導(dǎo)語：高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新淺論論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【論文關(guān)鍵詞】計算機系；就業(yè)指導(dǎo)；培養(yǎng)模式

【論文摘要】針對當前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況，提出高校應(yīng)該從就業(yè)技能指導(dǎo)、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、綜合能力素質(zhì)提升等各方面，努力做好學生就業(yè)指導(dǎo)工作的思路。并以四川大學錦城學院計算機科學與軟件工程系為例，詳細探討如何創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)管理工作、大力提高大學生就業(yè)率的具體措施。

國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，指出當前受國際金融危機影響，我國就業(yè)形勢十分嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大；要求各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位。作為高校，應(yīng)該要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，切實提高學生就業(yè)競爭力，讓學生在面對就業(yè)時能夠從容應(yīng)付，多就業(yè)，就好業(yè)，同時也為高校的高就業(yè)率打下堅實的基礎(chǔ)。

近年來，很多高校在學生就業(yè)問題上的態(tài)度都是讓學生自行就業(yè)，學校、老師不管，導(dǎo)致大量學生在簡歷、筆試、面試等階段出現(xiàn)各種各樣的問題，錯失掉很多就業(yè)機會，不但打擊學生的自信心和積極性，更使他們變得很茫然，不知道自己為何被淘汰。這樣的就業(yè)指導(dǎo)工作是不符合科學發(fā)展觀的。

要提高學生的就業(yè)競爭力，就業(yè)指導(dǎo)_亡作就必須系統(tǒng)和全面，它不僅僅是就業(yè)技能方面的指導(dǎo)，還應(yīng)包括人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、綜合能力和素質(zhì)的提升等方面。四川大學錦城學院計算機科學與軟件工程系(以下簡稱計算機系)為了做好學生就業(yè)工作，提高學生就業(yè)能力，提出了“521”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式——將學生四年大學學習分為三個階段，即理論基礎(chǔ)知識必修階段、工學結(jié)合專業(yè)選修階段、綜合能力整合提升階段。從學生大三開始就在這個模式下進行一系列就業(yè)指導(dǎo)管理創(chuàng)新_I=作，同時為提高學生的就業(yè)能力做大量能力訓練，從計算機系第一屆畢業(yè)生(以下簡稱05級學生)畢業(yè)時98．2％的就業(yè)率來看，這樣的就業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效，同時對提升大學生就業(yè)率也非常必要。

一、培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1、按企業(yè)對人才的不同需求設(shè)置分類培養(yǎng)方向

長期以來，高校在人才培養(yǎng)方面缺乏市場導(dǎo)向，尤其是研究型大學，重理論，輕實踐。因此，高校教育除了需要重視專業(yè)的培養(yǎng)外，還應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位對人才的不同能力需求強化學生能力，設(shè)置相應(yīng)培養(yǎng)方向。

按照“521”三階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，學生通過前兩年半理論基礎(chǔ)知識集中學習，完成各自專業(yè)必修課程，從大三下學期開始進行分類培養(yǎng)。學生通過理論基礎(chǔ)知識必修階段學習后，知識基礎(chǔ)水平呈現(xiàn)出一定的層次性，對知識的認識和興趣也呈現(xiàn)出多樣性，這促成了學習需求和發(fā)展方向的多樣化，如果仍然組織和實施統(tǒng)一的教學活動，必定會抑制學生發(fā)展。因此，計算機系按企業(yè)對IT人才的不同能力、技術(shù)需求設(shè)置了12個方向，學生到大三時重新根據(jù)本人興趣、基礎(chǔ)和能力自行選擇其中一個方向，通過一定考核后，便進入該培養(yǎng)方向，學習按企業(yè)崗位能力需求所設(shè)置的相關(guān)課程。

四川大學錦城學院計算機系與50多家IT類企業(yè)建立了良好的校企合作教育關(guān)系，所設(shè)置的分類培養(yǎng)方向及其課程可基本滿足這企、對人才的不同需求。各培養(yǎng)方向的課程具有明確的針對性．學生通過系列課程學習、實驗、模擬項目，能夠強化自己的能力，為接受實習單位選聘提供了充分的準備。同時也能激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)與企業(yè)需求一致的多元化的人才，而非從一而終的同一專業(yè)的“專業(yè)”人才。

2、教師與輔導(dǎo)員緊密協(xié)作，全面教育、培養(yǎng)和指導(dǎo)學生

在高校，教師和輔導(dǎo)員扮演著非常重要的角色，要提高學生的就業(yè)能力，還需要教師與輔導(dǎo)員之間的緊密協(xié)作，教管齊抓。輔導(dǎo)員應(yīng)當嚴格管理學生，成為學生的良師益友，除了幫助學生適應(yīng)和充實豐富多彩的大學生活外，更要教會學生做人做事，在學生綜合素質(zhì)方面做出正確的評價。而分類后的每個培養(yǎng)方向都應(yīng)有相應(yīng)專業(yè)的專職教師負責，學生選定某個方向后，該方向的專職教師除了對學生進行能力培養(yǎng)，還應(yīng)進行必要引導(dǎo)，包括為人處事、職業(yè)發(fā)展等方面，更應(yīng)全面掌握本方向?qū)W生的學習情況，尤其是專業(yè)能力，同時結(jié)合輔導(dǎo)員對這些學生綜合素質(zhì)方面的評價來推薦企業(yè)需要的人才。

3、與企業(yè)合作開展定向培養(yǎng)

所謂“定向培養(yǎng)”，就是學校根據(jù)用人單位的標準和崗位要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標，制定并實施教學計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的教育模式。

“定向培養(yǎng)”的特點在于企業(yè)對人才的需求標準明確，注重實用，在保證教學任務(wù)的前提下根據(jù)企業(yè)實際需求及時調(diào)整教學內(nèi)容，修訂教學計劃。增加必要的實踐環(huán)節(jié)，同時在教學中嚴把教學質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

計算機系先后與美國ECWise公司及美國Symbio公司建立合作教育關(guān)系，成立定向培養(yǎng)班，在05級學生中篩選部分優(yōu)秀學生進行定向培養(yǎng)，定向培養(yǎng)班由教師和公司資深技術(shù)骨干相互配合，根據(jù)公司崗位需求給學生開課，布置任務(wù)，定期進行考核和淘汰，最終篩選出的學生可直接進入公司就業(yè)。通過這種方式培養(yǎng)，學生的專業(yè)能力可以得到更大強化，更符合企業(yè)要求，同時，學生在被選入培養(yǎng)班且有優(yōu)勝劣汰的壓力下，會產(chǎn)生更大的學習動力，即使被公司淘汰，能力也得到了非常大的提升，再次被其他公司選中的可能性大增。通過定向培養(yǎng)，計算機系05級學生有12人與美國ECWise公司簽約，有21人與美國Symbio公司簽約。

“定向培養(yǎng)”不但提高了學生的專業(yè)能力，也為高校職業(yè)教育注入了活力，提供了學生就業(yè)渠道，同時也為企業(yè)增強核心競爭力、增添發(fā)展后勁找到良好途徑。實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生的三贏局面。

4、重實踐，全面推行工學結(jié)合實習

要讓學生進入企業(yè)后即可迅速上手，必須重視實踐性環(huán)節(jié)，注重專業(yè)實際操作能力的培養(yǎng)。新勞動法頒布后，更保護弱勢群體的利益，因此企業(yè)在引進人才方面也更加謹慎，要求條件更高。普遍企業(yè)除了要求畢業(yè)生具有良好的思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識技能外，還要求其具有較強的工作能力、動手能力、團隊合作精神和創(chuàng)新精神。

因此，在學生大三下學期，校方就應(yīng)當積極聯(lián)系和走訪企業(yè)，與企業(yè)建立校企合作教育關(guān)系。把學生積極地往各個企業(yè)推薦，讓他們盡早進入工學結(jié)合實習階段。在這個階段學生可以通過理論與實踐相結(jié)合，進一步提升專業(yè)能力，積累至少半年的實踐經(jīng)驗，通過實習與企業(yè)之間做到相互了解，先人為主，捷足先登。企業(yè)也可以在這個階段花費很少的成本去指導(dǎo)和考察學生，了解學生各方面是否符合要求，選拔合適的人才。

以計算機系為例，到大三下學期期末總共聯(lián)系50余家企業(yè)并建立校企合作關(guān)系，學院就業(yè)部也先后聯(lián)系400余家企業(yè)。學生陸續(xù)進入合作企業(yè)以招聘錄用的方式參加實習，還有少部分學生選擇自己直接聯(lián)系實習單位。到大四上學期，計算機系05級全部學生順利完成工學結(jié)合實習，完成率達到了100％。

5、加強實習管理，獲得企業(yè)認可，順利就業(yè)

工學結(jié)合實習期為半年至一年。大四上學期，用人單位對高校應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘陸續(xù)啟動。大四學生通過與甩人單位的雙向選擇，開始參加招聘進行就業(yè)。計算機系30％的學生因在企業(yè)實習期間表現(xiàn)優(yōu)異，直接被企業(yè)留用，繼續(xù)實習并簽定三方聘用協(xié)議。其中包括中國郵政儲蓄銀行、四川電信、四川啟明星銀海科技有限公司、四川銀海軟件有限責任公司、四川鼎天軟件有限公司等優(yōu)秀企業(yè)和單位。

在實習環(huán)節(jié)中，對學生的教育和嚴格管理也非常重要，少數(shù)學生在實習過程中因心態(tài)問題，遇到挫折或不如意容易心生棄念，這時候一方面需要耐心做好這部分學生思想工作，另一方面則需要嚴格要求他們一旦參加實習就必須努力進行。實習期間表現(xiàn)良好的學生即能夠獲得企業(yè)的認可，與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，順利完成就業(yè)。

二、為學生提供大量就業(yè)機會和信息

在當前這個信息時代，各方面的就業(yè)信息對學生而言都非常重要。校方通過多種渠道積極聯(lián)系企業(yè)，一旦企業(yè)有招聘需求就及時通知學生，使其了解相關(guān)企業(yè)和工作崗位介紹、招聘要求、聯(lián)系方式等信息，并邀請和安排企業(yè)到學校招聘學生；隨時關(guān)注學校就業(yè)網(wǎng)和學校就業(yè)部的招聘信息，發(fā)現(xiàn)有合適的崗位和機會，就迅速且耐心地通知所有相關(guān)學生去應(yīng)聘，爭取為同學搜集并提供及時、具體、全面、準確的信息，盡量讓學生不錯過任何一次就業(yè)機會。

計算機系還成立了校友會，邀請優(yōu)秀校友與在校大學生進行交流與溝通，以擴大學生獲取信息的途徑。校友會得到企業(yè)認可，則表示學校的培養(yǎng)方式得到企業(yè)認可，這樣可以為學生帶來更多的就業(yè)機會。

三、全面、精細化的就業(yè)指導(dǎo)工作

1、實習就業(yè)能力訓練

學生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在：語言表達能力、商務(wù)禮儀培訓、簡歷制作、面試技巧等方面。充分運用大學專業(yè)多、學科多的優(yōu)勢，各專業(yè)相互幫助、相互配合針對這幾方面對學生進行能力訓練。

能力訓練能夠及時有效的應(yīng)對實習就業(yè)。計算機系從大三開始利用學校作為綜合性大學的優(yōu)勢，聘請播音主持專業(yè)的學生助教為O5級同學進行語言表t達晨練、訓練他們的語言表達能力；聘請人力資源管理專業(yè)的學生助教為他們修改簡歷，在簡歷制作上給予指導(dǎo)；聘請擅長禮儀教育的老師為同學們做了關(guān)于商務(wù)禮儀講座；邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為同學做關(guān)于IT行業(yè)就業(yè)和面試技巧方面的講座；組織全系教師為學生舉辦模擬招聘會。通過這一系列的強化訓練，提升了學生的就業(yè)能力。特別是在訓練學生在簡歷制作上的改進和面試技巧上的提高，避免了因此被招聘單位否決，與就業(yè)機會失之交臂。

2、精細化的就業(yè)指導(dǎo)管理工作——四個階段針對就業(yè)能力較差的同學，僅進行統(tǒng)一能力訓練是不夠的，還應(yīng)以認真負責的態(tài)度更多地幫助他們查找和分析問題，給予指導(dǎo)，協(xié)助他們就業(yè)。

第一階段：充分掌握學生就業(yè)動態(tài)

從學生大四開始就對每個應(yīng)屆畢業(yè)生生進行調(diào)查，了解學生的就業(yè)意向，如考研、考公務(wù)員、出國、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等，對于準備就業(yè)的同學，按他們的求職意向分類，如技術(shù)、技術(shù)十綜合、綜合等，對這些信息統(tǒng)計分類，并及時根據(jù)學生的最新就業(yè)情況做更新，充分掌握學生就業(yè)動態(tài)。

第二階段：分類座談

以計算機系為例，在企業(yè)招聘陸續(xù)開始后，根據(jù)第一階段調(diào)查統(tǒng)計出約占l，3的O5級學生就業(yè)單位尚未落實。計算機系針對他們不同的求職方向分批分組開座談會，平均每組20余人，讓每一位同學都講一講他們找工作以來所經(jīng)歷招聘的情況，目前的求職意向及打算。通過座談幫他們分析問題所在，也幫他們判斷是否適合自己所選擇的方向，同時讓有相同求職意向的同學組隊，尤其是走技術(shù)方向的，大家互相取長補短，一起研究，共同進步，更有針對性的去找工作。通過座談對學生重新分類，再做工作，尤其是就業(yè)能力較弱的，要個別輔導(dǎo)。

同時座談會摸底后也發(fā)現(xiàn)在剩下1／3的這批同學中，又可以分為三個1／3。第一個1／3的學生的就業(yè)能力并不弱，對于就業(yè)單位有自己的考慮和選擇；第二個1，3的學生其實有一定的社會關(guān)系可以在就業(yè)上得到幫助或要準備自己創(chuàng)業(yè)，再做點工作應(yīng)該可以解決就業(yè)問題；最后剩下l，3的學生就業(yè)能力偏弱，是需要再做大量深入細致的就業(yè)指導(dǎo)工作的對象。

第三階段：學生投簡歷前先交給輔導(dǎo)員把關(guān)

每當有企業(yè)單位招聘前，輔導(dǎo)員應(yīng)對有應(yīng)聘意愿學生的簡歷先審核把關(guān)。輔導(dǎo)員應(yīng)該最了解學生，知道他們的優(yōu)缺點，可以幫助學生分析尋找自身的亮點，根據(jù)學生實際情況，針對應(yīng)聘企業(yè)的崗位需求修改簡歷，盡量符合企業(yè)招聘崗位的要求，獲得面試甚至就業(yè)的機會，而不會僅僅因為簡歷原因就錯失就業(yè)機會。

第四階段：攻堅階段

對于最后剩下約占10％的就業(yè)困難同學，工作需要做得更細，除了集體招聘信息外，還要到場查看學生參加應(yīng)聘情況，重復(fù)通知未參加的學生，在專場招聘會中跟蹤學生面試過程，幫助學生找出面試中的問題，改進面試技巧。對于招聘了學生的企業(yè)，也要跟蹤簽約學生情況，有問題及時出面跟公司協(xié)調(diào)，找學生談話了解具體情況，做好學生就業(yè)穩(wěn)定工作。公務(wù)員之家:

四、綜合能力素質(zhì)提升

在宏觀經(jīng)濟環(huán)境影響下，企業(yè)對人才的綜合能力和個人素質(zhì)要求日益增高，學生的綜合能力素質(zhì)直接與就業(yè)掛鉤。四川大學錦城學院從建校開始，就提出一套完整的旨在提升學生綜合能力和個人素質(zhì)的育人措施：三大教育——“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實踐教育；四大計劃——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、科研計劃、助教計劃和閱讀經(jīng)典計劃等。這些措施使學生從大一開始就耳濡目染，對他們在學會做人做事、提高自身就業(yè)能力方面都發(fā)揮了重要作用。四川大學錦城學院把教師理論教學、實驗室教學、生產(chǎn)基地教學和課外活動作為學生學習的四個課堂，四個課堂相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)、經(jīng)世致用的應(yīng)用型人才。

五、小結(jié)

高校畢業(yè)生的就業(yè)率，是衡量高校辦學水平的一個重要標志，做好大學生的就業(yè)指導(dǎo)工作是高校義不容辭的責任和義務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)]．作中不能忽視學生在心態(tài)上的問題，應(yīng)更多的從調(diào)整改變學生的心態(tài)著手，多與學生溝通，及時了解他們的心態(tài)變化，引導(dǎo)學生樹立正確的就業(yè)心態(tài)，化解不良情緒，以健康的心態(tài)迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。對于低年級的學生，要從進校起就展開工作，通過新生入學教育、主題班會、企業(yè)認知講座等讓學生了解大學生面臨的就業(yè)形勢，以就業(yè)成功的畢業(yè)生實例作為模板，讓學生增強對就業(yè)求職的認識，從大一開始就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立職業(yè)目標，并朝著目標奮斗。

就業(yè)指導(dǎo)工作是高校的一個重點工作，需要不斷摸索、實踐、總結(jié)，才能逐漸形成適合各專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)高校高就業(yè)率的戰(zhàn)略目標。