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要想構(gòu)建理想的課堂氛圍，首先教師應(yīng)合理的調(diào)控自身的情緒和情感，保證協(xié)調(diào)的配合教學(xué)過程的開展，同時教師應(yīng)具備敏銳的洞察力，一方面要注意講課內(nèi)容的合理分配，切忌過難或過易的內(nèi)容疊加在一起，另一方面教師應(yīng)謹慎觀察學(xué)生的心理活動和情緒反應(yīng)，合理調(diào)節(jié)整個教學(xué)的節(jié)奏性，創(chuàng)設(shè)每節(jié)課的特色，并觀察課堂的整體氛圍與個別學(xué)生的情緒，處理好個體個集體之間的關(guān)系。因此，教師應(yīng)具備一定的教學(xué)機智，在每節(jié)課上，隨時都會發(fā)生突發(fā)事件，而教師應(yīng)不要慌張，鎮(zhèn)定的解決每一件事，掌握問題的核心，從而保持課堂氣氛均衡性發(fā)展。

一、突出重點，化解難點一節(jié)課下來，化解難點

在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。每一節(jié)課都有難點和重點的分配，課堂的教學(xué)一方面要遵循重點，另一方面也要做到重點難點均衡性發(fā)展。在上課剛開始的時候，教師首先應(yīng)告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標，繼而開始圍繞教學(xué)目標展開授課，使學(xué)生在了解清楚教學(xué)重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上袁有理有據(jù)的合理配置學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。緊接著，教師應(yīng)詳細闡述這些重點知識在課本中占據(jù)的地位和作用，使學(xué)生有著更清晰的掌握和縱觀，同時可將教學(xué)重點寫在黑板的一個小版塊，隨著提醒學(xué)生注意教學(xué)重點，引起學(xué)生足夠的重視。在教師講授重點時，也是一節(jié)課中的高潮部分。傳統(tǒng)教學(xué)可以教師進行直觀的教授，利用聲音，圖像，語言，板書和一些教學(xué)模型進行授課，同時現(xiàn)代也可利用多媒體等直觀性教具，直接刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生培養(yǎng)感官的察覺和意識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中興奮起來，加強學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生大腦中存在的印象，留下深刻的印記，更有利于學(xué)生進行知識的記憶和回顧。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新探索知識的思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，強化學(xué)生觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生好奇心和觀察能力是行之有效的一種教學(xué)策略，塑造學(xué)生勇敢的表達自身的觀點和提出質(zhì)疑的觀點是相當寶貴的，使學(xué)生全面的分析問題，找出問題的可信所在，形成對于事物的一種清晰邏輯性的認識，也是培養(yǎng)學(xué)生客觀看待世界，改造世界的一種狀態(tài)，常言說：善于觀察的人，可以見到常人未曾見到的事物；不善于觀察的人，就算是進入到很有特色的地方他也不會看到任何東西"。例如科學(xué)家牛頓，愛因斯坦和大發(fā)明愛迪生，他們一方面具有極具特色的眼光，對事物有著自己的認識和獨特的角度觀察事物，另一方面他們也是受到強烈的好奇心的驅(qū)使去研究發(fā)現(xiàn)問題。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，從學(xué)生不太了解和興趣不濃厚出發(fā)，加強學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生從多角度，多思維的分析問題，具有獨特的思維視角。這樣一方面可以有效的加強學(xué)生的觀察水平，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)研究的好奇心，另一方面，幫助學(xué)生形成邏輯性強的思維模式，構(gòu)建學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨特的思維視角，促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科這一門思維邏輯很強的學(xué)科問題的理解，進行行之有效的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長期觀察中形成獨特學(xué)習(xí)模式

在一定程度上來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比學(xué)習(xí)的成績和質(zhì)量更為重要。一定的學(xué)習(xí)知識是遠遠不夠的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造和培養(yǎng)，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下，更有利于知識的構(gòu)建和分析。因此比擁有的學(xué)習(xí)知識更為重要，當然，一些學(xué)生較強的學(xué)習(xí)觀察能力也不是天生就存在的，只有經(jīng)過長期的實踐和主動的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的自我發(fā)現(xiàn)和自我認知，反復(fù)的琢磨，學(xué)習(xí)習(xí)慣才可以良好的發(fā)展。因此，教師的作用在于，在學(xué)生培養(yǎng)觀察能力的勇士，應(yīng)給予學(xué)生一些正確的觀察方法，減少學(xué)生走彎路，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會時不時的發(fā)現(xiàn)身邊處處的知識，留心每個存在，并且通過自身的觀察來掌握的知識來的更為有吸引力。

四、加強數(shù)學(xué)師資的質(zhì)量建設(shè)，改善數(shù)學(xué)教學(xué)體系內(nèi)容

要想教學(xué)達到一定的成果，學(xué)生的素質(zhì)是核心，教師起到關(guān)鍵性作用，因此促進學(xué)生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育，教師起著主導(dǎo)作用。提高教師的師資力量的建設(shè)是教學(xué)活動的重要保證。一方面，在各個高校，，數(shù)學(xué)教育應(yīng)有明確的培養(yǎng)方向和目標，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師；另一方面，應(yīng)將培養(yǎng)教師落在實處，對現(xiàn)有的教師進行全方面的培訓(xùn)，鼓勵自我教育，在崗位上敬業(yè)奉獻。從教師的能力中進行素質(zhì)教育普及，要想培養(yǎng)一個合格的學(xué)生，首先應(yīng)成為一名更具隔合格性的教師，就是這個道理。辦好教育，加強學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，教師起著核心作用；創(chuàng)立和普及素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師也是不可忽略的重要方面。提高數(shù)學(xué)教師隊伍構(gòu)建問題，普及教師素質(zhì)變成了普及學(xué)生全面素質(zhì)教育的前提因素：一方面，普遍學(xué)生數(shù)學(xué)教育的目的相當清晰，形成大量擁有高數(shù)學(xué)素質(zhì)的新型數(shù)學(xué)教師；另一方面，加強現(xiàn)有現(xiàn)有的師資力量的基礎(chǔ)知識素質(zhì)教育的提高，加強自身教育素質(zhì)普及，使得在崗位上的所有教師都有資格進行對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。我們常說"如果想給予學(xué)生一滴水，那么教師自己先有一桶水。構(gòu)建學(xué)習(xí)高效課堂，遵循從多方面著手，加強學(xué)生的教育和師資力量的培養(yǎng)，同時構(gòu)建創(chuàng)造性課堂氛圍，使學(xué)生和教師良好配合，全方位發(fā)展，從整體意義上促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：次仁旺姆單位：西藏林芝地區(qū)第二高級中學(xué)