的項目背景和任務目標，譬如可以設計項目定位分析、市場細分、尋找客戶等等。第二部分設計部分，也就是要確立研究方向、方法、步驟并且展示成果。譬如在營銷策劃課程教學中，可以要求學生根據企業背景開展營銷策劃，根據理論確立營銷策劃的幾個步驟營銷診斷、發現問題、開展調研、環境分析、環境分析、戰略組合、方案實施等。第三部分為實現部分，也就是圍繞任務目標，通過小組合作，在老師的引導和帶動下積極研討互動，但實踐并產生成果。第四部分為運行部分，也就是將項目實踐的成果納入課程考核，學生將研究成果用于實踐，完成特定企業的銷售策劃項任務。2.互動實踐的深化。其次還需要積極開展互動實踐來加強理論學習的理解和認知，培養學生靈活應用理論知識的能力。需要向學生需要向學生傳授大量書本上沒有，但是實踐過程中不斷總結的切實有效的經驗，同時結合研究領域的先進思想和實踐成果，對于學生課程學習進行。因此在教學過程中要有效把控學生的項目策劃過程，要求學生按照項目任務出的要求按照步驟順序，認真完成每一個步驟環節，同時根據不同小組的實踐及時針對產生的問題，給予個性指導，能夠進一步激發雙向互動，調動學生，積極參與思考找出問題的癥結，并且利用專業知識結合老師傳授的經驗解決問題，這樣才會使得互動實踐更有專業性，內容更加豐富。實踐項目可以設計為“XX企業雙十一營銷策劃”、“XX企業的XX產品銷售管理”等等，將學生分組真正將知識用于實踐，這樣不但能夠改進教學效果而且能夠多維度，全面培養學生能力。3.全面綜合考評。對于高校市場營銷專業學生的考評，應該強調綜合性和全面性。考評可以包括出勤率、課程參與度、案例或項目完成情況、個人素質和能力的發展、小組合作等多個內容?？己朔绞娇梢赃x擇書面考核以及項目現場的總結面試等多種方法，從多個角度多個方面全面考評學生的課上、課下學習情況，尤其是學生素質和能力發展情況?？荚u方法除了教師點評之外，還可以同時配合學生互評以及自評等方法，避免在小組合作過程中學生搭便車的現象。學生的互相早評和自評早評和自評，項目參與度、任務完成度目標達成情況、知識掌握情況等幾個維度展開。4.職業規劃和長期發展。以CDIO思想為指導開展的高校市場營銷教學改革不僅要考慮學生在校期間的能力培養，同時還應該用長遠的眼光同時考慮未來學生的職業規劃和長期發展。在教學過程中也需要積極培養學生的長期自學和發展自我能力的習慣和模式，建立知識-實踐-創新-知識更新這樣的循環發展體系。尤其在學生即將離開學校，走上工作崗位之前，在安排學生畢業實習和實踐過程中，教師應該引導學生開展職業生涯規劃，在培養職業能力的同時，樹立良好的你職業道德。

四、結語

在CDIO思想指導下積極創新高校市場營銷專業教學，更好的才能夠培養出符合社會需要的市場營銷專業高素質、高能力的人才需求，才能夠真正發揮高等教育的人才培養和輸送功能，推動全國經濟和社會的穩步發展。不過需要注意的是利用CDIO人才培養思想和理念，對高校市場營銷專業教學進行改革是一個長期發展動態變化的過程，不可能一蹴而就。因此教育和研究人員都需要建立長期作戰的思想準備和信心，廣泛開展教學改革的創新實踐，積極解決改革過程中出現的各種問題，和學生一起發展成長。

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作者:陳建華 單位:武漢城市職業學院