導語：新媒體技術創新高中數學教學方法一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中階段，學生的學習壓力普遍很大，雖然教師和學生都在不斷努力，但是整體的學習效率卻沒有明顯意義上的提高，這就需要教育做出相應的改革，改變創新教學的方法。高中的數學教學，從學科難易的角度來看，屬于非常抽象的學科，學生學習起來難度比較大，給數學教學的工作也帶來了相當大的難度。而在新媒體的背景下，新媒體技術給高中數學教育教學帶來了新的挑戰與發展機遇，因此，在教學的適當環節中融入該技術有其重要性的作用。教學過程中融入新媒體技術，是教學方法的突破與創新。新媒體技術是利用網絡創新的一種新型教學模式，通過對現有教學模式的有效調整，給學生營造良好的學習氛圍。

關鍵詞：新媒體；高中數學；數學教學

高中學生的生活和學習壓力都比較大，會面臨著以后高考的問題，加上在自我認知上認為數學的學習本身就很難，導致無法提起數學學習的興趣。以往數學教學的方法比較枯燥單一，在講解數學題方面更多的是做練習題，教師在這個過程當中負責講解解題思路，影響了學生對數學學習的興趣。學生只能機械地參與學習，教師讓做題就做題，安排什么學習任務就完成什么學習任務，學生沒有自己的主見，進而產生數學學習的逆反心理。在科學技術進步，社會不斷發展的情況下，新媒體技術日益成熟，數學教學的方法得到了全面的創新。在數學課堂應用新媒體技術，一改以往教學形式的不足，推動教學的創新發展。同時，進一步構建新媒體網絡課堂，教師可以在線解答學生提出的數學問題，從而讓數學的整體教學質量得到提高。

一、高中數學教學中存在的問題

數學是邏輯性強、需要計算和分析的學科，該學科是考試必考科目，也是高中階段學習的重點知識。其實很多學生都知道，高中數學有一定的學習難度，學生在學校的數學學習，基本上都處于比較被動的學習狀態，只是單純依賴教師傳統意義上的講解，并把依賴深化成為習慣，一旦獨立思考，獨立面對問題分析時就會沒有自信，害怕自己把題做錯，擔心教師的批評，像這樣產生各種各樣的問題，不利于數學的學習。比如，把數學的學習當成一種任務，本質上沒有半點學習的興趣，也沒有數學學習的具體方法。除此之外，以往數學教學的形式比較單一，師生之間幾乎沒有深入性的交流，教學的過程中，教學內容、教學方式和評價其實都有很多不足之處。

（一）學生自身的原因

高中生的理智只能是表面上的一種現象，本質上其實是比較難引導的群體。對于高中學生而言，年齡上正處在比較叛逆的時候，教師如不做出正向、積極的引導，學生就會產生學習的逆反心理，只有遇到喜歡學習的學科、喜歡的教師，才有興趣學知識，才會主動認真去對待。針對不喜歡學的知識就從內心上產生抵觸的情緒，也有的學生拒絕學習不喜歡的學科內容。而高中數學這門課難度較大，在眾多教學實踐中不難發現，數學確實并不容易學習，需要學生付出百分之百的努力，在課堂與課下都要全力以赴。若是無法及時找到數學學習的重點內容、學習的難點內容，長此以往下去，學生的學習問題就會日益突顯，學生也就沒有心情去學習，致使教學更加沒有辦法達到實際預期想要的效果。與此同時，一旦學生養成被動接受學習的習慣，內心只能依賴教師的講解，從而不會自主學習。

（二）課堂教學的不足之處

任何一門學科的教學工作，要想產生良好的教學效果，就要提前做充足的準備，進而發揮出教學方面的長處，避免教學上的短處。以往課堂教學工作并沒有產生良好的數學學習效果，主要由于教學方面存在著諸多不足之處。傳統意義上的數學教學工作，學生聽教師傳授知識，沒有辦法形成自己的學習自主性，枯燥的數學課堂難免會讓學生的學習興趣慢慢減弱。第一，過去數學教學的著力點主要是依托于數學教材的內容，教師只是通過板書來完成具體化的數學教學工作。學生對這樣刻板的數學學習形式沒有什么興趣，學習積極性更是無從談起。第二，教師講解數學課的整個過程中，在黑板上寫板書需要很長一段時間，這就給保證數學教學目標完成的質量和速度帶來了難度。第三，以往的數學教學是依托書本來進行的，教師講解的內容全部來自教材的相關知識點，缺少數學方面拓展性的知識內容，對數學教學工作的開展沒有實質性的幫助。

二、利用新媒體技術創新高中數學教學方法的具體途徑

教育承載著培養人才、加快國家經濟發展的重要任務。伴隨著社會的進步與發展，教育事業也在蓬勃發展中，在這個過程中，隨著科學技術的大量涌現，教育教學運用新媒體教學受到了很大程度的重視，完全彌補了傳統教育教學的諸多不足，應用在課堂教學的時候，可以有效地解決數學教育遇到的相關問題，全面提高數學學習效率的同時，促使學生產生數學學習的興趣。另外，關于新媒體的數學教學工作，本身是一種教學模式的不斷創新與突破，可以在充實學生數學知識的基礎上，豐富學生的學習實踐，也能為數學教學目標的實現更好地服務。

（一）在教學方法的創新中注重情境融入

在新媒體的大背景下，高中數學教學方法的不斷創新，要有效結合教學與生活實際。第一，教師要讓學生的數學思維不斷得到拓展，切實體現數學知識的實用與有趣。第二，學生在任何一門學科當中的學習都渴望有成就感，學習數學同樣也是如此，需要學生挑戰難題，雖然不太容易完成，但教師此時可從數學教學的具體環節上加以調整，梳理好數學知識形成的過程，講解時應用形象生動化的事物來做具體化的表述。第三，整個講解的過程中，教師要不斷引導學生積極思考，總結出自己的想法。所以，教師可針對要學習的知識，設置相應的教學情境，這樣學生就能更好地理解數學知識了。

（二）創新教學方式

1.利用新媒體設備展示制作的課件數學課堂的教學特點和其他課堂不一樣，不需要反復強調某句話，只要能夠簡潔、清晰地將數學的概念表達出來就可以。以函數與映射這兩個概念作為例子，函數是非空數集，映射為非空集合，其在意義方面有所不同，如果闡述得不夠明白就會把兩個概念弄淆。第一，應用新媒體技術，學生和教師能夠保持良好的溝通，消除師生之間的距離感，從而讓師生關系更加和諧融洽。第二，關于新媒體的應用，主要是利用幻燈片輔助教學，教師有效結合網絡圖片，網絡上的故事，以生動形象、有趣的方法來講解數學知識，有效減少大量書寫板書的時間。第三，關于新媒體技術的教學，可以讓學生在家里輕松地學習，遇到問題可以通過網絡與教師交流，進而讓遇到的學習問題能得到有效的解答。2.利用網絡課堂的構建，提高學生的學習質量網絡的日益發展壯大，給師生的生活帶來了變化，教師可以在家里錄制視頻課程，學生可以在課下隨時復習。而目前的數學教學，普遍都有時間上的限制，教師為讓學生提高學習成績，可能會占用學生下課的時間做數學題練習，以此提高學生的數學學習成績。傳統的數學教學形式，課堂教學效果在本質上并不是很理想。在新媒體的背景下，利用新媒體技術，教師在課堂教學的整個過程中，可以給學生播放已經錄制好的視頻學習資源，幫助學生鞏固學習到的數學知識。通過網絡形式構建的網絡課堂，學生更容易產生對數學知識的深入理解，也能做好相應的數學知識復習，進而深化課堂學習到的知識內容。3.教師和學生利用網絡進行互動在新媒體的大背景下，通過網絡可以讓師生之間形成良好的互動，縮短學生與教師之間的距離感。針對數學知識的有效學習，教師應該在合理有效的時間下訓練學生的數學思維。而學生的數學思維需要教師在平時的教學過程中加以引導，幫助學生形成有邏輯的數學思維理念。完成課堂數學知識的教學以后，再讓學生在課后做相應的數學知識練習。作為一名數學教師，可利用新媒體技術軟件，實現同學生之間的在線互動，并在學習平臺上定期給學生數學的知識，數學的練習內容。另外，學生可以依據網絡課堂同教師直接做在線的互動與交流，并能夠讓遇到的數學問題得到迅速的解決。

三、在數學教學中應用新媒體技術要注意的問題

新媒體不斷發展，在數學教學的過程中應用新媒體技術，某種程度而言有利也有弊。新媒體技術作為輔助數學課堂教學的一種有效方法，能夠把枯燥的數學知識變得生動形象化，這是有利且積極的一面。在此背景下，新媒體技術也有弊端存在。有的數學教師可能依賴于新媒體的教學形式，不管講什么內容都會讓新媒體發揮出重要性的作用，成為課堂教學的主角，弱化了傳統教學的形式，某種程度上其實并不可行。學生通過網絡平臺的學習，或是上微課，雖然不受時間與地域上的限制，但是缺少有效監督，學習效果不容易保證。所以，教師要依據數學學科教學的實際情況，合理運用好新媒體的相關技術，揚長避短，避免產生數學教學上的負面性影響。為此，實施網絡化教學的整個過程當中，要全方位掌握學生的數學學習動態，有效減少網絡給學生帶來的負面作用。

四、結語

關于高中數學的教學工作，整體教學的方法其實有很多，最為重要的就是在新媒體背景下加強對于數學教學方法的創新。教學方式的不斷創新，一方面要讓學生的學習興趣得到增加，另一方面也能讓課堂學習的效果得到全面增強，進而促進數學教學目標的良好實現。在高中數學教學當中，應用新媒體技術是一種教學意義上的輔助，要有效結合數學實際的情況，同傳統數學教學進行有效的融合，避免師生對網絡的依賴。綜上所述，數學是高中學習的重點科目，教師在課堂應用新媒體技術的時候，要不斷調整數學教學的具體方法，幫助學生更好地學習數學方面的知識。

參考文獻：

[1]林捷.在新課改深入推進的背景下高中數學教學路徑探索[J].教育觀察，2018（12）：111—112.

[2]王勁松.新媒體環境對高中數學教學信息化教育的啟示[J].信息記錄材料，2018（11）：154—155. 

作者：郭圣榮 單位：山東省臨沂市莒南第二中學