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摘要：小學數學的知識是一些相對來說比較簡單的，但是對剛剛接觸數學的小學生來說這些卻并不簡單，學習數學需要一些抽象思維和邏輯推理能力，相對來說有些單調，并不是很豐富多彩，這給老師的教學帶來了一定的壓力。但隨著科技和教育的不斷發展，多媒體教學逐漸被廣泛應用起來，在小學數學教學中，電教媒體可以應用數學新課的導入、計算等多個過程，它能夠吸引學生注意力，讓學生產生興趣，使教學效果顯著。本文根據自己多年來的經驗，分析如何利用電教媒體優化小學數學教學。

關鍵詞：小學數學；電教媒體；新課導入；方式探究

一、引言

隨著時代的進步和科技的不斷發展，傳統的只依靠黑板和粉筆進行教學的時代已經漸漸遠去，越來越多的多媒體技術和工具被直接應用在教學中，例如：電腦、投影儀、多媒體教學軟件等等。這些多媒體設備的應用，提高了教學的效率，增加了課堂的趣味性，激發了學生學習的熱情和動力，曾經那些在課堂上難以實現的方法都變得可行。而利用電教媒體的新課導入，使學生們愿意跟著老師的步調，吸引他們的注意力，不會讓學生溜號，能夠很好的完成新知識的導入。傳統的教學模式正在被新時代的教學模式和方案所淘汰，更加科學、高效的教學方法被越來越多的教師所應用。

二、當前小學數學教學的現狀

目前，除了一些發展較為落后的鄉鎮和農村在基礎設施上沒有太多的變化外，很多地方基本都有了多媒體設備，但是比較明顯的問題是它的應用率并不是很高，一些教師即使有這些新型的教學工具，但他們還是習慣用之前的教學方式導入新課，使學生沒有太多的學習熱情和效率，學生不愿意聽講，老師的教課興致也不高漲。

三、如何利用電教媒體導入新課

（一）激發學生興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，讓學生產生興趣，就會促使學生熱愛學習和探索，提高學生的學習熱情。電教媒體可以擺脫課本上枯燥單調的文字和符號，應用很多聲音、視頻等。例如，在學習《認識時間》這一節時，可以在投影儀上放映時鐘行走的過程，讓同學們觀察一分鐘、五分鐘、一小時，秒針、分針和時針是怎樣變化的，它們分別運動了幾個圓周，每個針轉動一周都代表什么等等，若是真的觀察鐘表，有很多時間就無法完成和觀察，這就是多媒體教學的優勢。（二）設置疑問導入新課。中國有句古語“學起于思，思起于疑”，疑問是最大的學習的動力，它可以激發學生去探索、去發現、去尋求答案，激發學生的思維，教師可以充分抓住小學生好奇心強這一特點，多設置疑問，啟發學者。例如，在學習《十以內的加減法》這一節內容時，教師先在投影儀上放置集中幾種商品并標記單價，例如，蘋果一元錢，桃子兩元錢，香蕉三元錢，如果你手中有十元錢，購買一個蘋果、一個香蕉后還剩多少錢？以上三種商品都購買一個還剩幾元錢？若兩個香蕉。兩個桃子，是否還剩錢？通過這一系列的問題，讓學生們產生疑問，充分調動學生的求知欲望，而通過這些問題的反復練習，鍛煉學生的計算能力。（三）設置懸念導入新課。對未知的事物，會激發人們探索的本能，而小學生更是對未知的事物有強烈的猜想，激發他們思維的不斷應用。例，在學習《一百以內的加減法》時，教師可以首先在投影儀上放映1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋…＋98＋99＋100＝？這樣一個問題，然后告訴同學們，“這道題除了一個一個進行加總計算，還有一個更簡單的方法，這種方法是著名的數學家高斯在他上學的時候使用的方法，可以更加快捷準確，大家開動腦筋，看你能不能找到這種好的方法？”通過設置這個懸念，強烈調動了學生的好奇心，促進學生去努力和探索，結果并不重要，重要的是學生愿意去嘗試。（四）創造情景導入新課。建立一個情境，將數學和生活結合在一起，激發學生學習和探索的欲望，增強師生之間的互動，使學生有求知的欲望，加強學生的認知能力，而這種方法，更加依賴電教媒體才能實施。例如，在學習《循環小數》時，為了讓學生產生興趣和好奇心，老師可以首先讓學生觀察一組動圖，就是交通燈顏色變化的順序，讓學生觀察之后，說出自己的發現，然后老師向同學們解釋這就是生活中的無限循環的例子，然后再進行課本上知識點的學習，這種知識點的新課導入方式，增加了課堂的趣味性，充分調動了學生的積極性，將抽象難懂的數學知識融入生活中，創立一個真實的情境，便于學生理解和掌握，若是離開了電子媒體，顯然這種教學方法就不能實現，就不能實現這種動態的展示方式。再如，在學習應用題計算時，兩個人在100米的跑道上來回跑，兩個人速度分別是6m／s和9m／s，當兩個人同時回到出發點時共相遇了幾次？老師可以制作一個模擬動畫讓學生觀察，雖然很快能知道答案，教師再用數學方法給予解釋。

總而言之，電教媒體的出現對小數數學教學來說是一個福音，它給教學帶來了太多的便利，是傳統教學方法無法實現的，為新課的導入起到了至關重要的作用，希望本篇文章對優化小學數學電教媒體導入新課的方法的探究，可以對小學教育事業有所幫助，也歡迎仁人志士可以提供更加寶貴的意見。

參考文獻：

［1］國新，高曉艷．適時適度發揮電教媒體的最大作用［J］．科技展望，2016（02）．

［2］伍剛．淺談電教媒體在小學數學中的應用［J］．科學咨詢（教育科研），2010（06）．

作者:喬錦全 單位:江蘇省寶應縣教育局