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我國古往今來都是禮儀之邦，禮儀代表著偉大祖國的國家形象，禮儀更是中國古代文化的精髓，黨的報告提出：“一個國家，一個民族的靈魂”就是文化自信。只有高度的文化自信，才有文化的繁榮與發展，大學生作為祖國發展的棟梁之才，應在注重培養學生的核心素養，在培養理論及專業的同時，不能忽視禮儀教育的培養。“大學生素質拓展計劃”是教育部、團中央聯合推出全面發展大學生思想政治為核心的一項重要的計劃，其主要培養大學生的實踐能力、溝通表達能力、團隊觀念、創新能力等，對大學生綜合素養提升有著很重要的意義。

1素質拓展訓練與禮儀教育教學的融合概述

1.1素質拓展訓練概述。大學生素質拓展計劃是教育部長期穩定推行的一項偉大的教育工程，主要是為了培養大學生創新和創意的能力，表達溝通能力，實踐動手能力和社會適應能力。拓展訓練課程內容設計豐富，涵蓋成人禮儀、團隊組建、個人意志力訓練、團隊凝聚力訓練，素質拓展也能很好的將所學知識與技能結合達到知行合一的效果。1.2大學生禮儀素養概述。大學生作為當代文明接班人也是當代文明的傳遞者，是偉大民族的希望，要將祖國精神文明的種子發揚光大，必須加強大學生的禮儀教育，通過禮儀課程的學習與訓練提升大學生的個人修養，改變自身形象。禮儀，禮指禮貌、禮節，儀指儀表。對當代大學生來說，通過學習禮儀知識，從內而外掌握禮儀標準，學會不同場合中的禮儀運用，作當代有素質有內涵的高校大學生。1.3素質拓展訓練與禮儀教育教學的融合的必要性和可行性。在甘肅省高校大學生職業禮儀素養平臺，往期禮儀課程中將素質拓展與禮儀課程相結合進行實踐性的授課學習效果良好。受到專家及校領導的肯定，更多的是學生能在課程結束后有很顯著的變化，其實兩者之間有很多共同處，兩者也是兼容的，因為其核心目的就是為提高學生的綜合素養。通過課程常態化的進行將兩者結合授課是可行的也是有必要的。

2新時代大學生禮儀素養存在的問題及原因分析

2.1新時代大學生禮儀素養存在的問題。雖然當代大學生在以往的教育中都在接受禮儀知識的普及，但是還存在一些問題，這些問題有主觀和客觀的表現。父母是還在最好的老師，可見家庭教育對于一個人的發展起著非常重要的作用，目前大學生都是95后乃至00后，很多家庭都是獨生子，家長視孩子為“掌上明珠”其表現為自私自利、唯我獨尊、膽怯自卑、抗壓能力低下等，主觀存在的問題忽視提升個人利益修養，缺乏利益常識，禮儀意識與禮儀行為不協調。禮儀意識形態薄弱，禮儀知識欠缺、禮儀行為失范。2.2新時代大學生禮儀素養缺失的原因。論語中講到“不學禮無以立”，當代大學生禮儀素養缺失的原因有學校教育方面的問題、家庭教育方面的問題還有社會發展方面的問題。學校教育沒有相關的課程，德育學習中忽視了禮儀素養方面的培訓。家庭教育在家長對孩子教育方式的不當，家長對孩子監管不當等，社會方面由于時展迅速，監管不當學生提早接觸一些不良的習慣如網吧、游戲廳等。

3素質拓展訓練與禮儀教育教學的融合的意義

3.1大學生素質拓展訓練形式是禮儀育人的載體。高校開展素質拓展課程是針對大學生素質教育的一項重大舉措，在大學生成長成才的學習經歷中也是一筆寶貴財富，禮儀教學過程在先學禮、懂禮、再守禮、用禮。在高校開設禮儀課程作為提升大學生禮儀素養素養的主要形式，同時在禮儀課程中，將素質拓展活動項目穿插進去。既可以通過素質拓展的鋪墊引導為禮儀課程的開展進行有力保障，從而使課程設計更加合理，符合學生學習的需求，也能豐富大學生禮儀教育的模式，是一種禮儀育人的很好的載體。3.2大學生素質拓展訓練提升禮儀育人的行動力。拓展訓練倡導的訓練理念是先行后知的模式，鼓勵參訓學生能夠從思想上行動上積極的動起來，在實踐過程中去感知，總結，領悟。大學生禮儀教育中，不僅要學習禮儀理論，更重要的是將理論轉化為實際行動，從知禮到有禮。在素質拓展訓練中加強激發學生禮儀表現，在特定環境中，特定場景中激發學生的禮儀應用能力。3.3大學生素質拓展訓練擴大禮儀育人的覆蓋面。充分利用素質拓展的四個特質全員性、全程性、引導性和系統性為禮儀教育課程開展作一個強有力的保障，在高校禮儀教育中，通過什么樣的方式可以讓禮儀學習普及到每個大學生的身上，素質拓展素質拓展形式是一個很好的途徑，既可以讓全員參與，也能讓大學生通過參加拓展活動來反思自己的個人素養，品德等也可以通過團學社團，校園廣播，校報，公眾號等自媒體擴大推送大學生禮儀相關的資訊視頻的形式擴大禮儀育人的覆蓋面。3.4大學生素質拓展訓練增強了禮儀育人的實效性。大學生是21世紀國家政治經濟發展的新生力量，新時代培養大學生更應該注重社會責任感。培養綜合素養強的首要條件就是不斷的學習理論知識，其次要增強禮儀方面的知識與技能，通過素質拓展與禮儀課程的結合創新體系，積極鼓勵大學生將所學與社會實踐結合起來，推動學生在理論和實際行動都能匹配和適應社會的發展。

4素質拓展訓練與禮儀教育教學的融合實施中存在的問題

4.1大學生對素質拓展與禮儀教學相結合的認識不足。學校和學生要深刻認識到禮儀教育的重要性，現階段社會和用人單位對于綜合素養考察較為嚴格，為培養符合用人單位滿意學習能力強、技能出眾、待人接物有禮貌。由于當代大學生對素質拓展訓練還缺乏了解，素質拓展訓練在一些高校普及度不夠，有大部分學生未參加素質拓展訓練活動，因此更談不上將素質拓展訓練與禮儀教學融合的形式和意義。同時，大學生對禮儀課程的開設與其個人發展、就業、晉升等的關系也不是很確信，所以部分大學生對禮儀知識的學習抱有走形式的態度，沒有從根本上認識其重要性。禮儀素養可以決定給對方直觀的判斷合作、交往、信任和欲望，所以要加強學校和學生對大學生禮儀教育的思想認識，提升大學生綜合素質。4.2大學生素質拓展＋禮儀訓練課程體系不完善。拓展訓練課程功能和禮儀教學功能有相似之處都是在學習文化課之余加強學生社會適應能力的課程，為保證培養知識水平深厚、道德修養知書達理，應該結合所需推制定素質拓展與禮儀解學的結合課程。課程體系建設中會存在一系列的問題如開課內容的空洞、課程資源短缺、現階段高校老師專職方面的老師人數少，課程體系數據資料缺乏，場地和器材有限這些都是課程體系不完善之處。4.3大學生素質拓展＋禮儀訓練家庭、學校、社會共同認知和維護。每個人一生所受的教育包括來自家庭、學校和社會。缺少任何一部分都是不完整的，教育都是有缺陷的。在人才質量提升工程中，加強高校大學生的核心素養是高校現階段必須解決的重要課題，素質教育和禮儀教育的結合對解決這一關鍵難題有著必要的作用，所以加強家庭教育對于學生的禮儀形態尤為關鍵，很多核心素養都是在生活過程中潛移默化的形成，加強學校對人才質量提升工程的課程建設，其中素質教育和禮儀教育也是提升綜合素質的必要課程，全社會應該都要加強禮儀教育，加強文化自信中華民族禮儀是源遠流長博大精深的也是全社會人們應該學習和維護的。

5素質拓展訓練與禮儀教育教學的融合實施的具體措施

5.1大學生禮儀課程的創新和組織形式的多樣化。傳統禮儀課程課程內容主要包含形象的塑造、優雅的舉止（站姿、走姿、坐姿、蹲姿、手姿）親切的表情、文明的語言、拜訪的語言。現今的大學生具有鮮明的個性化如果不優化課程體系，不變化課程組織形式很難加強學生的學習興趣和學習積極性，因此提升禮儀學習的效果，首先應該完善課程體系，課程設置和建設應當從大學生的身心發展出發。如甘肅高校大學生禮儀素養提升平臺蘭州財經大學隴橋站的歷次禮儀課程培訓中結合拓展訓練的元素和禮儀課程創新的元素會后學生和專家領導都給予了一致的好評。5.2加強禮儀教師的培養，努力開展禮儀研究。教師作為禮儀課程的指導者和主導者，課程效果的良好評價離不開專業素養高，業務水平扎實的禮儀培訓老師，所以要通過以下幾個方面加強老師的職業素養課程內容設置、教育教學的方法，教師個人素質等，師者傳道授業解惑，作為課程的主導者必須具備高素質，高品質，高形態，高水平。因此，要對大學生進行禮儀培養，首先應當提升老師的禮儀水平，培養專業的禮儀指導教師，從理論知識、禮儀教學方法、禮儀表達方式等方面強化教師的培訓。5.3學校、社會、家庭相結合為禮儀教育打基礎。大學生禮儀素養不僅僅是家庭、學校或社會單一的某一個單元就能全面解決的，它是一個復雜的科學需要學校、社會、家庭等方面共同結合，相互配合共同解決問題的綜合體。然后也可以在生活學習中評價出學生在某一個單元存在的問題制定出解決方案，有助于學生禮儀素養的提升，只有學校、社會、家庭在思想上、行動上相結合，高校開展禮儀課程才能穩步有序的得到發展。5.4素質拓展與禮儀培訓相結合，提升應用實踐能力。高校人才質量提升工程中加強學生核心素養是關鍵，素質拓展能夠解決核心素養中的幾大問題如溝通表達能力、團隊意識、創新思維、奉獻精神等禮儀教育是更進一步對素質教育的補充兩者的結合大幅度的加強的當代大學生綜合素質，不光是理論層次深厚而且是有著較強的實踐應用能力，發展是符合社會和用人單位的需求。最后，在實現中華民族偉大復興的道路上，當代高校大學生是實現這一偉任的主導力量，加強學生的素質教育和培養應用型的人才是高校現階段必須要做的工程，培養一代有思想，會創造，能行動的社會青年的當代所需的中堅力量，禮儀素養的傳承也學習是弘揚中華傳統美德，發揚真善美，加強中華文明禮儀規范學習。傳播中華優秀文化將青春與夢想相結合，成為世界有為新青年。

注釋：

[1]冉燕.高校大學生禮儀教育的思考[J].長春師范大學學報,2016(03).

[2]姚劍婷.當前大學生禮儀教育的三大誤區分析[J].大學教育,2016(05).

[3]張海云.大學生明禮意識養成教育研究[D].山東師范大學,2017.

[4]李青梅,劉瑞.應用型本科院校大學生禮儀教育策略[J].河套學院論壇,2017(03).

[5]甲宏偉.當代大學生傳統禮儀教育研宄綜述[J].唐山師范學院學報,2017(04).

作者:袁育明 單位:蘭州財經大學隴橋學院