導(dǎo)語：思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1運用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是興趣濃厚，大部分小學(xué)生對數(shù)字和圖示的感知能力比較強(qiáng)。教師在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生生理和心理特征，活用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)《運算律》時，使用了思維導(dǎo)圖(圖1)：將運算規(guī)律和例題相結(jié)合，既開闊了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還易于學(xué)生對重點難點的理解，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2運用思維導(dǎo)圖

優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識，是每位教師共同肩負(fù)的重要使命，也是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)生年齡小，還不能構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中，教師通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，將諸多知識點利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生主動分析，起到優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的作用。如復(fù)習(xí)《單位換算》時，運用了思維導(dǎo)圖(圖2)。該導(dǎo)圖能把知識體系系統(tǒng)地展示在學(xué)生面前，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了全面直觀的總結(jié)，大大優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生自主分析能力、獨立思考能力也得到了提高與發(fā)展。

3運用思維導(dǎo)圖促進(jìn)教學(xué)反思

小學(xué)生知識有限，對抽象性的數(shù)學(xué)概念和邏輯性較強(qiáng)的理論知識的理解、掌握具有一定的困難。教師通過思維導(dǎo)圖將學(xué)生難理解、易混淆的知識點直觀全面地呈現(xiàn)出來，能提高學(xué)生的認(rèn)知能力和辨析能力。如教學(xué)《認(rèn)識多邊形》時，涉及的新圖形較多，性質(zhì)和特征存在一定的異同點，學(xué)生很難理解和掌握。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以邊畫思維導(dǎo)圖邊講解這些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生更直觀的理解和掌握本節(jié)的數(shù)學(xué)概念，極大地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的反思。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用思維導(dǎo)圖來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展自我、完善自我、突破自我，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者:孫彥彩 單位:石家莊市欒城區(qū)竇嫗中心學(xué)區(qū)汪家莊學(xué)校