小學數(shù)學高效教學策略探討
時間:2022-01-11 09:56:18
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摘要:新課程改革需要教師在課堂教學中體現(xiàn)新理念、新課標和新教法,增強課堂教學的有效性。本文對小學數(shù)學高效教學策略進行了總結(jié):包括了解學生,發(fā)揮學生的主體性;多媒體教學,讓課堂更精彩;養(yǎng)成良好的學習習慣;聯(lián)系生活實際,提高課堂效率;運用學具,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時,教師也要做到善講、善練、善導,讓學生學會自學,保證課堂教學的實效。
關(guān)鍵詞:課堂教學高效教學策略小學數(shù)學
數(shù)學是人類生活的工具,是人類用于交流的語言,能賦予人創(chuàng)造性。數(shù)學是一種人類文化,不僅是一門知識,還是人類實踐活動的產(chǎn)物。數(shù)學是基礎學科,對學生以后的發(fā)展具有重大影響,而小學數(shù)學對學生以后的啟蒙也具有積極作用。課堂教學時間有限,為使學生在有限的時間掌握和學會知識,必須提高課堂教學效率。教學的有效策略有哪些呢?為此,本文結(jié)合自身教學經(jīng)驗和學生興趣總結(jié)了小學數(shù)學的高效教學策略。
一、發(fā)揮學生的主體性
個性存在于每個學生自身,每個學生都是有差異的,教師首先要了解學生,清楚地知道每一個學生的興趣,知道學生的自身優(yōu)勢和存在的缺陷,知道他們對新知識的認知程度和對舊知識的掌握程度,在課堂上做到有的放矢,最大限度地提高課堂效率,減少學習障礙?!皩W生是學習的主人?!弊鳛榻處熥约?,不需要面面俱到,教師自己是知識和方法的傳授者,是學生學習的引路人,但不是什么都代學生去做。教師要做到學生能做的、能懂的、能探索的,自己不講、不做、不教;對于學生有疑問的,值得去探討的,積極鼓勵學生在充分討論后得到結(jié)論,鼓勵每一個學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓學生成為主體。
二、多媒體輔助教學,讓課堂更精彩
科技的發(fā)展,促使使用多媒體與數(shù)學教學相結(jié)合已經(jīng)成為趨勢或主流,多媒體輔助教學集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息于一體,這改變了傳統(tǒng)教學“嘴+課本+黑板+粉筆”的教學模式。多媒體教學也更能激發(fā)學生的興趣,也減少了教師的備課時間,它圖文并茂、生動地展現(xiàn)每一個教學環(huán)節(jié),更容易讓學生接受。如“對稱圖形”的講授,對于圓、五角星、等邊三角形、矩形、正方形等圖像之間的對稱問題,借住多媒體畫圖演示,增強直觀性、生動性。采用電化教學便會形象生動,學生記憶起來也非常清晰;又如,講授“三角形面積”是底乘以高除以2,可以通過多媒體演示,三角形面積是平行四邊形面積的一半,這樣既復習了舊知識又掌握了新知識,既有效解決了教學的重點,又突破了難點,讓學生在歡快的氛圍下度過課堂。
三、養(yǎng)成良好的學習習慣
良好的學習習慣,是學習活動順利進行的保證,是提高學習質(zhì)量的諸多重要條件之一,是學會學習的一個重要指標。是否養(yǎng)成良好的學習習慣,會對學生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學習的早期階段,如果學習習慣在一定途徑下得到順利發(fā)展,并形成個體的一種需要,將會在以后的學習活動中發(fā)揮深刻的影響并成為導致學生在社會結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。因此,從小培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣,有助于學生今后學習能力的提高。做好課前準備,課中認真聽課、積極思考,課后認真復習,做好作業(yè)與檢查訂正。
四、聯(lián)系生活實際,提高課堂效率
數(shù)學教師在數(shù)學課堂里,根據(jù)教材,多設計一些與生活有關(guān)的數(shù)學活動,引導學生理解數(shù)學的真諦,學以致用,讓學生留意生活,觀察生活,利用學到的知識,去解決生活中的數(shù)學,這會激發(fā)學生強大的好奇心和求知欲,讓他們學會在探索中思考,在思考中學習,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力,也有利于對知識的復習、鞏固和延伸。例如,在學習“利率”問題時,教師假設給每一位學生1000元錢,讓他們尋找最佳的存儲方法,讓學生自己結(jié)組,到附近的銀行去詢問、調(diào)查,在詢問中讓銀行工作人員詳細介紹存款的時間以及對應的利率,學生可以邊聽邊算,直到獲得滿意的結(jié)果?;丶液螅フ髑蟾改傅慕ㄗh,尋找最佳的存儲方案。這樣,學生在調(diào)查中,弄清楚了存儲知識,也提升了表達和做事能力。對數(shù)學的學習興趣油然而生,迸發(fā)出對數(shù)學學習的熱愛,品嘗到自己探求知識的愉悅,也給學生繼續(xù)學習搭建了很好的平臺。
五、運用學具,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
學具的運用有助于打破課題常規(guī),讓呆板的數(shù)學課堂變得靈動多姿,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓每一個學生都參與到課堂中來,使學生成為課堂的主人。如在學習“長方形和正方形”時,教師事先準備好一定數(shù)量的長方形和正方形學具,然后在課堂上分組,讓學生親自拿尺子量一量長方形和正方形各邊的長度,比一比長方形和正方形在邊的數(shù)量和長度上有什么異同;又如,學習在學習完“長方體和正方體”后,可以讓學生親自動手用鐵絲去制作一個長方體和正方體學具,讓學生加深記憶;在學習“平均分”這個概念時,可以事先準備好學具(如蘋果、梨等)8個,演示一人得1個,另一個人得7個;一人得2個,另一人得6個;一人得3個,另一人得5個;兩個人各得4個。然后引導學生討論:第四種分法與前三種分法相比有什么不同?從而引出了“平均分”的概念,讓學生更加清楚這個概念。這樣引導學生自己從動作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括,獲得直觀的知識,促進思維的發(fā)展。小學數(shù)學是一門非常重要的課程,學好數(shù)學對于提高學生的綜合素質(zhì)具有重要意義,而好的數(shù)學課堂需要教師積極轉(zhuǎn)變觀念,逐步改革教學方式,提高學生在數(shù)學教學中的參與感,使學生真正成為教學活動的主人,從而提高數(shù)學課堂教學效率。構(gòu)建高效課堂是新一輪課程改革的重要內(nèi)容。高效課堂關(guān)注的是學生知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,這對我們的教學提出了更高、更多、更新的要求,廣大教師面臨著教學的巨大挑戰(zhàn)。教學作為一門基礎性學科,更是肩負著重要責任。
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作者:汪興軍 單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井中心學校