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“活動式”教學模式在中學各學科中具有廣泛的應用，改變了“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)教學觀念，推動了初中數(shù)學教學方法和理念的變革．所謂“活動式”教學，主要是指設計一系列具有針對性的教學活動，引導學生在參與學習活動的過程中收獲知識，并通過自身思考和體悟，主動進行更深層次的學習．這種教學模式，重點突出“活動”，強調營造一個生動活潑的數(shù)學課堂，同時使學生在課外學習過程中也能夠親自參與實踐．“活動式”教學旨在建立一個隨時隨地學習的數(shù)學教學氛圍．

一、鼓勵學生參與互動學習活動，實現(xiàn)共同進步

學生之間應建立一種融洽和諧的關系，彼此自覺形成一種良性競爭、你追我趕的學習氛圍．只有這樣，才能實現(xiàn)班級學生的共同進步．為此，教師應善于結合教學內容設計一些互動學習活動，支持學生定期舉辦學習交流會等活動，同時鼓勵學生在互動學習過程中暢所欲言，肯定和支持學生自發(fā)組織和參與的一切有益于數(shù)學學習的學習活動．教師要為學生的自發(fā)性學習活動設立基本方向和目標，深入學生，了解他們學習過程中的實際問題，并及時給予建議和指導，確保學生的互動學習活動更有成效．

二、鼓勵學生參與實踐活動，驗證和鞏固理論知識

除了學生之間進行的互動交流活動外，學生還應參與一些實踐活動，驗證和鞏固理論知識，培養(yǎng)自身舉一反三的能力．教師可以根據(jù)課本內容設計實踐活動，將所教知識融入其中，通過觀察和檢測學生在實踐中的表現(xiàn)，評判學生對理論知識的掌握情況．在與學生進行課堂互動時，教師還可以通過對學生反饋信息的分析，根據(jù)每個學生的優(yōu)缺點，設計相應的實踐活動，確保每個學生都能在實踐中獲得自我提高．例如，在講“不等式與不等式組”時，本單元中專門列出了一個學習課題“利用不等關系分析比賽”，教師可以根據(jù)該課題的啟示，將課題內容進行細化．調查發(fā)現(xiàn)，班級男生中大多數(shù)人喜愛籃球運動，教師可以引導學生利用不等關系分析某項籃球賽事的比賽過程和結果;班級女生中大多數(shù)人喜愛花樣游泳運動，教師便可以引導她們利用不等關系分析某項花樣游泳比賽．教師依據(jù)學生的興趣愛好設計實踐活動，能夠提高學生的學習主動性．

三、鼓勵學生參與課題討論和學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

初中數(shù)學教學應圍繞教學內容設計一系列具有探究性的學習課題，引導學生參與和完成課題項目，檢驗學生的學習成果，增強學生的運用能力，提升學生數(shù)學學習的靈活性．數(shù)學課題的設計，要堅持以學生為本的原則，突出實用性，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力．教師應在課題內容中融入學習活動，引導學生參與學習活動．例如，在講“數(shù)據(jù)的分析”時，當今時代無疑是一個大數(shù)據(jù)時代，增強學生的數(shù)據(jù)分析能力是時代要求，符合學生個人發(fā)展的核心要求．教師可以針對該課程設計一個專門的學習課題，以中央電視臺幸福指數(shù)調查活動為索引，從網(wǎng)上查找和整理出關于幸福指數(shù)的相關數(shù)據(jù)，要求學生運用相應的統(tǒng)計方法探究數(shù)據(jù)背后的含義，使學生感受數(shù)據(jù)分析與現(xiàn)實發(fā)展之間的密切關系．

四、鼓勵學生參與多樣化的課外活動，拓寬實踐范圍

數(shù)學學科與現(xiàn)實生活具有緊密的聯(lián)系．在“活動式”教學中，教師要圍繞現(xiàn)實生活中的資源和素材，創(chuàng)造多樣化和創(chuàng)新性的實踐活動，拓展和延伸學生的實踐范圍．教師首先要幫助學生確立數(shù)學生活化的基本意識，其次要引進涉及數(shù)學應用的現(xiàn)實素材，指導學生分析如何進行更加深入而多樣化的實踐活動．另外，鑒于部分學生缺乏學習行動力，教師應保持一定的耐心，巧妙運用各種方法，激發(fā)學生參與數(shù)學實踐的興趣，向學生展示數(shù)學實踐的豐富案例，潛移默化地引導學生．綜上所述，在初中數(shù)學教學中采用“活動式”教學，使數(shù)學教學變得富有趣味性和多樣性，調動了學生的學習積極性，提高了教學效果．然而，在具體教學過程中，“活動式”教學未能盡顯奇效，還存在諸多需要改進和完善的地方．為此，教師要加強“活動式”教學的力度和深度，重視不同學生之間的差異性，制定出具有針對性的教學細則，促使每一個學生都能盡顯其能．在初中數(shù)學教學中，教師要發(fā)揮“活動式”教學的優(yōu)勢，努力彌補和消除不足之處，結合教學內容、目標以及學生的實際情況精心設計教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力．

作者:賀麗紅 單位:甘肅武山縣渭北初級中學