導(dǎo)語(yǔ)：把生活融入教學(xué)中的體會(huì)簡(jiǎn)析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要]數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)只有融入學(xué)生熟知的生活情景，學(xué)生才有興趣，數(shù)學(xué)才有生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)生活情景促進(jìn)學(xué)生體會(huì)

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。”在我們身邊的大千世界中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)無(wú)處不在也無(wú)時(shí)不有，人們離不開數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中也有著廣泛的應(yīng)用。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，把數(shù)學(xué)融人生活，用生活情景促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、使教學(xué)內(nèi)容生活化

1.發(fā)掘教材中的生活化學(xué)習(xí)資料

在新教材的編排中，穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文，即“讀一讀”欄目。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)心得，上臺(tái)演講等。這些材料一方面可以幫助學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，把握數(shù)學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際密不可分的關(guān)系，另一方面可以通過(guò)了解我國(guó)在數(shù)學(xué)上的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.發(fā)掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)材料

校園、家庭、社會(huì)環(huán)境都是學(xué)生生活的場(chǎng)所，我們要鼓勵(lì)學(xué)生去關(guān)注、留心、了解校園生活、社會(huì)生活以及家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。通過(guò)對(duì)這些資源的收集、整理、應(yīng)用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，我們應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

二、使教學(xué)過(guò)程生活化

1.導(dǎo)人課題要與學(xué)生熟知的生活情景相結(jié)合

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。教師在導(dǎo)人新課時(shí)若能從學(xué)生熟知的生活實(shí)例引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地投人到學(xué)習(xí)探索之中。例如:在“解斜三角形”的新課導(dǎo)人中，我設(shè)計(jì)了以下情景:“一天，一位老農(nóng)在河岸徘徊，路人問(wèn)知:老農(nóng)想知道河對(duì)岸一鐵塔的高度，苦于無(wú)法，又不忍離去。同學(xué)們請(qǐng)你們想想辦法，幫助一下老農(nóng)，怎么樣?”同學(xué)們聽后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案。我抓住這一情景，因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)，我們只要學(xué)好解斜三角形的相關(guān)知識(shí)，就有能力幫他了卻心愿了。這樣做激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

2.例題生活情景化

我們所使用的教材很難盡善盡美地符合所有學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)狀況，對(duì)教材中一些學(xué)生不熟悉的、不感興趣的內(nèi)容及其情節(jié)和數(shù)據(jù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)取代。例如:在教學(xué)“概率”時(shí)，我將例題變成一道聯(lián)系班級(jí)實(shí)際的應(yīng)用題:“在我校剛舉行的高二年級(jí)拔河比賽中，規(guī)定每隊(duì)勝一場(chǎng)得二分，負(fù)一場(chǎng)得一分，每場(chǎng)比賽都要分出勝負(fù)。試計(jì)算我們班想在全部22場(chǎng)比賽中得到40分的概率。”由于學(xué)生親身體驗(yàn)了拔河比賽的全過(guò)程，學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)，很快就融人到討論問(wèn)題的氛圍中。

3.以學(xué)生生活情景設(shè)置練習(xí)題

“學(xué)以致用”，明確指出了我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁，把練習(xí)題目設(shè)置成學(xué)生熟知的生活情景。讓學(xué)生在情景中探究，在情景中獲求知識(shí)，在情景中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如:在講述函數(shù)內(nèi)容時(shí)，我編寫了以下練習(xí):我校新校區(qū)計(jì)劃購(gòu)置一批某型號(hào)電腦，市場(chǎng)價(jià)每臺(tái)5800元，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競(jìng)標(biāo)，甲商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是購(gòu)買10臺(tái)以上，從第11臺(tái)開始每臺(tái)按7折計(jì)價(jià);乙商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是每臺(tái)均按8.5折計(jì)價(jià)，兩家的品牌、質(zhì)量、售后服務(wù)均相同，假如你是該校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，你選擇哪家較優(yōu)越些請(qǐng)說(shuō)明理由。通過(guò)此題的練習(xí)，讓學(xué)生了解如何提高經(jīng)營(yíng)和消費(fèi)的決策能力，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的課外數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)只有應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得富足而有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和信心。課外活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問(wèn)題。

1.開設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。例如:在學(xué)習(xí)了“等比數(shù)列”之后，讓學(xué)生分組去收集，整理，計(jì)算，體會(huì)“數(shù)列在分期付款中的作用”。使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題

例如:讓學(xué)生設(shè)計(jì)并剪制勻稱美觀的軸對(duì)稱及中心對(duì)稱圖案，適當(dāng)?shù)赜迷诤诎鍒?bào)、宣傳欄上，用在主題班會(huì)的布景上，或運(yùn)用軸對(duì)稱及中心對(duì)稱知識(shí)設(shè)計(jì)建筑物造型、家居飾物，改變自己房間的局部布局等。

3.寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得和數(shù)學(xué)知識(shí)小論文

如在學(xué)習(xí)了“等差數(shù)列”的有關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生寫寫《儲(chǔ)蓄的計(jì)算》，學(xué)了“函數(shù)及其圖像”后，讓學(xué)生寫一寫《一天的氣溫變化與函數(shù)》等。這樣做不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，而且也提高了學(xué)生的習(xí)作水平。數(shù)學(xué)心得寫出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受與得失，反映學(xué)習(xí)過(guò)程中的喜悅與困惑，便于師生間更好的交流。

4.制作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周報(bào)

制作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周報(bào)可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融人到有趣的小報(bào)形式中去，讓學(xué)生輕松地學(xué)知識(shí);也可以借機(jī)鼓勵(lì)那些學(xué)得一般但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長(zhǎng);同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及收集、整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的能力，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

總之，教師要認(rèn)真耕耘好生活實(shí)際這塊“土壤”，把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作精心設(shè)計(jì)。一方面讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，圍繞問(wèn)題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化;另一方面讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。同時(shí)，教師在教材的使用更加合理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變更加快速，教師的教學(xué)能力提升更加有效。