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摘要：學生微視頻在小學數學課堂教學中使用，能增加數學課堂的趣味性，研究探討了運用學生微視頻增添小學數學課堂趣味性的策略。

關鍵詞：學生微視頻；小學數學課堂；趣味性

在小學數學教學中引入學生微視頻，能營造輕松愉悅的學習氛圍，使數學課堂更具有趣味性。

一、將學生微視頻應用于小學數學教學中的意義

1.有利于增添數學課堂的趣味性。小學生的年齡比較小，對很多事物都充滿好奇，雖然傳統的教學方法能將數學知識講解得比較詳細，但學生對于一些公式、定理的理解仍然有一定的難度。如果教師不能通過有趣的方式將知識呈現在學生面前，那么課堂上的教學效果就會受到很大程度的影響。學生微視頻在小學數學教學中的應用，可突出教學中的重難點，而呈現重難點知識的方式會更加靈活，不會枯燥，能使學生體會到學習數學的樂趣，學生的學習積極性也會更高。例如，在“扇形統計圖”的教學中，教師可將教學內容制作成學生微視頻，教師可以用學生的數學測驗成績統計結果創設情境，讓學生結合自己的數學學習情況去學習有關扇形統計圖的相關知識。利用學生熟悉的內容創設情境，不僅會降低學生對數學知識的理解難度，還能讓學生感覺到數學就在自己身邊，數學教學會更加有趣。例如，班級學生在某次數學考試中，40～49分段有1人，50～59分段有2人，60～69分段有6人，70～79分段有10人，80～89分段有14人，90～99分段有5人，100分有2人，以條形統計圖的方式將這些數據整理出來，再引導學生將其轉化為扇形統計圖，學生理解起來會更加容易。將相同的數據在不同的表現方式之間進行轉換，也能讓學生領會到數字的奧妙，學生學習數學的興趣會更加濃厚。2.有利于鍛煉學生的思維能力。數學是一門邏輯性很強的學科，學生在學習數學知識的過程中，也能鍛煉自身的邏輯思維能力。學生微視頻能夠將學生理解難度比較大的內容以通俗化的方式展現出來，并促使學生將數學知識與生活融合起來，從而使抽象的數學知識形象化，實現數學學習從靜態向動態的轉化，達到鍛煉學生思維能力的目的。例如，在“三角形”的教學中，教師可在微視頻中展示建筑、自行車、南京長江大橋、滑翔傘等，讓學生進行眼力大比拼比賽，看誰最先找出這些物體中的三角形。如果學生能準確地從這些物體中找出三角形，說明學生對三角形有形象的認識。然后，教師再給出幾組圖形，讓學生從這些圖形中分辨哪個是三角形。當學生認識三角形以后，教師再讓學生在點子圖上畫出兩個三角形，引導學生自己總結出三角形具有穩定性這一性質，并說明為什么。利用學生微視頻循序漸進且帶有趣味性的教學模式進行數學知識的講解，既能使學生的思維能力得到很好的鍛煉，又能提高課堂教學有效性，有利于促進學生在數學學習中的進步。

二、運用學生微視頻增添小學數學課堂的趣味性的策略

1.圍繞教學目標合理設計學生微視頻。在小學數學教學中，教師首先應明確教學目標，教學內容和方案的設計都必須圍繞教學目標進行，這樣才能夠根據學生的實際學習情況，制訂具有針對性的教學方案，提高學生的課堂學習效率。教師在篩選教學內容時，所選擇的內容要成體系，然后將其錄制成視頻，讓學生利用視頻進行學習，這樣才能達到更好的學習效果。當學生的學習效率提高以后，學生才會體會到學習數學的樂趣。例如，在“100以內的加法(二)”的教學中，教師在設計教學內容時應考慮學生的年齡和理解能力。學生在一年級的時候就已經學會兩位數加一位數，以及兩位數加整十數的口算，為學生理解兩位數不進位加法筆算的算理和算法奠定了基礎。在“100以內的加法(二)”的教學中，教師應教會學生利用知識的遷移，通過學具的操作，活動的探究，體驗成功的快樂，從而使學生感受到學習數學的樂趣。因此，教學目標就是要讓學生理解100以內兩位數不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地利用豎式進行計算。同時，經過這部分知識的學習，學生還要能夠運用兩位數不進位加法解決實際問題，逐漸形成數形結合思想。在明確教學目標以后，再確定出教學內容就會更具有針對性，使學生能夠學會兩位數加一位數不進位的筆算方式。2.圍繞教學內容錄制微視頻。在明確教學目標和教學內容以后，教師就需要對教學內容進行整合，將其錄制成學生微視頻，再利用微視頻開展教學活動。例如，在“100以內的加法(二)”的微視頻錄制中，教師需要先將設計好的教學內容制作成PowerPoint課件。在視頻的開頭進行情境創設：今天可真熱鬧，學校組織二年級的學生參觀博物館，現在他們已經來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！接著，在微視頻中展示教材中的情境圖，引導學生對情境圖進行觀察，讓學生從中獲取相關的數學信息。接著，在微視頻中提出問題：根據圖中信息你能提出什么數學問題？由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既能拉近數學和生活的聯系，又能提高學生參與學習的積極性。在利用所創設的情境進行課前導入以后，再讓學生探索新知，對兩位數加一位數不進位的筆算進行探究，試著讓學生列式，體會加法的意義，通過圖式結合的方式，對筆算的算理和算法進行探究。將這些內容制作成PowerPoint，在設計的時候要注意知識點之間的關聯性和邏輯性。之后，再利用專門的視頻制作軟件，將其轉化為視頻，這樣就形成一個完整的微視頻。課堂教學時，教師利用微視頻一步一步地對學生的思維進行啟發，學生理解起來會更加容易，教學效果也會更好。3.利用微視頻引導學生自主學習。在小學數學學習中，學生的自主學習能力非常關鍵，學生具備一定的自主學習能力后，會更加積極主動地去學習、探究新知識，還有助于養成良好的學習習慣，從而提高數學成績。學生在學習中取得一定的成績后，會逐漸體會到學習數學的樂趣。微視頻可以通過不同的方式將教學內容呈現出來，營造出良好的學習氛圍，從而增添數學課堂的趣味性，學生的自主學習能力也能得到很好的鍛煉。例如，在“觀察物體(一)”的教學中，微視頻內首先給出蘇軾的詩《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”從蘇軾的這首詩中，學生能知道什么呢？學生需要自己去思考這個問題的答案，即從不同的角度去看相同的事物，會看到不同的結果。然后，微視頻中給出一幅圖：四名學生圍著一張桌子，觀察擺放在桌子上的一個玩具小熊。每個學生看到的小熊是什么樣子的呢？這時，學生就需要在自己的腦海中展開想象，如果是自己站在這些位置上，會分別看到小熊的哪一面？教師可以請學生來回答。最后，教師再繼續播放微視頻，給出正確答案，學生就會在心中將其與自己的答案進行對比。如果自己的答案不正確，則要思考問題出在哪里。不斷地發現問題、解決問題、糾正錯誤，才能促進學生的進步。并且，此過程也富有一定的趣味性，能讓學生在快樂的氣氛中收獲新知識，從而達到提高學生數學學習興趣的目的。4.利用微視頻擴展學生的視野。在傳統的小學數學教學中，教學內容基本圍繞著課本內容進行設計，教師很少將課本以外的內容引入課堂內，這會使學生的視野比較局限，學生的數學能力也很難得到有效提升，學生感到數學課堂過于枯燥，難以調動學習興趣和積極性。微視頻則不同，教師可在學生微視頻中適當引入一些與教學內容有關的教學資源，讓學生嘗試進行摸索學習，激發出學生的探究欲望。學生在學習課堂外知識的過程中，也能擴展自己的視野，學習過程會變得更加有趣。例如，在“復式統計表”的教學中，教師可在微視頻中先對數據的收集、整理方法，以及數據整理的意義等進行簡單補充，讓學生自己在課余時間收集、學習相關的知識。在學生有一定的基礎后，教師再講解什么是復式統計表、怎樣將數據整理成數據統計表、如何對統計表中的數據進行簡單分析等，學生理解起來會更加輕松。并且，學生在對補充內容進行分析的過程中，也會得出一些自己的結論，如果自己得出的結論正確，那么學生會更有信心通過自己的方式去學習數學知識，這就能使數學學習變得更加積極。

三、結語

在小學數學教學中，學生微視頻發揮著十分重要的作用，能夠增添數學課堂的趣味性。在實際的教學中，教師應圍繞教學目標合理設計學生微視頻、圍繞著教學內容錄制微視頻、利用微視頻引導學生自主學習，并擴展學生的視野，從而提高小學數學教學質量。

參考文獻

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作者:譚玉強 單位:山東省淄博市淄川區楊寨鎮耿家小學