導語：生本教育理念下小學數(shù)學課堂教學探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“生本教育”作為一種新的人才培養(yǎng)方式，他與傳統(tǒng)的“師本教育”理念相對應(yīng)，它提倡“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的教學宗旨。這種教育理念的變革，符合新課程標準下數(shù)學教學的需求，能夠充分的調(diào)動學生的主觀能動性，對于提升數(shù)學教學的質(zhì)量有著重要的意義“生本教育”理念的根本在于教育教學的方法論，它強調(diào)學生的主體地位，將學生視為教育教學的主體，從學生的角度出發(fā)，開發(fā)學生的無限潛能，培養(yǎng)學生在學習中的獨立自主性，它打破了傳統(tǒng)教育體系中的教師為主導的教育理念，完全轉(zhuǎn)變了教師的思想意識。本文從“生本”理念在小學數(shù)學課堂中的貫徹實施，展開論述，以期對其他教師在教學過程中產(chǎn)生借鑒作用。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；小學數(shù)學；教學探討

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是作為知識的傳授者而存在的，而學生則是很盲目和被動的去接受教師所講授的知識，這對于學生自主學習能力、自身思考與品味能力的提高是毫無益處可言的。而“生本教育”理念作為新時代背景下，新型教育理念的出現(xiàn)，則改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，奠定了學生在教學過程中的主體地位。這與當前新課程改革下所提倡的“一切為了學生的全面發(fā)展”的觀念不謀而合，而作為小學的數(shù)學教師，則要在“生本”教學理念的指導下積極地轉(zhuǎn)變教學的方式和教學理念，采用獨特新穎的教學模式實現(xiàn)學生在課堂上的主體地位的提升，使學生積極地參與到課堂的學習中來，讓學生在輕松和諧的課堂中進行有效學習，從而實現(xiàn)新課標倡導的有效教學，強化數(shù)學課堂教學效果。

1構(gòu)建和諧課堂環(huán)境，體現(xiàn)學生主體地位

新課程改革，改變的不僅是教師的教學方法，同時，教師與學生在課堂上角色的轉(zhuǎn)變也發(fā)生了顛覆性的變化。教師由傳統(tǒng)的主導者變成了引導者，而學生則由傳統(tǒng)的接受者變成了課堂學習的主人。因此，作為教師，要想實現(xiàn)學生主體地位的提升，則必須為學生的學習創(chuàng)造良好的課堂氣氛和課堂環(huán)境，具體包括兩個方面，首先是課堂情境的設(shè)立。例如，在教學《長方形和正方形》的課堂教學中，作為教師，首先可以讓學生隨意裁剪出一個四邊形，然后再分別裁剪出一個長方形和正方形，在這個裁剪的過程中，不僅能讓學生積極地參與到課堂教學中來，同時，也可以使學生在實際動手操作中明白長方形和正方形所具有的特殊性質(zhì)，這樣學生在學到了知識的同時還提高了動手操作的能力。其次，作為教師，應(yīng)該努力營造平等和諧的師生關(guān)系，讓學生改變對教師傳統(tǒng)的認識，可以與教師建立亦師亦友的關(guān)系，實現(xiàn)有效的溝通和交流，從而接受教師在課堂教學中開設(shè)的各種環(huán)節(jié)，積極的配合教師的教學活動，主動地參與到學習中來。

2豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣

oii據(jù)一項研究調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：7－10歲兒童可連續(xù)集中注意力約20分鐘，10－12歲兒童約25分鐘，12歲以上的兒童約30分鐘。因此小學生注意力的穩(wěn)定性較差，具體表現(xiàn)為他們在專注一件事情上的時間最多不超過20分鐘，而對于數(shù)學公式，定義以及圖形這些他們并不感興趣的內(nèi)容他們的關(guān)注力甚至不能維持在20分鐘。因此作為小學數(shù)學教師，要根據(jù)此階段的學生所具有的心理特點，采用多種形式進行教育教學，提高學生的注意力。英國著名教育家約翰•洛克曾經(jīng)指出：“教育兒童要從兒童要做的事情做起”。因此教師在教育過程中，要從學生喜歡的事情入手，積極引導學生學習，例如采取圖片、卡片等方式進行教學，使學生在娛樂的過程中完成對于知識的掌握。這種方式有效的解決了數(shù)學的抽象思維導致學生難以接受的問題，其次教師可以利用新技術(shù)，新的傳媒手段對學生采取多媒體方式進行教學方式，多媒體的動態(tài)性對于處于小學階段的學生來說是極具吸引力的，這對于解決數(shù)學教學過程的乏味性和抽象性都有較好的作用。

3讓數(shù)學走進生活，使學生學為所用

數(shù)學課程是抽象的，同時數(shù)學與生活又是具有緊密聯(lián)系的，因此作為教師，要在數(shù)學知識的教學與生活實際之間架起一座互通的橋梁，把數(shù)學問題的情境生活化的展現(xiàn)給學生，使學生可以明白數(shù)學知識是可以解決現(xiàn)實生活中大大小小的問題的，在學生們熟悉的生活情景中，學生就會自發(fā)主動地去思考問題，進而有助于學生自主學習能力的提高，有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學解決生活中的實際問題的意識，并進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，同時也可以減輕學生的負擔、提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使他們愛上對于數(shù)學課程的學習。例如在《位置》這一節(jié)教學時，作為教師，可以以電影院里位置的確定為例，讓學生認識到生活中位置的應(yīng)用及其重要意義。然后以學生在課堂上的座位為例，進行了一個游戲，即老師說出一個位置坐標，并讓學生說出那個位置上同學的名字，從而使學生將這節(jié)課的學習重視起來，讓學生在練習中掌握本節(jié)課的知識點。在歡快而活躍的課堂氛圍中，學生的積極性都很高，學習效率也得到了明顯提高。使課堂教學充實而有效。因此，教師在教學中要巧妙地將數(shù)學問題與生活相聯(lián)系，將生活引入數(shù)學課堂，讓學生在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學中感悟生活。

4總結(jié)

社會在不斷的發(fā)展，我國在經(jīng)濟水平得到顯著提高的情況下，加大了對于教育事業(yè)的重視力度。“生本教育理念”的根本是尊重學生的主體地位，圍繞著學生開展一系列的教育教學活動。在生本教育理念下，對小學數(shù)學的教學進行改革這既是新課改的要求，同時也是素質(zhì)教育對學生發(fā)展能力的要求。作為數(shù)學教學課堂的教師，如何在生本教育的指導下，充分的將小學數(shù)學的教育與生本教育理念相結(jié)合，充分尊重學生的主體地位，為學生構(gòu)建自主學習與發(fā)展的平臺，讓學生在輕松和諧的氛圍中進行高效學習，進而強化課堂教學效果，提高學生學習能力，為學生的綜合發(fā)展奠定堅實良好的基礎(chǔ)，這還需要教師們不斷地進行探索和學習。但總地來看，這種教學理念是值得提倡。

作者:袁敬雅 單位:河北省承德縣實驗小學

參考文獻:

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