導語：小學數學的理念與實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、強化訓練，培養良好的思維習慣

夯實基礎，培養習慣，啟迪學生自主學習的方法。基礎是成功的起點，沒有好的基礎，就不會有好的發展。因此，我們必須抓好學生的基礎，特別是小學教師，絕不能讓學生吃夾生飯，讓他們養成一次弄明白的習慣。教育家洛克說過：“事實上一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣”。現實中人們常說，習慣成自然。學習習慣的好壞，直接影響著學生的學習成績，甚至是一個人的一生。如果我們能夠從這樣的高度去看教育，那么就會覺得“習慣”培養的重要性了。現實中，常常聽到一些家長說，我那時學習有多好，就是沒有那個命，但仔細分析，就是因為習慣不好。我在教學中主要是從以下幾方面要求的。一是提前預習的習慣;二是及時復習的習慣;三是善于提問的習慣;四是規范書寫的習慣;五是關于傾聽的習慣;六是持之以恒，堅持的習慣。其實我們都明白習慣的重要性，但往往對于學生的習慣，不能堅持到底，有時堅持不了多長時間就放棄了。這樣，習慣就不利于培養。

二、改變傳統，構建新型的教學情境

傳統教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點，偏重于傳授學科中固有的知識，在數學學習中，教師在逐步改變傳統教學模式的同時，構建適合于學生能力培養的新型教學環境，通過多媒體等教輔器材的使用，使抽象的數學概念獲得形象化表現。教師通過實施“數”與“形”的有效轉化，改變了傳統教育教學方式，把數學教學內容與教學情境融合在一起。學生在學習中需要與同學們交流，需要得到教師的指導，這一切可通過構建新型教學環境實施，有效提高小學數學教學的效果。改變傳統教學方式，構建新型教學情境，實現教學資源的優化組合，對課堂教學進程實施有效的調控，使學生在特定情境中發現數學問題及其內在的規律，對概念的形成與概念之間的內在聯系，進行反復演示，直至每一個學生都能理解、接受為止，從而實現對相關數學知識的進一步理解和有效應用。現代多媒體技術為創設數學教學情境提供了技術保障，利用信息技術的方便、快捷等優勢，能夠把常規教學手段與多媒體技術有效結合起來，使小學數學教學質量得到進一步提高。

三、鼓勵探索，實施有效的教學指導

教師要做教與學的引路人，為學生自主學習做好督導工作，要積極鼓勵學生積極思考，大膽實踐，教師把借助現代信息技術設計好的多媒體教學課件，通過利用網絡等現代多媒體教學資源的優勢，可以對數學難題進行具體分析研究，啟發學生積極思考，主動去探索一些生活中蘊含的數學問題，鼓勵學生共同參與構建研究探討性數學課堂，先發激發學生的學習積極性，鼓勵學生進行大膽質疑。鼓勵學生不局限于從書本去獲取知識，在學會在生活實踐中發現數學問題，同時在課外書籍或與老師和同學的交流過程中可以獲取相關知識，有利于培養學生的廣泛興趣，讓學生在相互探討交流過程中積極探索，從而提升學生的數學能力。在對新知識的不斷探索中逐步拓寬學生自主學習的渠道，人都有一個特點，就是愛聽好聽的，不愛聽刺耳的，雖然是“忠言逆耳利于行”，但是對于小學生來說，我們還是應該多鼓勵，在他們有成績時、有進步時多鼓勵，讓學生有自信心，信心足了，學起來就有勁了，覺得自己不是一事無成的人。教師要熱愛每一個學生，發揮皮格馬利翁效應。在教學實踐過程中，縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關系，也會給教學產生良好效果。

四、結束語

在小學數學教學過程中，把教學理念成功應用于數學教學實踐，構建符合小學生心理特點和實際情況的文化情境，把自己在教學實踐中積累的經驗，把教育教學專家的理論，和心理學家研究的結果綜合起來，融會貫通，用來指導教學實踐。在成熟理論指導下營造良好的課堂教學氛圍，激發小學生的學習興趣，進一步提高課堂教學實效，有利于促進教師抓好課堂教學管理，有利于提高教學效果，促進學生綜合素質發展。

作者：魏宏偉單位:呼和浩特市賽罕區大學路小學