導(dǎo)語：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色定位與應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有著重要的作用。其能夠形象、直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)知識(shí)傳授給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要研究了多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展課堂的教學(xué)容量、優(yōu)化課堂的教學(xué)過程。通過本文的研究，希望能夠?yàn)樵摲矫娴难芯刻峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)；角色定位；應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。通過使用多媒體技術(shù)，可以將抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。正確使用多媒體技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)反饋價(jià)值重大。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位

新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重知識(shí)和背景的聯(lián)系、理論和實(shí)際的聯(lián)系。在課程的設(shè)置方面，設(shè)置了很多問題情境，通過真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片等，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，均有了一定的轉(zhuǎn)變[1]。學(xué)生探究的過程，是一個(gè)創(chuàng)新的過程，是開發(fā)學(xué)生思維發(fā)展和邏輯思考能力的過程。教師通過讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索、積極進(jìn)行思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的使用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)化、形象化。多媒體技術(shù)的圖像、動(dòng)畫等，都是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。學(xué)生通過形象的圖案、生動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)習(xí)到自己想學(xué)習(xí)的東西。將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，可以有效提高教學(xué)效果。多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位是由學(xué)生主體和教師主導(dǎo)所決定的。多媒體要作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，使得學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。通過多媒體技術(shù)的使用，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用

一方面，多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要“主”“輔”分明。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮著主導(dǎo)作用[2]。多媒體技術(shù)作為一種輔助手段，發(fā)揮其輔助作用，但不能夠替代學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。另一方面，多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的使用，要適時(shí)、適度。通過多媒體技術(shù)的使用，可以展現(xiàn)聲音、圖像等，以更為直觀、形象的形式為學(xué)生服務(wù)。多媒體技術(shù)，能夠吸引學(xué)生的注意力，但不能夠?yàn)E用媒體，使得課堂的教學(xué)信息過于泛濫，分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到實(shí)際需要的教學(xué)效果。第三方面，多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的使用，要正確處理多媒體和學(xué)生之間的關(guān)系。初中數(shù)學(xué)課堂，這一教學(xué)活動(dòng)，需要以學(xué)生為主體，在進(jìn)行教學(xué)過程中，要注重教師和學(xué)生的對(duì)話，不能夠單純的依賴多媒體技術(shù)和學(xué)生之間的溝通，使得教師缺乏學(xué)生的信息反饋，不知道教學(xué)效果。第四方面，多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的使用，需要正確處理抽象思維和形象思維的關(guān)系。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。通過多媒體技術(shù)的使用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

三、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的使用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過將事物情境進(jìn)行真實(shí)的再現(xiàn)和模仿，通過不同的表現(xiàn)手法，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。比如在進(jìn)行二次函數(shù)的教學(xué)中，通過動(dòng)畫模擬炮彈發(fā)射到落地的整個(gè)過程，能夠讓學(xué)生直觀的感受到炮彈的運(yùn)行軌跡是拋物線，炮彈飛行的最高點(diǎn)是頂點(diǎn)等，然后告訴學(xué)生，這是一個(gè)物理問題，通過學(xué)次函數(shù)，就能夠得到解決[3]。這樣就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容更為形象。

2、擴(kuò)展課堂的教學(xué)容量

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門師生互動(dòng)的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。采取多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)容量相對(duì)較多，教學(xué)內(nèi)容豐富[4]。教學(xué)課堂的時(shí)間有限，而教學(xué)強(qiáng)度又非常大，在這樣的情況下，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以進(jìn)行跟進(jìn)練習(xí)，通過幻燈片將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，就節(jié)約了老師板書的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

3、優(yōu)化課堂的教學(xué)過程

數(shù)學(xué)是一門智力型課程，通過多媒體技術(shù)的使用，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。例如，在進(jìn)行“多邊形的外交和”的學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更直觀的感知多邊形的外交和是360°，可以通過幻燈片，為學(xué)生進(jìn)行投影六邊形公園，然后進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)[5]。通過學(xué)生們的討論，教師的動(dòng)畫展示，讓學(xué)生加深印象，學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)到知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的思維浪花，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、結(jié)語多媒體技術(shù)的使用，可以將枯燥的課堂趣味化，將抽象的問題具體化，讓學(xué)生能夠通過生動(dòng)、形象的圖像圖形，學(xué)習(xí)到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化、充實(shí)化。當(dāng)然，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的使用，要準(zhǔn)確定位，合理使用，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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[2]鄧興生.分析多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位[J].教師,2015,11(20):63-64.

[3]朱慶.多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢(shì)[J].考試周刊,2015,16(48):74.

[4]王軍元.摭談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢(shì)[J].教育革新,2015,12(7):77.

[5]龔輝.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與交互白板有效整合的研究[D].蘇州大學(xué),2010.

作者:康亞光 單位:吉林省四平市梨樹縣第二中學(xué)