導(dǎo)語：特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，與普通學(xué)校相比，在學(xué)習(xí)上都存在著一定的困難。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給予特殊教育學(xué)校的學(xué)生充分的愛和鼓勵(lì)，在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)選擇教學(xué)方式。本文對(duì)特殊教育學(xué)校中小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教育作出了探討，據(jù)此提出在特殊教育學(xué)校開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的措施。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng)

1引言

在特殊教育學(xué)校進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，其學(xué)生與普通學(xué)生相比存在著一定的困難。教師在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分給予學(xué)生關(guān)愛和理解。教師在教學(xué)過程中，利用適當(dāng)?shù)年P(guān)愛教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)關(guān)愛教育產(chǎn)生一定的認(rèn)知，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展教學(xué)工作。

2特殊教育學(xué)校開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性

2.1有利于學(xué)生產(chǎn)生被尊重的感受。在特殊教育學(xué)校中，其學(xué)生與普通學(xué)生相比，在生理上存在著先天的缺陷，在心理上也更加脆弱。由于這些原因，學(xué)生無法良好的完成生活中的各種活動(dòng)。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，在學(xué)生的能力范圍內(nèi)有效開展實(shí)踐活動(dòng)，并使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生被尊重的感受。教師對(duì)特殊兒童開展實(shí)踐活動(dòng)，有目的性的制定教學(xué)方案，能夠從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在成長過程中不會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，有助于特殊兒童的健康成長。2.2使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。學(xué)生在成長過程中需要正確的認(rèn)識(shí)自我，在特殊兒童中，普遍存在自卑的心理，很多活動(dòng)不敢輕易嘗試。教師在教學(xué)過程中有效開展實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并對(duì)社會(huì)有更深刻的認(rèn)知。學(xué)生在實(shí)踐過程中，能夠產(chǎn)生“我能夠做這樣的事情”的認(rèn)知，能夠有效在課堂中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

3在特殊教育學(xué)校中有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的措施

3.1對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)予以重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展予以一定的重視，在實(shí)踐活動(dòng)中將抽象的知識(shí)點(diǎn)通過直觀的方式表現(xiàn)出來，有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在特殊教育學(xué)校中，教師在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)進(jìn)行開展。對(duì)于生活不能自理的特殊兒童，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)愛教育，減少其活動(dòng)的時(shí)間，避免其身體受到外界因素的損傷。開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)成為現(xiàn)代教師的最主要的教學(xué)理念，并在教學(xué)過程中進(jìn)行有效實(shí)踐。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，也應(yīng)圍繞這一教學(xué)理念制定，充分考慮到特殊兒童的性格和心理特點(diǎn)，幫助其在實(shí)踐過程中擺脫自卑的心理，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升特殊教育學(xué)校中小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。3.2合理建立教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，更能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)特殊兒童而言，他們渴望自身接受的教育與普通的學(xué)生一樣，在對(duì)特殊兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種被尊重的感覺，并有效參與到課堂中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。3.3提供實(shí)踐的平臺(tái)。教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中是活動(dòng)的構(gòu)建者，在課余時(shí)間也要起到良好的引導(dǎo)者的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)確保學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。在實(shí)踐過程中，應(yīng)該給學(xué)生充分的自由空間，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，教師在進(jìn)行《7的乘法》一課時(shí)，由白雪公主與七個(gè)小矮人的故事引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在故事的引導(dǎo)下得出7的乘法口訣的計(jì)算方法并有效對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，在這種教學(xué)背景下，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。3.4組織特殊兒童進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。特殊教育學(xué)校的學(xué)生因其身體上的缺陷，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較普通學(xué)生更為困難。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)合理組織一些教學(xué)的活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以利用自身靈敏的部位進(jìn)行感知，在娛樂中完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生養(yǎng)成與同伴交流的習(xí)慣，幫助學(xué)生在交流中完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以一種積極的態(tài)度面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作，有利于學(xué)生身心全面健康成長。

4結(jié)語

綜上所述，在特殊教育學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，積極開展教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師與學(xué)生而言都產(chǎn)生了積極的影響。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)其思維能力，在實(shí)際生活中能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而有效提高特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂香.探究特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)愛教育[J].科學(xué)咨詢(科技•管理)，2019(02):110.

[2]岳增文.分析特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)愛教育[J].旅游縱覽(下半月)，2016(06):261.

作者:賈果 單位:江西省撫州市金溪縣博愛學(xué)校