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隨著現代信息技術的迅速發展，人們運用信息技術的范圍不斷擴大，已逐漸成為人們生活中的一種必需品，對于人們的學習、生活及工作都有緊密的聯系。2014年我國教育部門明確提出要分三個層面推行信息技術教育，同時還要加強與其他課程的整合。新課標進一步要求數學課程設計和實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考試計算機對數學學習內容和方式的影響，將現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。

一、充實教學內容

受多年的傳統教學體制影響，如今的小學數學教材中的內容仍比較落后，缺乏現代的教學特征和素材，導致現代的教學方式不能充分地發揮其教學的作用。系上，小學數學課本中的一些數學內容局限于空間與時間，而不能進行實踐，讓學生不能切身地感受到實踐在教學和學習中的主要作用。在當前全球信息化的時代下，小學數學教師可以合理地運用現代的信息技術，為學生創設一個與現實結合的學習環境，讓學生在其中體驗和學習。不要將學生理想化，盡量地將教材內容與學生的實際生活進行整合，加深學生對知識點的理解與掌握，生活化數學問題環境，可以有效地避免數學教學過程中出現單一和枯燥的現象，讓學生提高對學習數學的興趣，使數學教材活起來，讓數學更貼近于學生的生活，也讓學生能夠明白數學與生活是息息相關的。例如，小學數學教師在將數“元、角、分的認識”和“千克、克認識”時，可以運用模擬教學的課件為學生創設一個虛擬現實創設的情境，可以讓學生自由地選擇自己的角色，其中有經理、售貨員、收銀員等多種角色。扮演商品售賣員，拿起食品到秤上去稱，然后根據單價算出金額，學生還可以扮演顧客這個角色，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，從而對于教學中的內容與知識點有了更全面的認知和了解。

二、轉變教學方式

雖然目前是素質教育改革和實踐的背景下，但我國大部分的小學所使用的還是班級授課制，這種授課制是指學生在學校集中授課，所接受的學習時間都一樣。現代信息技術的信息豐富、人們足不出戶就可以馬上通過電腦手機等多種現代科技搜尋到所需要的資料和信息，由于現代信息技術具有讀取方便、傳播及時和交互強的特征，在人們的生活中已經成為了一種必需品。小學教師可以合理地利用信息技術的特點，將其與教學內容有效整合，讓傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，建立沒有空間和時間限制的數學課堂，將學習數學從課內延伸到課外，這就為小學數學教學增加了新的教學形式，不僅可以起到拓展學生知識面的作用，還有利于提高學生自主探究的能力。例如，小學數學教師在講述“百分數的應用”時，為了讓學生了解百分數在經濟生活中的作用和意義，可以在上課前讓學生通過網絡搜集有關的數據和各種材料，從學生這些數據與資料中發現，有關于銀行存取款的利率、電視節目的收視率及祖國各地區占地面積的百分比等，并讓學生對對這些數據和資料進行認真的分析，從而將抽象的數學知識點轉變為具體、形象化，避免了數學課堂的枯燥乏味。

三、突破教學難點、重點

雖然現代的小學數學教材是更加符合小學生的心理特點進行編制的，但由于教育對象存在心理與個性上的差異，因此，在具體的數學知識點授課的過程中，仍然會出現重點與難點把握不到位的問題。而多媒體技術以其羨慕的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果可以有效地解決教學中的重點和難點。例如，小學數學教師在向學生講述“圓面積計算公式”的過程中，會發現學生會隨著等分的分數增多，對于所拼成的圖形越接近長方形的這個道理并不能馬上理解和掌握，所以教師可以在這時借助多媒體教學的優勢，將靜態演變為動態，使其更加具體和形象。動態演示是將一個圓平均分成4份，用不同演示表示，拼起來不像圓，再將4份平均分為8份、22份、64分，讓學生通過對比，直觀地看到平均分的份數越多，越接近長方形的形狀。在此基礎上再通過動態演示讓學生知道半徑和圓周長與所拼成的長方形的長與寬之間的聯系，從而得出圓面積的計算公式。

四、結語

總之，在新課程的理念下，要充分地發揮現代信息技術在小學數學教學中的作用，必須明確信息技術的教學優勢和意義，合理地運用現代的信息技術，與教學內容進行有效的整合，提高課堂教學的趣味性與靈活性，從而達到提高教學質量的目的。

作者:謝寅 單位:南昌市百花洲小學南昌市東湖區