導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園數(shù)學(xué)教育問(wèn)題及有效對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

幼兒教學(xué)階段是幼兒身心健康發(fā)展的重要保障，解除幼兒在家庭教育等過(guò)程中的時(shí)間和空間的限制，不同階段的幼兒對(duì)世界的認(rèn)知不同，因此教學(xué)方式也要發(fā)生改變。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)，側(cè)重開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其邏輯思維。分析當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在一席問(wèn)題，需要針對(duì)不同問(wèn)題加以完善，才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

1.當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題分析

幼兒教育是教育的特殊階段，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此必須重視幼兒階段的教育問(wèn)題，根據(jù)國(guó)家的規(guī)定，創(chuàng)新教學(xué)方式，認(rèn)真分析當(dāng)前的問(wèn)題，了解纏身問(wèn)題的根源所在。1.1忽視了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。一些幼兒園教學(xué)中，為了簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，多采用的是教師說(shuō)教的教學(xué)方式，以教師的口頭傳授知識(shí)為主，但是忽視了幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，很多幼兒的注意力集中時(shí)間短，容易受外界的影響，聽(tīng)講的效率低，且幼兒對(duì)世界的認(rèn)知較少，在學(xué)習(xí)中對(duì)簡(jiǎn)單的，可以自己動(dòng)手操作的活動(dòng)接受較快，一些抽象的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容和知識(shí)，幼兒的接受能力較慢，難以形成自己的思維方式。1.2數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與幼兒的實(shí)際生活脫離。幼兒園教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際不相關(guān)聯(lián)，教師講到一些教學(xué)內(nèi)容，幼兒不能理解，陌生的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒失去了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)幼兒來(lái)講，貼近自己的生活實(shí)際是至關(guān)重要的，且數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，幼兒每天的生活中都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子的衣食住行都離不開(kāi)數(shù)字和數(shù)學(xué)，如果能從幼兒的生活實(shí)際中尋求數(shù)學(xué)案例，幼兒的學(xué)習(xí)興趣能有提升，也能讓數(shù)學(xué)教育為生活服務(wù)。1.3教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新力不足。幼兒處于成長(zhǎng)階段，對(duì)外界的事物充滿(mǎn)了好奇，數(shù)學(xué)不僅僅是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是當(dāng)前一些幼兒教學(xué)中忽視了寓教于樂(lè)的重要性，教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)設(shè)定太大，內(nèi)容空懂，與幼兒階段的教學(xué)目標(biāo)不相符合，教學(xué)的創(chuàng)新性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，幼兒自主操作的材料少，難以借助材料操作，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的內(nèi)容，影響到幼兒的理解。

2.幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的應(yīng)對(duì)措施

2.1了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒年紀(jì)較小，對(duì)外界的事物充滿(mǎn)好奇，但是他們的注意力難以集中，自主學(xué)習(xí)和自我控制的能力相對(duì)較差，具象思維較抽象思維發(fā)達(dá)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真分析幼兒的特點(diǎn)，以幼兒為本，采取幼兒感興趣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并借助幼兒的好奇心理，引導(dǎo)幼兒了解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并注意數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的把控，提升學(xué)習(xí)的效率。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要采用不同的教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒自主討論交流，或者是采用案例教學(xué)法，列舉生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)幼兒思考。在掌握幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣點(diǎn)后，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，才能提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.2將幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與幼兒生活相聯(lián)系。對(duì)幼兒來(lái)講，遇到自己喜歡的或者是熟悉的事物，都會(huì)有較強(qiáng)烈的興趣，融入度較高。但是幼兒的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，了解的生活常識(shí)不多，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要很好地融入實(shí)際，需要做好課程教學(xué)的設(shè)計(jì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)之前，可以讓教師帶領(lǐng)幼兒感受生活，了解實(shí)際的內(nèi)容，真實(shí)體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)的過(guò)程中觀察，課堂教學(xué)之前幼兒有了認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣教師講解和幼兒的具體操作環(huán)節(jié)中，都有了一定的經(jīng)驗(yàn)。2.3創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和模式。幼兒園是孩子最幸福的時(shí)光，在幼兒學(xué)習(xí)階段，要做好幼兒的智力開(kāi)發(fā)，為后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)中，要言傳身教，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，除了數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)外，還要不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)借助道具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如多使用積木、玩具和圖片等，應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)類(lèi)的啟蒙歌曲，如《數(shù)鴨子》《兩只老虎》等，創(chuàng)新教學(xué)的模式。2.4利用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)。繪本中有豐富的數(shù)學(xué)元素，可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提升幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中可以合理加以利用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)一些童話(huà)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)加以具象化，融入到學(xué)生所了解的生活情境或者是動(dòng)畫(huà)情境中，讓幼兒在閱讀、討論中了解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)中加以應(yīng)用。

綜上所述，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真分析幼兒的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與幼兒的生活實(shí)際結(jié)合，了解當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

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作者:徐磊 單位:黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校