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【摘要】高中數(shù)學(xué)的難度眾所周知，它不但抽象、深?yuàn)W，而且內(nèi)容繁雜、知識(shí)點(diǎn)盤根錯(cuò)節(jié)，無論是給老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了一定的難度，尤其是剛走進(jìn)高中的學(xué)生。他們以為初中扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，一定能應(yīng)付高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這也有一定的道理和保障，但不是絕對(duì)的，還要學(xué)生有數(shù)學(xué)的思維，有接受高難學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備、意識(shí)能力，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的難度與初中數(shù)學(xué)相比不止高出一個(gè)臺(tái)階，還有各方面綜合的復(fù)雜因素。所以，教好高中數(shù)學(xué)、學(xué)好高中數(shù)學(xué)都不是一件簡單的事情。

【關(guān)鍵詞】信息化背景;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)的難度眾所周知，它不但抽象、深?yuàn)W，而且內(nèi)容繁雜、知識(shí)點(diǎn)盤根錯(cuò)節(jié)，無論是給老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了一定的難度。教好高中數(shù)學(xué)、學(xué)好高中數(shù)學(xué)都不是一件簡單的事情。所以，作為高中數(shù)學(xué)老師，我就信息化背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，談?wù)勛约旱囊恍┧伎寂c研究，希望能與更多的研究者一起探討，結(jié)合信息化的時(shí)代背景和技術(shù)，改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)面貌。

一、信息化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.改變了教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)除了教材、粉筆就是黑板，再就是一些自制大三角板，尺子等等，這對(duì)于高深莫測的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以對(duì)于很多復(fù)雜、抽象的知識(shí)，雖然僅憑講解難以描述清楚，解析明白，但也只能如此，剩下的要全憑學(xué)生的理解和自學(xué)，到什么程度就是什么程度，這就是大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)半生不熟的很大一個(gè)原因。而在信息化背景下，教學(xué)的教材不只有課本，還有更多教材全解，教材解析，更重要的是教學(xué)的設(shè)備和技術(shù)也有了前所未有的提升和變化。就拿多媒體來說吧，對(duì)于一些比較難懂的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師講解是無法講清楚的，但是通過多媒體清晰、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)一下子變得直觀、明了，學(xué)生不但一下子就能明白，還能通過實(shí)驗(yàn)，把知識(shí)進(jìn)行分析、解剖，了解其真正的意義，使學(xué)生習(xí)的意義更深一層，更進(jìn)一步，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好鋪墊。2.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。過去，學(xué)生對(duì)于課堂上沒學(xué)懂的東西或者需要課下復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，其方法首先是，翻書，反復(fù)地通過閱讀、看例題，回憶老師講解的過程，達(dá)到理解的程度或者復(fù)習(xí)、鞏固的目的；其次，就是練習(xí)，通過大量的習(xí)題，一遍遍地通過實(shí)踐，消化知點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)懂疑點(diǎn)，使新課的學(xué)習(xí)沒有障礙；第三，問老師，在老師利用業(yè)余時(shí)間，課下時(shí)間開小灶式的講解下幫助學(xué)生把課堂難點(diǎn)、疑點(diǎn)弄明白等等。這些方法雖然都在一定程度上解決掉難題，甚至達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的，但是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)候也不一定能解決掉，而且有時(shí)候更受一些客觀條件的限制，使學(xué)生不能及時(shí)解決問題。現(xiàn)在信息化背景下，學(xué)生不但可以通過網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性地為自己搜集、整理一些典型的練習(xí)，對(duì)于不懂的題，通過網(wǎng)絡(luò)上的各種解題方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過微課反復(fù)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)上視頻課進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的難題不過夜，不堆積，使學(xué)習(xí)效果，教學(xué)效率都隨之提升。可見，信息化背景，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不但改變了，而且學(xué)習(xí)效率也有了明顯的提升，大大推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、信息化背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.用多媒體創(chuàng)新課堂模式。一想起課堂，我們的印象中就是學(xué)生在講臺(tái)下端坐聽講，老師在講臺(tái)上或講解，或?qū)懓鍟媹D等。的確，這個(gè)固定的教學(xué)模式，根植在我們的腦海中，也在老師教學(xué)的實(shí)施中，從過去走到現(xiàn)在，依然在老師喊著創(chuàng)新，想著改變的等待中在課堂上盛行。可是，事實(shí)證明，這種老套的教學(xué)方式不但不適應(yīng)于新課標(biāo)的教學(xué)要求，對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來說，更是不相符。現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的渠道多，他們對(duì)課堂教學(xué)要求也越來越高，尤其是有了一定思想和認(rèn)識(shí)的高中生。因此，老師一定要利用信息背景下的有利條件，借助多媒體創(chuàng)新課堂模式，把過去只聽不問，只問不練或者一講到底的模式，改變成能學(xué)生動(dòng)手，既能實(shí)踐，還可以在實(shí)踐中與老師互動(dòng)。比如，“空間幾何的結(jié)構(gòu)”，僅憑老師的講解，學(xué)生很難明白其中的奧秘，但是通過多媒體三百六十度無死角展現(xiàn)，再加上老師合理的、恰到好處的講解，學(xué)生很快就會(huì)明白棱柱、棱錐等的結(jié)構(gòu)特征，更會(huì)明白實(shí)物中的空間或者相應(yīng)的模型，進(jìn)一步鞏固柱、錐、臺(tái)等的結(jié)構(gòu)以及其特征等等。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，也是提高課堂教學(xué)效率的法寶。2.營造更好的教學(xué)情境。高中數(shù)學(xué)難學(xué)這是眾所周知的，但這也是相對(duì)于教學(xué)方法來說，在過去靠著教材一講到底的課堂上，高中數(shù)學(xué)中的有些難點(diǎn)、重點(diǎn)，還真的沒法明明白白地給學(xué)生講清楚，但是有了信息技信，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境和情境，一些難以理解的抽象知識(shí)，變得簡單直觀了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也方便，容易了很多。比如，在“三角函數(shù)”的教學(xué)中，老師就可以把那些抽象的知識(shí)，用生動(dòng)的圖片、形象的文字以及一些繪本式的講解方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)一下子變得生動(dòng)，有趣了，學(xué)生也不再排斥，而是主動(dòng)靠近，了解，獲取。我們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來就是一件枯燥的事情，所以，我覺得在信息化背景下創(chuàng)新模式，營造更好的情境，不要只是把信息化用在知識(shí)的解析上，呈現(xiàn)上，用在背景音樂，背景資料的多樣化展現(xiàn)和延伸上，這對(duì)于原本枯燥的高中數(shù)學(xué)課堂來說，絕對(duì)是積極的，鮮活的，有希望的，既能營造積極的課堂氣氛，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使有質(zhì)量的課堂教學(xué)更有保障。3.信息化手段降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生對(duì)于難題的解決辦法就是死磕。而且，由于教學(xué)條件的限制，課堂上學(xué)生不能理解和消化的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，這不但大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生把更多的時(shí)間用在攻克數(shù)學(xué)難點(diǎn)上，而且教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率一樣都不理想。信息化背景下，老師在教學(xué)中可以通過一些先進(jìn)的手段和教學(xué)設(shè)備，對(duì)于數(shù)學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行層層剖析，循序漸進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從易到難，由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但降低了難度，也增強(qiáng)了學(xué)生的信心，還調(diào)動(dòng)了其積極性。比如，“直線與方程”老師先通過電子白板或者多媒體，讓學(xué)生清晰地觀察、理解直線的傾科角以及關(guān)于斜率的概念，讓學(xué)生對(duì)于直線方程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)、系統(tǒng)的了解后，老師再借助多媒體的視頻、圖片、文字、聲音等，和學(xué)生一些分析相關(guān)的題意，總結(jié)和歸納恰當(dāng)、合理的解題方法和技巧，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值最大化。

三、結(jié)束語

總之，高中數(shù)學(xué)難學(xué)這是大家都公認(rèn)的，但是在信息化背景下，這種難學(xué)也相應(yīng)地降低了難度。因?yàn)槎嗝襟w、電子白板等這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不但能讓學(xué)生反復(fù)的再學(xué)習(xí)沒學(xué)懂的難點(diǎn)、重點(diǎn)，對(duì)于枯燥的課堂知識(shí)，還可以通過視頻、動(dòng)畫、聲音、圖片、實(shí)驗(yàn)等呈現(xiàn)它的另一面，充分體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的魅力，吸引學(xué)生注意力，保證課堂教與學(xué)的實(shí)效性。

作者:趙振華 單位:甘肅省天水市清水縣第一中學(xué)