導(dǎo)語：探索教學(xué)中的不良的狀況及思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈健康發(fā)展。但是通過教學(xué)實(shí)踐，新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課，在繁榮、活躍、生動(dòng)的背后仍存在的一些問題:本文筆者就幾點(diǎn)不良的現(xiàn)狀一一進(jìn)行了剖析及反思，和同仁共商榷。

關(guān)鍵詞新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題

隨著新課程的實(shí)施，“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念在教師的頭腦中逐步確立和鞏固。于是，課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。但是，我們?cè)跒樵S多教師大膽創(chuàng)新、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、追求獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格而感到欣喜的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)在課堂上一些值得我們關(guān)注與思考的問題。

一、注重了過程與方法，淡化了基礎(chǔ)知識(shí)和技能

新課程不再唯一著眼于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而是采取了更為廣泛的視角，關(guān)注更為廣博的目標(biāo)，如過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。但是，教學(xué)目標(biāo)的豐富、多維并不意味著教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單相加，更不意味著教學(xué)流程的臃腫、拖沓。恰恰相反，教學(xué)目標(biāo)的豐富、多維不能以增加教學(xué)時(shí)間為代價(jià)，過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)的追求也不能以降低數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練的嚴(yán)格要求來換得。

例如:一位教師在教學(xué)《梯形面積的計(jì)算》時(shí)，首先進(jìn)行梯形面積公式的推導(dǎo):讓學(xué)生按照三角形的辦法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。學(xué)生操作，小組合作探究，由于學(xué)生興趣愛好不同，思維方式不同，他們擺的圖形也就各不相同。這樣，不僅使課堂呈現(xiàn)出“多樣”的美，“個(gè)性”的美，同時(shí)也為學(xué)生研究、探討提供了豐富的素材。再一個(gè)個(gè)匯報(bào)交流，共同歸納梯形面積計(jì)算公式。使學(xué)生經(jīng)歷了觀察、比較、操作的全過程。但時(shí)間不等人，就快要下課了，以致在下面公式的應(yīng)用時(shí)，只匆匆的講了例題和一道練習(xí)就下課了。應(yīng)該說這位教師面積公式的推導(dǎo)過程，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)倒是不錯(cuò)的，符合新課標(biāo)的要求，但他過分追求過程與方法，卻淡化了數(shù)學(xué)技能，計(jì)算技能的訓(xùn)練。這節(jié)課的重點(diǎn)是梯形面積的計(jì)算。而推導(dǎo)出梯形公式的目的是進(jìn)行梯形面積的計(jì)算，時(shí)間不能過于長(zhǎng)，應(yīng)作合理的安排。一般來說，講了例題后，要安排三組練習(xí)，一是鞏固練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)公式的理解掌握梯形面積的計(jì)算方法。二是應(yīng)用公式解決一些實(shí)際問題使理論與實(shí)際緊密結(jié)合。三是安排一道綜合題。聯(lián)系新舊知識(shí)，又為后面組合圖形的面積作好了鋪墊。要不然，我們的教育只能停留在顧此失彼的層面上。

我們追求過程與方法、情感和態(tài)度等目標(biāo)的同時(shí)，決不能淡化了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的嚴(yán)格要求。這就要求教師合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，在選取教學(xué)素材時(shí)，都應(yīng)盡量擇取那些蘊(yùn)涵豐富教育信息、折射多重教育功能的材料來充實(shí)教學(xué)流程，使教學(xué)流程既簡(jiǎn)約流暢又蘊(yùn)藏豐富。在課堂教學(xué)中必須有學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的時(shí)間，使教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。

二、注重了學(xué)生的減壓，老師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

毋庸否認(rèn)，與舊教材相比，新教材在密切聯(lián)系學(xué)生生活的同時(shí)，也的確刪除了一些“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容。因此，與舊教材相比，新教材確實(shí)在某些方面顯得“淺”些，“顯”些。教材中例題地解答呈多種化，課后的練習(xí)也很少。但教學(xué)內(nèi)容的“淺”、“顯”“少”并不意味著教師教學(xué)任務(wù)的減輕。恰恰相反，它意味著教師教學(xué)難度的增強(qiáng):即教師如何把學(xué)生認(rèn)為十分簡(jiǎn)單，并已很好掌握的東西變得深刻起來，如何設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)，就成為教師不容回避的職責(zé)。顯然，相比于此前，這具有更大的挑戰(zhàn)J勝，需要教師更大的匠心和慧心。

例如:《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)，數(shù)數(shù)，學(xué)生認(rèn)為非常簡(jiǎn)單:這有什么好學(xué)的，我們?cè)谟字蓤@或?qū)W前班早就學(xué)過了，我們?cè)缇蜁?huì)讀會(huì)寫了。是啊，教學(xué)目標(biāo)如果僅僅定位在讓學(xué)生數(shù)一數(shù)課本主題圖中各實(shí)物的數(shù)，那么學(xué)生絕對(duì)不會(huì)感興趣。這就需要教師另辟蹊徑。一位老師就是這樣做的。上課伊始，老師詢問學(xué)生:“你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?”，“會(huì)!”。學(xué)生信心滿懷。“好，在你們的課桌下都有一個(gè)足球，你們能數(shù)出這個(gè)足球一共用了多少張白色的皮子嗎?”這還不簡(jiǎn)單。不一會(huì)兒，結(jié)果出來了:"5張”、"8張”……同學(xué)們傻眼了:怎么結(jié)果不盡相同?“數(shù)的過程中你們感覺有沒有什么特別麻煩的地方?”教師適時(shí)啟發(fā)?！袄蠋?，我數(shù)的時(shí)候，數(shù)著數(shù)著就數(shù)重復(fù)了?”“老師，我數(shù)的時(shí)候數(shù)著數(shù)著就不知道這一張皮子我究竟數(shù)了沒有了?”……“那么，有沒有好辦法解決你們所說的這些困難?”一語驚醒夢(mèng)中人，學(xué)生恍然大悟:數(shù)一張白色皮子就在這張白色皮子上做上記號(hào)，這樣就能做到既不重復(fù)又不遺漏了?！凹炔恢貜?fù)，又不遺漏”，這里，雖然教師沒有明言“一一對(duì)應(yīng)”，但“一一對(duì)應(yīng)”的思想早就深深地鐫刻在學(xué)生的頭腦里了。

三、注重了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，淡化了常規(guī)的教學(xué)手段

上一節(jié)公開課。多媒體課件的演示，把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動(dòng)。突然，教師操作出現(xiàn)了錯(cuò)誤，多媒體課件無法正常運(yùn)行了。頓時(shí)，學(xué)生鴉雀無聲。教師拋出求救的目光，專職電腦老師趕緊跑上去，擺弄著鼠標(biāo)。不一會(huì)兒，一切又恢復(fù)了正常，課仍是熱熱鬧鬧地進(jìn)行下去。

現(xiàn)在的課，離開了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，似乎就成了一堂低品位的課。在時(shí)尚、熱鬧的背后，教師、學(xué)生跟著電腦提出的一個(gè)個(gè)問題走，實(shí)際上和跟著教師設(shè)計(jì)的問題一步一步走有何區(qū)別?教師只是把自己的“滿堂灌”交給了電腦，而自己則退到了幕后?？此茖W(xué)生學(xué)得相當(dāng)主動(dòng)，其實(shí)一切都離不開教師的操縱。我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但千萬不能為之所困，更不能成為它們的“奴隸”。我們要增進(jìn)課件的交互性，使課件能根據(jù)教學(xué)的需要隨意調(diào)度，同時(shí)要不斷提高自己駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。在課程改革后，常規(guī)數(shù)學(xué)課上必要的看書、板書和作業(yè)不僅不能被淘汰，在某些時(shí)候還應(yīng)該強(qiáng)化。只有這樣，先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)才能充分發(fā)揮，進(jìn)而更好地為我們的教學(xué)服務(wù)!

總之，我們教師要用一顆智慧的心，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生和教師最大的優(yōu)勢(shì)，上出自己的特點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格。把新課程理念融合在自己的教學(xué)工作中，探究出適合學(xué)生的教學(xué)方法，興“教研”之習(xí)，去“浮華”之氣，求“真淳”之風(fēng)。愿我們的數(shù)學(xué)課堂既豐富繁榮，又扎實(shí)多彩!