導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)，學(xué)生不僅需要掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且具備相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法尤為關(guān)鍵。小學(xué)是奠基階段，數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，本文從分析小學(xué)的數(shù)學(xué)思想入手，分析了小學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性，在此基礎(chǔ)上探析數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效滲透策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思想；有效滲透

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段是一門較為抽象的學(xué)科，加之其為基礎(chǔ)性學(xué)科決定了數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的重要地位。由于小學(xué)生年齡較小、智力尚未健全、生活閱歷較少，他們對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解較困難。因此在教學(xué)中傳授給學(xué)生通俗易懂的數(shù)學(xué)思想有利于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想概述

小學(xué)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想主要包括數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化變換思想和分類組合思想等。（一）數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合思想是指將數(shù)學(xué)當(dāng)中一些抽象的概念以及隱形的數(shù)量關(guān)系利用看得見(jiàn)、摸得著的形式生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。（二）轉(zhuǎn)化變換思想。變換思想是指將數(shù)學(xué)習(xí)題中未知條件轉(zhuǎn)為已知條件、化繁為簡(jiǎn)，目的是幫助學(xué)生在讀懂題目的前提下進(jìn)一步解決問(wèn)題，培養(yǎng)提升學(xué)生解答題目的能力。數(shù)學(xué)中所涉及的知識(shí)皆具有一定的關(guān)聯(lián)性，有時(shí)進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化便于問(wèn)題的解決。除此之外，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決有時(shí)可以變換數(shù)學(xué)思想，轉(zhuǎn)換一些思維方式。（三）分類組合思想。分類組合思想是指把數(shù)學(xué)問(wèn)題中一些相關(guān)的概念問(wèn)題按照某一個(gè)主題進(jìn)行合理的分組，在此基礎(chǔ)上每組進(jìn)行逐一的分析解答。這樣有利于學(xué)生理解，系統(tǒng)的掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉大有裨益。

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)教學(xué)中有效滲透的重要性分析

數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要性主要從提高小學(xué)生的綜合能力和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)樂(lè)趣等方面分析。（一）提高小學(xué)生的綜合能力。小學(xué)生的年齡閱歷的有限性決定了他們有限的認(rèn)知能力。有些問(wèn)題雖然教學(xué)覺(jué)著淺顯易懂，但是對(duì)小學(xué)生而言則不然。數(shù)學(xué)本來(lái)就是較為抽象的學(xué)科，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透非常有必要。教師在教學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，借助于數(shù)學(xué)思想將陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易，既有利于學(xué)生理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也能夠促使學(xué)生從多角度去思考解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高小學(xué)生的綜合能力。（二）培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)樂(lè)趣。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)且重要，影響著學(xué)生日后對(duì)物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象難懂很容易使思維較為簡(jiǎn)單的小學(xué)生產(chǎn)生退卻厭煩感，因此如果不及時(shí)解決會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。小學(xué)教師如若在教學(xué)中滲透有效的數(shù)學(xué)思想，使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得以激發(fā)，興趣是最好的老師，長(zhǎng)此以往會(huì)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，慢慢地學(xué)生會(huì)在興趣學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)教學(xué)中有效滲透的方法原則

數(shù)學(xué)思想在小學(xué)教學(xué)中有效滲透的方法原則主要包括：把握明確性的原則，在學(xué)數(shù)學(xué)史中了解思想；把握系統(tǒng)性的原則，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想；把握過(guò)程性的原則，在挖掘教材中體驗(yàn)思想；把握反復(fù)性的原則，在復(fù)結(jié)中滲透思想。（一）把握明確性的原則，在學(xué)數(shù)學(xué)史中了解思想。明確性原則是指教師在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法時(shí)要給予學(xué)生明確的說(shuō)明，這樣有利于學(xué)生理解以及今后的應(yīng)用。小學(xué)生的情況較為特殊，為了便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，小學(xué)教師可以對(duì)數(shù)學(xué)史的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，許多數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生于數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展中，因此通過(guò)向?qū)W生講解數(shù)學(xué)的歷史，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)背景中理解掌握數(shù)學(xué)方法思想，也利于學(xué)生日后的應(yīng)用。（二）把握系統(tǒng)性的原則，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想。系統(tǒng)性原則是指對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由淺入深、由表及里，教師在具體教學(xué)中要考慮前后數(shù)學(xué)思想的關(guān)聯(lián)性。小學(xué)教師在教授知識(shí)的時(shí)候要注意，對(duì)一些數(shù)學(xué)的定義、概念教學(xué)不能直接告訴學(xué)生，而應(yīng)該在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、比較、分析，以此逐步在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，教師在教中學(xué)，學(xué)生在思中學(xué)，對(duì)于任何知識(shí)的教學(xué)都不能直接的給予學(xué)生，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)、按步驟條理的進(jìn)行教學(xué)，這樣使得學(xué)生先理解后吸收，學(xué)生的抽象概括、比較分析的邏輯思維能力會(huì)得到鍛煉提升。（三）把握過(guò)程性的原則，在挖掘教材中體驗(yàn)思想。過(guò)程性原則是指學(xué)生在教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)過(guò)程中，自己理解感悟教師所傳授的知識(shí)方法。小學(xué)教師之所以要精心的準(zhǔn)備課程，是因?yàn)樾W(xué)生的特殊性與數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性。因此教師要系統(tǒng)仔細(xì)的研讀整體教材，將隱藏與教材中的方法思想挖掘出來(lái)，不斷地進(jìn)行探索分析研究，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的特性思考具體可執(zhí)行的教學(xué)方法，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解，又要讓學(xué)生學(xué)有所用。（四）把握反復(fù)性的原則，在復(fù)結(jié)中滲透思想。反復(fù)性原則是指學(xué)生的反復(fù)認(rèn)知過(guò)程，通常而言學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握是從個(gè)別到一般、從具體到抽象、從感性到理性、從低級(jí)到高級(jí)，教師要把握住這種規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解鞏固運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。在小學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想非一日之功，而是一個(gè)漫長(zhǎng)而又乏味的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化的過(guò)程。對(duì)此，小學(xué)教師應(yīng)該予以清醒地認(rèn)識(shí)，并采取具體的方法進(jìn)行解決，要把握循序漸進(jìn)地原則，不能追求簡(jiǎn)單化，可以通過(guò)預(yù)習(xí)、新授、小結(jié)與復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)不斷地進(jìn)行滲透，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)和思考

綜上所述，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要性，小學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高具有重要作用，因而小學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教育傳輸，遵循相關(guān)的數(shù)學(xué)原則，充分利用數(shù)學(xué)方法有意識(shí)地將數(shù)學(xué)思想滲透于課前、課中與課后，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉曉文.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J].學(xué)周刊,2015(31).

作者:張振華 單位:山東省日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)中心小學(xué)