導語：職校數學建模發展淺析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、數學建模融入職業院校教學的途徑

1培養創造性思維學生在學習數學知識的過程中，雖然其接受的知識和經驗是前人研究和發現的成果，但對于學生來說，其處于知識再發現的地位。教師向學生教授數學發現的思維和方法，換言之就是重點引導學生重溫數學經驗和知識的研究道路，進而保證學生的再發現能夠順利實現。這也是培養學生創新思維和能力的一個重要途徑。利用數學建模能夠有效地彌補數學教學過程中存在的缺陷，使學生充分體會到數學發現過程中的樂趣，進而激發學生學習數學的熱情和積極性，培養其創造性思維。

2選擇經典案例開展數學建模討論、分析教師在實際的數學課堂教學中，可選擇一些社會實際案例為講授分析的主要對象，如實際生活和高科技的熱點話題。教師可對此類實例進行必要的分析與講解，在此過程中，積極引導學生獨立鉆研和研究問題，并培養學生主動查閱相關資料、自主討論的能力。與此同時，教師還要及時與學生進行交流，答疑釋難，并要求學生在自己實際能力的基礎上構建恰當的模型，由易到難，循序漸進。除此之外，還要使學生充分發揮其主觀能動性，培養學生發現問題，思考問題以及處理問題的能力。以微積分方程為例，教師在課堂教學中，可以“經濟增長”作為主要案例，向學生系統地闡述微積分方程的實際應用過程，進一步加深學生對知識的理解、掌握和應用。

3同時開設數學建模與高等數學課程在職業院校數學教學過程中，同時開設數學建模與高等數學課程，能夠有效提高學生對基礎知識的理解能力和掌握程度，促進學生實踐動手能力的培養。在數學建模課程的開設中，應該在教師的指導下，充分利用教學軟件，引導學生動手實驗和計算，加深學生對知識的掌握。在此過程中，使學生充分了解到運用數學理論和方法去分析和解決實際問題的全過程，進一步提高學生的積極性和思維意識能力，使他們意識到數學在實際生活應用中的關鍵作用。同時，促使學生將計算機技術融入數學學習中去，以現代化的高新科技為媒介，著手實際社會問題的解決。

4創新教學模式根據職業院校學生學習的特點和知識水平，重點提高學生運用數學的技能和思維方式來處理實際生活和專業問題的能力。要想從根本上培養學生的創新能力，一定要改變原來單一固定的教學模式，嘗試和探索基于學生實際情況的教學措施和方式。經過長期的實踐經驗研究，討論式教學和雙向教學方式對培養學生的能力非常有效。這兩種教學模式能夠加深學生參與課堂教學的程度，激發學生學習數學的主動性，最終達到提高教學效率的目的。所以，數學建模可以以具體問題為媒介，采用小組集體討論解決問題的方法，培養學生的創新能力和意識，進一步加快職業技術院校數學教學模式的創新。

5組建數學建模團隊在實際的數學教學中，教師可引導學生構建數學建模團隊。在教師對數學建模的深入分析為基礎，充分調動學生參與問題解決的主動性，師生積極互動，最終完成數學建模。如此一來，不僅能夠有效培養學生積極進取的良好學習態度，而且還能夠促進學生數學邏輯思維能力的提高。

6搭建校內數學建模網絡平臺在職業技術院校中構建校內數學建模網絡平臺，積極宣傳與數學建模有關的知識經驗，為學生主動獲取數學建模信息提供各種數據資料。數學建模網絡平臺的搭建，能夠有效促進教師和學生，學生與學生之間的交流與溝通，大大縮短學生和數學建模之間的距離，進而促進學生自主學習能力的提高和培養。

二、結束語

總而言之，數學建模思想是學生將基礎理論知識與實際解決問題的方法相結合的最佳途徑。將數學建模融入職業院校數學中，全面培養學生的創新意識和數學應用能力，進一步使數學為達成學院的教學和培養計劃奠定基礎，為培養更多更優秀的現代化社會人才服務。

作者：王晨單位：臨沂職業學院