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隨著新課程要求的提出，高中數學教學也開啟了一場前所未有的改革，一些傳統的教學方式逐漸被淘汰，取而代之的是嶄新、高效率的現代化教學方法。接下來，筆者就針對探究式學習在高中數學教學中的運用進行簡單地闡述。

一、開展探究式學習的基礎

探究式學習是當今教學中一種新穎的并且十分重要的教學方法。探究式學習主張老師是學習的引導者，學生是學習的主體，在學習的過程中老師引導學生來進行相關的探究，從而在老師的指引下自己發現問題，然后自己努力解決問題。在探究式學習方法中，教師應為學生提供獨立的學習環境，要求學生自己找到解決問題的辦法。例如在對集合這一知識進行學習時，倘若學生混淆了交集與并集的概念，那么所得到的答案將會南轅北轍。除此之外，邏輯也是數學學習的一大基礎，邏輯推理能力是學生開展探究性學習的前提條件，例如在對復數這一知識進行學習時，由于它是在初中實數的基礎上拓展的知識點，因此在實施探究式學習的過程中必須具備一定的邏輯推理能力，從而激發學生對于探究式學習的興趣。因此，高中數學教師應加強學生邏輯推理能力的培養，為探究式學習的開展打好基礎。

二、探究式學習的具體應用策略

（一）注重在高中數學教學中廣泛地應用探究式學習探究式學習是一個十分重要的教學方法，并且它能夠應用于高中數學教學的方方面面，所以我們就要在高中數學教學中廣泛地應用探究式學習。眾所周知在對線性規劃這一知識進行學習的過程中，首先需要解決的問題便是怎樣才能發現問題。然而在實際生活當中，這一類問題是非常常見的，方案是否可行、如何建立方案才確保收益最大化，都能夠通過線性規劃來解決。因此在解決這些問題時，只要將具體的約束條件一一列出來并在平面直角坐標系當中標出，隨后計算出目標函數的最佳解，這樣便能夠輕松使問題得到解決。高中數學中各知識點之間都存在著十分密切的關聯性，探究式學習能夠為學生起到旁敲側推的效果，加深學生對知識的理解與吸收。在對圓錐曲線與參數方程進行學習的過程當中，圓錐曲線能夠被轉化成為參數方程，通過這一方式來解決問題，從而使圓錐曲線計算量較大的問題得到較好地解決，而通過探究式學習可以發現在解決圓錐參數方程問題時如果不能想象出圖形可以通過計算的方法化為圓錐曲線的問題來考慮，這一互化類的探究性學習是高中數學學習中較多見的。除此之外，數形結合、構建直角坐標系解決二面角問題都能夠借助探究式學習方法來實現關系的構建，使學生在問題解決過程中能夠具有更加活躍的思維，通過多條思路來驗證問題的最終解決方案。由此可見，在高中數學教學過程中，探究式學習具有非常廣泛的應用范圍，所以我們一定要注重在高中數學教學中廣泛地應用到探究式學習。

（二）探究式學習要注重根據學生的實際情況，創設相關的探究情境在高中數學的教學中，想要探究式學習得到更好的效果就必須要注重根據學生的實際情況，創設相關的探究情境來進行教學，這樣才能夠在很大程度上加上學生們對所學知識的理解，幫助他們能夠進行更好的探究。例如在對三維坐標系以及立體幾何進行學習的過程中，學生必須具備一定的空間想象力，這個時候老師就可以創設相關的一些情境，將學生處于一個三維空間中，再引導學生結合身邊的具體事物來強化對這些概念的理解，從而達到較好的學習效果。另外，老師在進行高中探究式學習中，還必須要結合學生的實際生活和實際情況來開展教學，這樣才能夠發揮探究式學習的最大作用。如果老師隨意指導學生們進行探究，不根據學生們的實際情況，那么學生們對很多概念根本就不清楚，這樣也就不能達到探究學習的效果。

（三）探究式學習要注重向學生們多提問，引發學生們的思考探究式學習能夠幫助學生們幫助學生們進行更好的思考，在很大程度上提高學生們自主學習的能力。所以在高中數學教學中老師一定要注重引導學生們進行探究式學習，那么就要注重向學生們多提問，以此來引發學生們的思考，幫助學生們進行更好的學習。比如在高中數學知識的學習中有很多關于函數的知識，那么老師就可以通過提問，比如“函數的特征有哪些？”“函數的單調性以及應用”等等之類的問題，然后通過這些問題讓學生們主動去學習，在學習的過程中注重探究，以此來引發學生們的思考，幫助學生們能夠得到更好的學習。結束語綜上所述，探究式學習是新課改背景下提倡的教學方法，它在各個學科中均得到了廣泛地應用，并獲得了良好的教學效果。探究式學習不僅能夠有效培養學生的自主學習能力，提升學生的獨立思考能力，幫助學生形成良好的邏輯推理能力，同時還有利于學生發散性思維的形成，使學生能夠站在不同的角度來發現問題、思考問題并解決問題，因此在高中數學教學中使用探究式學習，具有舉足輕重的作用。

作者:趙鑫 單位:黑龍江省齊齊哈爾市第一中學