導語：網(wǎng)絡環(huán)境下的自助研究性學習論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：人類社會已進入信息時代,信息技術飛速發(fā)展，不僅滲透了各行各業(yè)及百姓家庭，也已經(jīng)向教育提出了挑戰(zhàn)。“全國中小學信息技術教育工作會議”就曾明確提出，教育要跟上科學和社會現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。那“如何在網(wǎng)絡環(huán)境下進行課堂教學”就是各中小學所關心的比較重大的問題。本文結合一堂網(wǎng)絡教學課的教學過程，論述了網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學等方面的問題。

關鍵詞：網(wǎng)絡、網(wǎng)絡環(huán)境、資源

一、教育信息化是時代的需要

當前，以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術為主要標志的信息技術，對當代社會產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式。以上種種情況表明，知識經(jīng)濟的來臨，呼喚著教育必須進行創(chuàng)新和深刻的變革。同時也表明，教育的深刻變革，以信息技術和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術是突破口，勇立教育潮頭的是現(xiàn)代教育技術。為此教育信息化是時代的需要。

1、網(wǎng)絡技術是改進課堂教學設計的切入點

在中國，現(xiàn)實的教育現(xiàn)狀是：教育比較落后，發(fā)展很不均衡，需要接受教育的人口特別多。這種情況決定了我們的教學形式主要是面向學校班級的課堂教學，雖然素質教育是開放的（學校、社會、家庭的范疇），但在很大程度上，我們所強調的素質教育也必須在這一基礎上實施。這給課堂教學提出了很高的要求，然而，每個學校每個教師都有自己的教育信息化是時代的需要一套辦法，我們應該如何利用現(xiàn)代教育技術？現(xiàn)代教育技術中的網(wǎng)絡技術是改進課堂教學設計的切入點。

2、網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源的特點為素質教育提供實施環(huán)境

看看網(wǎng)絡環(huán)境下的教學資源的特點：信息資源是開放的；傳播媒介多向交流；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識是跨越時空的。這一特點決定了網(wǎng)絡環(huán)下教學過程是：開放性；學習過程的交互性；學習內容選擇的自主性和個性化；內容形式的多媒體化。應合了人本主義和素質教育的倡導，這也說明，一旦網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學組織起來，必然帶有松散性、不確定性、難控制性，在不脫離學校模式、班級模式的課堂形式下，這種研究性教學，的確是一種新的嘗試，在我校校園網(wǎng)這一智能教學環(huán)境下，我做了課堂教學實踐。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習的嘗試過程

1．網(wǎng)絡教學的前期準備。

根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境的開放性與不確定性的特點，并結合數(shù)學學科教學的嚴謹性及結果唯一性進行綜合分析，發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡教學和數(shù)學教學有機結合在一起有一定困難，但是網(wǎng)絡環(huán)境的資源非常豐富，有大量的文字、圖片及音像資料，提供了大量生活中的幾何模型，與課本上提供的幾何模型相比要生動的多、豐富的多，如果把這些網(wǎng)絡資源應用到數(shù)學幾何教學中來將會產(chǎn)生非常好的效果。根據(jù)初一幾何的特點，在網(wǎng)絡環(huán)境下進行平行線性質及判定的綜合應用的研究性學習比較適合。

2．網(wǎng)絡教學的過程。

①由學生熟悉的跳高運動引入（復習平行線判定及性質）

通過校園局域網(wǎng)播放動畫，設置情景：一幅跳高的圖案，橫桿是傾斜的。

提問：有什么辦法讓橫桿橫平？并說明依據(jù)？

（使用三角板的直角使橫桿和立桿都垂直）。

橫桿橫平就是使橫桿與地面平行，而橫桿與兩根立桿都成直角，根據(jù)同旁內角互補，兩直線平行可推出橫桿與地面平行。

由此引入課題，利用書本上的知識也可以解決生活中的實際問題。

②平行線判定與性質在實際生活中的運用。

讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)查找有關斜拉橋及斜塔的有關資料，然后由學生展示斜拉橋及斜塔的圖片和影像，使學生對這兩個事物有了比較直觀的了解后根據(jù)拋錨式教學給出問題。

問題1：南浦大橋是一座斜拉橋，橋身的重量都是由圖中的鋼索所牽引。若要在現(xiàn)場用簡單工具測量出橋塔與鋼纜之間的夾角，請同學們想一想，給出測量的方案。

問題2：虎丘塔塔身大約向右傾斜，現(xiàn)要在塔的左側用鋼索牽引，鋼索一端已固定在塔尖，一端固定在地面上，當鋼索與塔身成時效果最佳，因條件限制，無法到塔尖直接測量，請你設計施工方案。

學生活動：4人一組，分組討論，由組長給出方案并講解。并通過學習小組相互討論讓學生把實際圖片抽象轉換成幾何圖形，讓學生結合問題給出已知和求證，并通過局域網(wǎng)展示。

③課堂小結

整個教學過程以校園局域網(wǎng)為平臺，學生從網(wǎng)絡找到想要的資料，以學習小組的形式對資料分析、加工并抽象成幾何模型，并在此基礎上進行推理論證的訓練，從而提高學生分析、抽象實際問題的能力，達到論證嚴密，表達合理，融會貫通的目的。

3．網(wǎng)絡教學嘗試的個人體會

網(wǎng)絡環(huán)境下教學中，作者的個人體會是：一是學生不太習慣于這種不太“象”上課的模式，大部分學生不知道如何進入角式（可能與傳統(tǒng)的根深蒂固的教學模式有關），學生普遍反映信息太多，沒有次序，不容易進入學習的角色，另外網(wǎng)頁內容外觀花樣多、干擾大。但這次課堂教學實現(xiàn)了教學目標，大部分的學生學會了自主獲取信息，學習興趣增強了。教師和學生的地位發(fā)生了很大改變，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺；教師在教學當中不能由計算機或計算機網(wǎng)絡代替，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，網(wǎng)絡化的課堂教學需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。因此，如何制作符合網(wǎng)絡環(huán)境下優(yōu)秀的教學課件是網(wǎng)絡環(huán)境下教學成功與否的關鍵。當然，學生使用計算機進行學習，首先要具有計算機知識（最起碼是基礎知識），其次必須要有跨學科的知識與能力，才能駕馭各種計算機軟件，學生對計算機操作的不熟練性也制約了網(wǎng)絡教學的發(fā)展，這對我們的教師、學生提出了更高的要求，教師、學生要轉型到這種模式下，我們要做的工作還很多，這條路將會很長。公務員之家

總之，隨著教學改革的發(fā)展，教學技術也應及時作出相應的改善，用網(wǎng)絡教學、網(wǎng)頁式課件，作為一種新生事物，隨著計算機的日益普及，以及多媒體技術的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)將實現(xiàn)全區(qū)、全國的聯(lián)網(wǎng)。這對我們每一位教師來說是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷努力進取，才能跟上時代潮流，為我國的教育事業(yè)注入新的活力。