導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，高等教育大眾化的普及率不斷提高，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多元特點(diǎn)，這導(dǎo)致高等院校的招生就業(yè)機(jī)制發(fā)生深刻變化。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也是基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)之一，為此高職院校要認(rèn)真分析和研究教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)策略，積極培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相符的復(fù)合型人才。該研究將詳細(xì)闡述以課程建設(shè)為核心的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略，相關(guān)觀點(diǎn)僅供參考。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革策略；具體分析

在高校教學(xué)建設(shè)中，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)工作，其建設(shè)的質(zhì)量和水平直接影響著高校的辦學(xué)水平，它也是高校實(shí)力的重要標(biāo)志。為此，高校要以有意義的課程建設(shè)為核心，充分落實(shí)和實(shí)施專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，確保建設(shè)工作與職業(yè)的實(shí)際情況相吻合，制定明確的專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，從根本上提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，形成健全完善的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)課程體系，豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高大學(xué)生的實(shí)踐技能。

1課程建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)分析

課程是根據(jù)高校相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的。它是一個(gè)包含各種教學(xué)活動(dòng)、教育活動(dòng)和各個(gè)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)。我們也可以認(rèn)為它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與各種活動(dòng)的總和。而課程建設(shè)包含教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)等多方面內(nèi)容，它不僅包括傳授知識(shí)的重要載體，而且包括教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)和傳授知識(shí)教學(xué)工作狀態(tài)的建設(shè)[1]。專(zhuān)業(yè)主要是指專(zhuān)業(yè)知識(shí)或某種學(xué)習(xí)。在高校教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)是指以社會(huì)分工和社會(huì)需求為基礎(chǔ)的學(xué)科劃分。不同專(zhuān)業(yè)有著屬于自身獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)要求和基本教學(xué)目標(biāo)[2]。專(zhuān)業(yè)規(guī)定了高校培養(yǎng)人才的具體規(guī)則，它能夠在一定程度上展示了學(xué)校的總體結(jié)構(gòu)，為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)提供一個(gè)明確的定位，充分反映人才培養(yǎng)實(shí)際需求和社會(huì)要求。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，需要足夠的、優(yōu)越的條件，其主要包括管理、師資、設(shè)備、教材等內(nèi)容。在高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，課程設(shè)置方式、建設(shè)水平、實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)方法等都與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和目標(biāo)有著密切聯(lián)系。專(zhuān)業(yè)是課程設(shè)置的基本形式，而課程建設(shè)則是專(zhuān)業(yè)建設(shè)重要基礎(chǔ)和前提。課程建設(shè)會(huì)在一定程度上促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的提升，而專(zhuān)業(yè)建設(shè)則會(huì)從整體上提升課程建設(shè)質(zhì)量[3]。為此高校要將課程建設(shè)作為提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的重要途徑。

2數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教改思路

在做充足的調(diào)查和研究工作基礎(chǔ)上，要仔細(xì)分析數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題，其中就包括現(xiàn)代教學(xué)方法不合理、教學(xué)觀念落后、學(xué)生素質(zhì)和綜合水平參差不齊、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重視程度不高、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難方面的問(wèn)題。面對(duì)上述各種問(wèn)題，有必要加強(qiáng)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。數(shù)學(xué)不僅必須滿(mǎn)足信息技術(shù)的發(fā)展需求，而且要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)從原有的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變[4]。高校教師必須積極改變自己的教學(xué)觀念，并做到以下幾點(diǎn)：第一，有必要實(shí)現(xiàn)從專(zhuān)業(yè)教育到通識(shí)教育和素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。第二，從原有的封閉式教學(xué)模式向開(kāi)放性的教學(xué)模式與一體化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。第三，從標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)模式向選擇性人才培養(yǎng)模式、個(gè)性化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。第四，從原有的維持性學(xué)習(xí)模式向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。第五，從重知識(shí)理論教學(xué)模式向重學(xué)生能力培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。第六，從原有的重視質(zhì)量、規(guī)模理念向重效益協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)為：培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的、高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本科數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)將會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多研究數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)應(yīng)用的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才[5]。近期，很多新的數(shù)學(xué)成果不斷涌現(xiàn)，同時(shí)也產(chǎn)生了各種各樣交叉學(xué)科，不論是古典數(shù)學(xué)、分析代數(shù)學(xué)，還是幾何學(xué)都得到了極大發(fā)展。高校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力，而且要更加全面地掌握良好的現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為此數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)必須先進(jìn)行課程體系改革。因此，高校要提出數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路：將人才培養(yǎng)目標(biāo)作為重要指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展；在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中要以課程體系改革為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以精品課程為中心，積極改革教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，建立健全的教學(xué)質(zhì)量管理體系，形成長(zhǎng)期、科學(xué)的質(zhì)量保證體系。

3基于以課程建設(shè)為核心的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

3.1優(yōu)化課程設(shè)置，建立新型的、完善的課程體系

在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，課程設(shè)置是十分重要的環(huán)節(jié)，它可以有效地分解和落實(shí)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)[6]。課程設(shè)置水平在一定程度上決定著實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，必須積極構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程體系，形成模塊選擇，自主學(xué)習(xí)，分層教學(xué)等多種教學(xué)模式，并將這些教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。3.1.1通過(guò)設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向模塊課程進(jìn)行多層次的教學(xué)在低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，注重關(guān)鍵基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的基本技能[7]。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生自身特征實(shí)施科學(xué)的專(zhuān)業(yè)分流，選擇專(zhuān)業(yè)化的方向模塊。同時(shí)設(shè)置和優(yōu)化模塊課程，保持專(zhuān)業(yè)發(fā)展、模塊課程發(fā)展的一致性，適當(dāng)摒棄陳舊的課程，增加一些與教學(xué)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相符的新課程。3.1.2降低必修課程的比重，豐富選修課程的種類(lèi)高校要科學(xué)設(shè)計(jì)選修課程，并且將其與專(zhuān)業(yè)方向的模塊有效銜接[8]。同時(shí)要提升課程的開(kāi)設(shè)率，有效增加學(xué)生選擇課程的自由度，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)課程的適應(yīng)范圍，將多個(gè)學(xué)科有效較差和融合，堅(jiān)持因材施教的原則，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才多元化的需求。3.1.3有效整合課程，構(gòu)建能夠融會(huì)貫通和有機(jī)聯(lián)系的課程體系在設(shè)置課程過(guò)程中，要積極優(yōu)化資源，共享資源，提升資源的開(kāi)放性。而有效整合課程的最終目的是避免各個(gè)課程間出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容，提升課程之間內(nèi)容的連貫性，進(jìn)一步擴(kuò)展和豐富學(xué)科交叉內(nèi)容[9]。同時(shí)，高校應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)科學(xué)有效的綜合課程使學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間。例如：高?？梢岳谜n程組的形式來(lái)體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的課程體系，并將其劃分為多種類(lèi)型的課程組，主要包括經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用課程組、高等代數(shù)課程組、數(shù)學(xué)分析課程組。通過(guò)優(yōu)化和設(shè)置課程，建立完整、科學(xué)的課程體系，這為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了重要保證，為教學(xué)資源的共享提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的平臺(tái)和重要載體。

3.2建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)質(zhì)課程能夠發(fā)展學(xué)科知識(shí)，反映社會(huì)需求，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)更多社會(huì)所需人才的重要保證。經(jīng)過(guò)深入分析和研究，高校要在課程體系的各個(gè)平臺(tái)設(shè)計(jì)以?xún)?yōu)質(zhì)課程為核心的教學(xué)內(nèi)容，并且以此為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施科學(xué)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)手段的優(yōu)化和改革。3.2.1以精品課程為標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)立體化的教學(xué)資源高校要提升教學(xué)檔案和教學(xué)大綱建設(shè)的規(guī)范性，設(shè)計(jì)合理的輔助教學(xué)方案，做好教材分析和教材建議工作，建立完善的試題庫(kù)。同時(shí)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，積極完善教材，合理利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，設(shè)計(jì)多種多樣的輔助系統(tǒng)軟件。3.2.2積極改革教學(xué)方法與教學(xué)手段高校在面對(duì)涉及數(shù)量較多、面積較廣的基礎(chǔ)課程和優(yōu)秀課程時(shí)，要積極改革多方面與多層次的教學(xué)方法[10]。比如：在《概率統(tǒng)計(jì)》《高等數(shù)學(xué)》等課程教學(xué)中使用分層教學(xué)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)集體閱卷等方法；在《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》《計(jì)算方法》等課程教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法。這些教學(xué)方法的改革和應(yīng)用不僅得到了師生的認(rèn)可，而且大大提高了教學(xué)效果。3.2.3積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)，與其他專(zhuān)業(yè)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需求更少。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，高校要積極開(kāi)展探究性教學(xué)，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立開(kāi)放性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在數(shù)學(xué)理論課程教學(xué)中，教師要有效結(jié)合數(shù)學(xué)理論的來(lái)源和實(shí)際背景，考慮數(shù)學(xué)研究實(shí)際情況，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)放型、課題型作業(yè)的訓(xùn)練，有效提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和實(shí)踐數(shù)學(xué)模型的能力。高校應(yīng)積極建立第二課堂，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的訓(xùn)練，這不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。除此之外，高校要通過(guò)建設(shè)數(shù)學(xué)課程群，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)間的連貫性和系統(tǒng)性，有效貫徹和落實(shí)模塊化課程體系。通過(guò)建設(shè)優(yōu)秀課程和精品課程，最大限度地豐富和優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)改革工作全面、深入的推進(jìn)。

4建設(shè)完善的教學(xué)質(zhì)量保障制度與教學(xué)管理長(zhǎng)效機(jī)制

為了促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，高校要建立一套長(zhǎng)效的、完善的教學(xué)管理制度，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供重要保障。信息化、檔案化、科學(xué)化和系統(tǒng)化的教學(xué)管理工作，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)秩序，通過(guò)制定一系列標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為教學(xué)管理工作提供重要依據(jù)，保證教學(xué)管理工作有據(jù)可查，制定可行性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和完善的教學(xué)管理制度，以提升教學(xué)制度的規(guī)范性。同時(shí)要形成完善的、有必要的教學(xué)制度決策系統(tǒng)、完善的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)和教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的系統(tǒng)化，規(guī)范化管理和科學(xué)收集整理各種類(lèi)型基礎(chǔ)教學(xué)檔案，實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔材料的電子化管理，做好審核和交接工作，確保各種教材的完整性和規(guī)范性。此外，積極搭建完整的信息交流平臺(tái)，搞好電子教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)管理的數(shù)學(xué)教學(xué)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校在基于課程建設(shè)進(jìn)行數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)改革過(guò)程中，要積極優(yōu)化設(shè)置數(shù)學(xué)課程，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)課程體系，有效整合數(shù)學(xué)課程，將精品課程和優(yōu)秀課程作為重要標(biāo)準(zhǔn)，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才。

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作者：趙珈玉 單位：長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院