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摘要：隨著經濟的發展，競爭日益激烈，當今企業經營的趨勢向國際化、全球化發展，這就對營銷專業人才的知識和技能要求發生了很大變化，這種變化迫切需要對高職市場營銷專業課程進行改革。本文就是在這種背景形勢下，結合自身從事市場營銷課程教學實踐的經驗，對其進行改革與創新，以滿足企業對高技能人才的專業技能的需要。

關鍵詞：課程改革；市場營銷；就業導向；實踐教學

高校市場營銷課程改革是適應社會發展需要，滿足企業對人才需求的基礎性工作，當前市場營銷學課程教學存在的主要問題有：1．課程內容陳舊，煩瑣，缺乏對學生專業技術能力的培養，使學生缺乏崗位技能，造成課程與最終實際工作崗位的脫節。2．教學方式單一，缺乏創新性，學生學習被動，缺乏主動性和積極性，不利于專業知識的傳授。3．學生主觀能動性和創新意識較差，知識轉化能力較差，不能滿足企業對人才的需求。針對以上問題，市場營銷學課程將從以下方面進行改革:

一、整合教學內容，提高教學實效

教學內容是實現預期教學目標的重要載體，教學內容的改革是整個教學改革的關鍵環節。為適應高職教學改革的需要，在本次市場營銷課程改革中，將課程內容根據崗位需求進行調整，推進“以項目為導向、任務驅動、教學做一體化”教學模式，由原來的以理論性為主的課程轉變為以探究實訓型為主課程，由原來的章節變成項目任務的驅動式教學。為了迎合新的教學模式，通過以下途徑進行資源整合：整合教材內部資源；獲取各種雜志和網絡資源；積極開展校企交流與合作；對資源進行歸庫建檔等。通過引入最新營銷案例，增加市場調研的實踐環節，充分利用校企合作資等提高學生的專業技能。

二、改進教學方法，調動學生積極性

不難發現，高職學生綜合素質水平較低，學習缺乏主動性，專業知識掌握較差。根據課程特點，本次課改將課程內容分解成一個個小任務，讓學生探究完成；借鑒最新營銷案例講解知識點；通過小組合作討論的方式收集資料，解決問題；模擬真實情景，置身其中解決企業問題，通過市場、網絡等實踐調研獲取市場最新信息；角色模擬，組織策劃；開展多種技能競賽，鍛煉學生的表達、策劃能力等。通過這些教學方法激發學生的學習專業技能的興趣，引導學生獨立地分析和主動地學習知識，從實際出發增強自身專業技能。

三、創新教學模式，倡導合作學習

學生學習的最終目標是學以致用。然而在傳統的“以教師為中心”的教學模式下，學生不能很好發揮主體作用，被動地接受知識導致學習效果較差。在市場營銷課程學習中，采用合作教學模式，整個課程內容設計成為小組合作創建某行業品牌，完成品牌策劃的過程。這個課程模式按照教師講解知識點給出任務———小組調研匯總后完成任務書———各組分享討論，修改任務書的過程展開，轉變以往系統講解理論知識的傳統模式，讓學生在親身調查研究、合作、討論、爭論和總結意見中學習新知識，這有利于學生加深對知識的深層次理解和實際應用。

四、注重實訓教學，提高知識轉化能力

在教學中應以學生為主體，以實踐教學為主線，使教學成為解決問題的突破口。在課程設計中，采取以下措施突出實踐環節：一是走出去，就是根據課程教學的特點，讓學生走出校門，到市場一線去實地參觀考察，得到第一手信息，掌握第一手材料，如：在了解消費者特點時，讓學生分組在當地步行街踩點觀察進入某品牌店時消費者的行為表現等特點，之后對獲得數據進行統計分析得出結論；二是請進來，就是把市場營銷專業的權威、專家請到學校里來，傳授給學生們成功經驗和教訓，使學生學到最實際的具有操作性的知識，例如：安排相關課時由合作企業培訓師做報告等；三是加強校企合作，建立實踐教學基地，例如：創建校企合作品牌專賣店等鍛煉學生營銷實踐能力；四是充分利用校園網絡等設備條件，做好仿真實習、演練等方面的教學，如：安排相關任務讓學生通過網絡調研某國際品牌、一線城市大品牌有關資料等。

五、改革考核方式，突出職教特色

高職教育的考核應突出專業崗位技能的重要性，要求知識和技能并重，注重培養學生的專業技能，這就要求建立“考核形式與教學內容、能力培養相適應”的考核模式。因此，在高職學校教育考核體系中，實踐能力是一個重要的考核內容。在對學生考核過程中，采取過程性考核方式，淡化期中期末的傳統考試模式，深化學習的過程評價。針對本課程的特點，考核以過程性考核為主，重在考查學生在工作任務中表現出來的能力和協作精神。因此在原有平時成績（課堂提問及出勤、完成作業）的基礎上，增加對學生完成任務的承擔環節、任務匯報、團隊協作等方面的評價。從表中可以看出，除了學生出勤，課堂表現以外，注重考核學生的合作能力、表現能力，由于課程需要在布置任務時，一般以小組為單位，為了防止部分學生渾水摸魚，采取比較細致的考核項目，包括其中的個人考核和小組考核等部分，作品展示是某品牌的整個策劃方案，是整個課程主要內容的系統化總結，所占比例較重。

總之，在課改實施過程中會遇到很多問題，需要克服諸多困難和障礙。只要我們不斷豐富教學內容，改進教學方法，始終把培養學生營銷能力放在首要地位，注重學生實踐能力的提高，我們將能夠找到更好更合適的方法，更好地促進高職營銷專業實踐能力的提高，為他們將來的就業和工作打好堅實的基礎，成為現代化社會急需的高技能人才。

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作者:吳海峰 單位:山東輕工職業學院