導(dǎo)語：淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)代中學(xué)生大多都面對這樣一個問題，就是把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，一種任務(wù)，大都在老師、家長的強(qiáng)制下學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的成績總是不理想，從而也造成了家長、學(xué)生、老師的煩惱。尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象更加突出。那么我們怎樣才能擺脫這種困境呢？筆者結(jié)合多年的教育實踐認(rèn)為，至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有他們對學(xué)習(xí)感興趣了，他們才能主動的、快樂的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到事半功倍的效果。總體來講，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、了解興趣的成因及特點

興趣有其特點：一是興趣是后天形成的，是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。人們在實踐活動中，通過對某種事物反復(fù)接觸和了解，隨著有關(guān)知識經(jīng)驗的不斷積累，逐漸形成和發(fā)展了對某事物的興趣。學(xué)習(xí)的興趣是可以誘發(fā)和培養(yǎng)的。二是興趣具有指向性。任何一種興趣都對一定事件或活動，為實現(xiàn)某種目的而產(chǎn)生的。人對他感興趣的事物總是心馳神往，積極地把注意指向并集中于該種活動。興趣的指向性是建立在需要的基礎(chǔ)之上的。三是興趣具有情緒性。在許多心理學(xué)教材和工具書中給興趣下定義時都指出興趣帶有情緒性。生活實踐也表明，人們從事感興趣的活動時，總會處在愉快、滿意、興致淋漓的情緒狀態(tài)；一個人做沒有興趣的工作時總覺得在做苦差事。四是興趣具有動力性。興趣的動力作用可以概括為：1.對一個人所從事的活動起支持、推動和促進(jìn)作用。2.為未來活動做準(zhǔn)備。五是興趣具有衍生性。人們對事物的認(rèn)識一般是在舊有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，而事物之間往往相互聯(lián)系，所以從舊有的興趣中往往會產(chǎn)生出新的興趣。六是興趣具有穩(wěn)定性。興趣的穩(wěn)定性是指下軀持續(xù)時間而言，按興趣維持時間長短可分為持久興趣與短暫興趣。直觀興趣是一種短暫興趣，數(shù)學(xué)內(nèi)容的有趣性和實用性、數(shù)學(xué)美感引起的自覺興趣和潛在興趣則是持久興趣。

二、認(rèn)真分析學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。據(jù)筆者調(diào)查得知:有83%對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣,缺一不可的。數(shù)學(xué)是一門循序漸進(jìn)的學(xué)科,基礎(chǔ)當(dāng)然重要。學(xué)數(shù)學(xué)如同蓋樓房一樣,強(qiáng)調(diào)扎扎實實的根基,特別是一步一個腳印。對于一些基礎(chǔ)不太好的,或者一些意志比較薄弱的學(xué)生來說,可能會失去信心,難以堅持下去，自然也就慢慢的失去興趣了。

2.不會主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一部分學(xué)生只有在上數(shù)學(xué)課時或考試前去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),很少利用課外時間去學(xué)數(shù)學(xué),完成作業(yè)的情況較差,這也說明有少數(shù)學(xué)生是在被動的情況下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的,缺乏自身的主動性,典型的“要我學(xué)”,而非“我要學(xué)”。

3.學(xué)生認(rèn)識不到數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊,認(rèn)識不到文化知識的重要性,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣,失去了求知的渴望,視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。

4.缺乏自信心也是一個不可忽視的重要因素。一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難較多,心理適應(yīng)能力較差,久而久之,喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。中學(xué)階段,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都會遇到這樣或那樣的問題，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。如:有的學(xué)生抱怨課程多,作業(yè)量大,學(xué)習(xí)壓力大。

三、掌握培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的方法和措施

1.數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。不僅要求應(yīng)用題選材密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力。”

將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系起來,把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使教學(xué)內(nèi)容和社會生活有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)存在于生活中,感悟數(shù)學(xué)的普遍性。

2.建立良好的師生關(guān)系。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時,學(xué)生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。要讓學(xué)生多交流,教師也要參與學(xué)生的交流,這樣才能使學(xué)生的認(rèn)知范圍不斷擴(kuò)大,從而掌握更多,更全面的知識。應(yīng)讓學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽想象,教師要成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者,培養(yǎng)者和欣賞者。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑提問,既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲,又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn),向課本挑戰(zhàn),向一切不明白的問題挑戰(zhàn),樹立提問題的意識和勇氣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會,培養(yǎng)自主探求積極思考,追求真理,探求真知的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之,學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試取得好成績,也不僅僅是為了訓(xùn)練思維,更重要的在于培養(yǎng)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此,它是保證學(xué)生能夠悉心學(xué)習(xí)的動力源泉。當(dāng)然，也是為未來鋪墊美好道路的必需。