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摘要實施素質(zhì)教育，必須優(yōu)化教學過程;興趣是影響學生學習積極性的直接心理因素。在小學數(shù)學教學中，根據(jù)學生這一心理特征，緊密結(jié)合學生的個性特點、年齡特點和思維特點，通過直觀教學，創(chuàng)設(shè)情景等多種手段和教學形式激發(fā)學生的學習興趣，促進知識吸收內(nèi)化，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，發(fā)展學生的數(shù)學智能，使教學收到事半功倍的良好效果。

關(guān)鍵詞小學數(shù)學課堂興趣培養(yǎng)

學生智力的發(fā)展，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是小學生素得又快又準確;在回答問題時實行搶答，看誰最先回答出來;在質(zhì)教育的需要，也是小學數(shù)學教學的目的和任務(wù)之一。而在小進行簡便運算時，看誰的方法最簡便;在解答難度較大的題時，學階段給學生打好數(shù)學初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力，激看誰最先解答出來。此外還可在每期適當?shù)剡M行一次數(shù)學競發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，對于全面推進素質(zhì)教育，貫徹教育方賽，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。這樣，學生便在緊張、刺激針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。現(xiàn)結(jié)合筆者的教學實的學習中獲得成功，體驗到了進取之樂。踐，談?wù)勅绾卧谛W數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。四、結(jié)合生活實際，形成學習興趣

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系數(shù)學知識，來源于具體生活，在具體實際中產(chǎn)生，同時，學到

學生對數(shù)學感興趣，興趣濃，喜歡自己的數(shù)學教師是非常重的數(shù)學知識又應(yīng)用到實際生活和實踐當中。因此在教學當中，要的一點。一般情況下，數(shù)學成績好的學生，非常喜歡自己的老教師首先應(yīng)該讓學生在自己周圍的日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學師。所以教師應(yīng)以真誠的心與每一位學生交流，教師的親切、和知識，找出一些數(shù)學現(xiàn)象，再引導學生從中抽象出數(shù)學知識，向藹、真誠和幽默，會使學生在課堂上的學習變得非常輕松、愉悅。學生講解，使學生明白“數(shù)學是一種普遍適用的技術(shù)，有助于人會讓學生覺得枯燥的數(shù)學知識變得生動而富有情趣。教師在課們收集、整理、描述信息，建口數(shù)學模型，進而解決問題，直接為堂上對每一個學生的贊許，一個親切的笑容，甚至一個信任的眼社會創(chuàng)造價值”這一道理，進行學習目的教學;同時結(jié)合學生周神，都會在學生中產(chǎn)生不同的反應(yīng)。學生在課堂上的意猶未盡圍的生活實際，向?qū)W生闡述數(shù)學知識的實際應(yīng)用，在實際生活中會使其從內(nèi)心對教師產(chǎn)生信任感，只有這樣，學生才會“親其是相當廣泛而經(jīng)常的，這樣可以有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興師，信其道”。趣。重視指導學生把以前所學過的數(shù)學知識應(yīng)用到自己周圍的.

二、增強教學直觀，激發(fā)學習興趣實際生活當中去，在實際生活中注意發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，用所學的數(shù)

小學生的邏輯思維、抽象思維能力還不是很成熟，但好奇心學知識再去解決問題，從而使他們有更多的機會從周圍熟悉的強烈，這是小學生普遍具有的重要心理特點，也是賴以引發(fā)學習事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，一步步感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的興趣的切人點和著力點。針對這一特點，在教學中，教師的教學密切聯(lián)系，進而形成濃厚、穩(wěn)定的學習數(shù)學的興趣。語言最忌空洞，書面化，應(yīng)千方百計增強教學的直觀性，善于把五、讓學生嘗到成功的喜悅，增加學習興趣抽象的概念化為具體的形象，并能將知識用學生能夠理解的語對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。尤其是小學階言表達出來，能將知識之間的相互聯(lián)系具體化形象化的揭示出段，他們對成功的喜悅，更能增加他們的興趣。學習動機與學習來。為此，在教學過程中除所必須的教具外，老師還應(yīng)備有供學興趣能促進數(shù)學知識、方法的掌握。反過來，掌握了數(shù)學知識方生實踐操作的學具，諸如三角形、長方形、圓形等。在教學過程法又會激勵和增強學習的動機與興趣。如能讓學生在學習數(shù)學中，為了能夠更好更直觀的讓學生了解知識的形成過程，能夠清的過程中，逐步提高的同時，獲得成功的喜悅，嘗到成功的甜頭，楚地展示知識形成的過程，激發(fā)學生的高昂學習興趣和熱情，教就會有自身的成就感，也會更加努力的去做好，這樣就能增強學師應(yīng)該有目的的讓學生觀察并親自操作，讓他們聯(lián)系教材去獨習的動機和興趣。數(shù)學具有較強的邏輯性和系統(tǒng)性、連貫性，所立思考，而且還讓他們自己親自去擺一擺、畫一畫、折一折、分以在教學過程中，教師要讓學生學習數(shù)學循序漸進，遇到困難不一分，這樣學生會表現(xiàn)出很高的學習熱情和極大地學習樂趣，感畏懼，不妥協(xié)，用自己的知識去解決問題所在，慢慢地一步步克到輕松而快樂，意義重大并有成就感。通過老師的講解，學生的服大大小小的困難，發(fā)現(xiàn)自己的力量，增強了學習信心，這樣才親自操作，從而使學生能夠獨立地去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題所在，能讓學生越來越熱愛數(shù)學。興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學并嘗試去解決問題，促使問題順利地得到解答。這樣的教學，課生在學習數(shù)學的過程中，由于自身的能力不斷提升，興趣不斷提堂沒有緊張氣氛，而是充滿活躍，充滿樂趣，充滿輕松。學生積高，就會產(chǎn)生成就感和自豪感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)極性高，老師與學生互動，大大提高了學習效益，同時學生對所定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)學知識印象也極為深刻，掌握牢固，為進一步解決問題，遷移競爭和成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠運用知識，進而形成能力奠定了扎實的基礎(chǔ)。“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數(shù)學的信心。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學習興趣注意分不同層次的學生來設(shè)計，作業(yè)測評時最好少給學生打不

創(chuàng)設(shè)情境，能夠幫助學生更好地去解決問題，同時增加了他及格的分數(shù):課堂提問時面要廣一些。使多數(shù)學生有回答的機們的好奇心和成就感。“好勝心”是每個兒童的天性。在教學會。這樣，既能完成教學任務(wù)，又能使每位學生充分發(fā)展，增多中充分利用學生的“好勝心”，對激發(fā)學習興趣，轉(zhuǎn)移學生注意每位學生獲得成功體驗的機會。力，發(fā)散學生思維也不失為一種好方法。如:在口算時，看誰算綜上所述，每個學生的自身素質(zhì)不同，潛能不同，興趣也不同，教師應(yīng)針對數(shù)學這門學科的特點，結(jié)合小學生的心理特征，在教學內(nèi)容和目標不變的基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的教學方法，想方設(shè)法誘發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們能夠帶著濃厚的興趣自覺、主動、愉快、積極地參與教學過程，使他們各展其長，各得其所。我們只要在平時教學中長期堅持培養(yǎng)學生學習的興趣，結(jié)合教學內(nèi)容，并且始終貫穿于教學之中，相信學生的學習興趣一定能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

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