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一、創設明確的問題情境

建構主義理論下強調學生對于知識的有效獲取，強調教師通過合理的教學情境以及思考問題的設置來深化學生對于教學內容的理解與體會．在這樣的理論的指引下，教師有必要在課堂教學中創設明確的問題情境，要結合教學內容的特點設立更多有代表性且能夠啟發學生思維的思考問題．這不僅是對于學生思維能力的有效培養，也能夠引導學生更好地展開對于相關問題的剖析，進而讓學生在獨立探究中不斷獲取知識，并且深化自身的知識理解與應用能力．

二、培養學生的獨立探究能力

建構主義理論中強調，讓學生掌握良好的知識獲取技能，這是啟發與培養學生思維能力的最為直接的途徑．因此，在數學教學中，教師要有意識地培養學生的獨立探究能力，要透過各種教學活動的創設以及思考問題的設計給學生的獨立探究提供更多空間，并且讓學生的思維得到更為充分的培養．這個過程中，教師應當積極參與進來，要隨時留意學生的學習情況．尤其是當學生的獨立探究遇到瓶頸，或者是學生在思維上出現認知偏差時，教師要及時指出學生的問題，并且要透過合理的引導與啟發讓學生找到正確的思考方式．

三、解題模型的有效建構

讓學生具備良好的解題模型的建構能力在高中數學教學中同樣非常重要，這也是建構主義理論下應當有的一個教學重點．高中數學中一些復雜程度高且難度大的題目，都可以借助一些經典的數學模型來加以解答．學生如果不具備一定的解題模型建構能力，不僅在解題時會非常復雜，解錯題目的可能性也會更大．因此，教師在數學教學中應當有意識地借助一些典型問題的講解來深化對于學生解題模型的建構能力的培養．這不僅能夠提升學生的解題速率與解題準確性，也是學生解題能力與數學素養的一種直觀體現．

四、結論

總之，在高中數學教學中，建構主義理論能夠發揮教學輔助功效．建構主義首先讓我們意識到創設明確的問題情境的重要性，教師應當結合教學內容的特點設立更多有代表性且能夠啟發學生思維的思考問題．同時，教師要有意識地培養學生的獨立探究能力，要透過各種教學活動的創設以及思考問題的設計給學生的獨立探究提供更多空間．此外，讓學生具備良好的解題模型的建構能力在高中數學教學中同樣非常重要，這些都是建構主義理論下應當有的教學重點．

作者:董秀珍單位:江蘇鹽城市文峰中學