導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)教學(xué)五種指導(dǎo)策略探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)難度有較大的提升，這樣嚴(yán)重地打擊了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使其不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，而失去對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師一定要善于通過靈活地應(yīng)用教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)，以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)包含五種有效的指導(dǎo)策略，即情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、學(xué)法分析教學(xué)、激勵(lì)教學(xué)以及開放式教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣、認(rèn)知、心理等各方面情況，靈活綜合運(yùn)用這些策略，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到有效的提升。

一、通過情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生不僅認(rèn)知水平有限其心智發(fā)展也不夠成熟。如果一味地讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，則很難使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)的根本，失去了興趣的支撐則必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙，從而嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師首先要了解初中生的認(rèn)知水平、接受能力和心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過情境導(dǎo)入的方式將學(xué)生輕松地引入到學(xué)習(xí)情境之中，并通過獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、語言魅力以及生動(dòng)的多媒體教學(xué)設(shè)備等方式，將教材中抽象難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠充分地感受到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣就可以使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題部分的教學(xué)，教師可以將應(yīng)用題目故事化，讓學(xué)生通過體驗(yàn)故事情節(jié)引導(dǎo)其未知欲，并讓學(xué)生去了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的意義，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、通過互動(dòng)式教學(xué)充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)指出，在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)地位，教師要做好學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要更注重學(xué)生的參與度和實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量多地將課堂教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生，增加學(xué)生的參與度，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的綜合能力。教師可以通過測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在進(jìn)行測(cè)試時(shí)教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的題目，使不同層次的學(xué)生都能夠感受到自己的進(jìn)步，甚至可以讓學(xué)生自己出題檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還可以通過角色互換的方式讓學(xué)生通過嘗試授課過程而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

三、通過學(xué)法分析教學(xué)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

初中數(shù)學(xué)不僅難度大而且教學(xué)內(nèi)容繁雜，要求初中生必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并能夠做到靈活運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教師除了要注重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的講解，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的有效途徑，以幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)例相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)例是理論的具體化，理論是實(shí)例的抽象化，尤其在面對(duì)抽象難懂的數(shù)學(xué)公理和定理時(shí)，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，提出問題的過程也是鍛煉學(xué)生理性思維的過程。面對(duì)學(xué)生的問題，教師要對(duì)其進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間通過復(fù)習(xí)不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而提升其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

四、通過激勵(lì)教學(xué)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中生的自我約束能力仍然較差，面對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要通過相應(yīng)的激勵(lì)措施讓學(xué)生保持對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠靈活地應(yīng)用激勵(lì)措施，采用不同的激勵(lì)策略，對(duì)學(xué)生的在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)給予充分的肯定，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性、有目的引導(dǎo)，堅(jiān)持因材施教原則，支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。即便面對(duì)錯(cuò)誤，也不能以批評(píng)、責(zé)備的方式嚴(yán)厲地指出，而是以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，使學(xué)生逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持持久的動(dòng)力。

五、通過開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)方面的知識(shí)和技能。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅局限于教材內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣使數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的選擇性和開放度，給予學(xué)生更多選擇的空間，這樣更有利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師可以通過分層教學(xué)模式對(duì)不同發(fā)展層次的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行不同引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)取得發(fā)展和進(jìn)步。教師還可以通過一些發(fā)展思維學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，避免思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，更有助于學(xué)生綜合能力的提升。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)掌握學(xué)習(xí)方法的主要場(chǎng)所。為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際需求靈活地運(yùn)用五種數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)策略，讓初中數(shù)學(xué)生活化、具體化、形象化、生動(dòng)化，增添課堂教學(xué)的趣味性，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，并通過不斷完善教學(xué)模式有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，以推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的發(fā)展。

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作者:王世英 單位:伊通滿族自治縣第八中學(xué)校