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隨著邯鄲區域經濟的迅猛發展,應用型外語人才供不應求。人才培養現狀與經濟發展之間的矛盾日益凸顯,地方院校急需調整外語人才培養模式。本文在闡釋應用型外語人才定義的基礎上,就邯鄲市高校外語人才培養存在的問題提出幾點改革建議。

一、現階段邯鄲經濟發展機遇與挑戰解析

(一)發展機遇

未來5年,我們處于不可多得的黃金發展期,面臨著重大發展機遇。首先,隨著經濟全球化趨勢快速發展,國內外經濟融合、生產要素流動和產業轉移加快,將有助于邯鄲市利用兩個市場、兩種資源,為做大做強優勢產業開辟了更加廣闊的空間;其次,我國正處在重化工業主導的新一輪經濟增長周期的上升期,隨著工業化、城市化進程加快,消費結構、產業結構全面升級,將為結構偏重的邯鄲市經濟發展提供難得的機遇;第三,邯鄲市處于中原腹地,具有承東啟西、連接南北的獨特區位優勢,隨著東西產業轉移、南北經濟融合的加快,將進一步推動邯鄲市區位優勢的發揮和產業結構的優化升級;第四,隨著省委、省政府“一線兩廂”發展布局的全面實施,邯鄲市打造河北南廂經濟增長極的步伐將進一步加快,區域投資吸引力和經濟影響力將明顯提升,經濟發展潛力將充分釋放。

同時,邯鄲市經過近一個時期的不斷探索,發展理念進一步更新,發展思路更加清晰,工作重點更加突出,發展環境不斷改善,全市上下堅持樹正氣、講團結、求發展,干事、創業、為民的氛圍日漸濃厚,這些都為“十一五”更快更好發展提供了有力保障。

(二)面臨挑戰

進入新時期,邯鄲市仍面臨著一些矛盾和問題,給發展帶來一定的壓力。一是產業結構優化度低。農業綜合生產能力不強,特色不突出;工業主導產業集中度不高,現有支柱產業對資源依賴程度過高,抵御市場風險能力和戰略支撐作用不夠強,缺乏在全國、全省有重大影響的大企業、產業集群和知名品牌;服務業相對滯后,現代和新興服務業發展緩慢。二是經濟增長方式粗放。資源主導型產業結構沒有發生根本性轉變,資源、環境約束日益明顯,轉變經濟增長方式任務十分艱巨。三是體制機制問題仍然是影響發展的根本性因素。改革總體進程不快,對外開放水平不高,市場配置資源的基礎性作用發揮得不夠充分,重點領域和關鍵環節的改革亟待突破。四是城鄉之間、區域之間和經濟社會之間發展不夠協調。城市輻射帶動能力不強,城鄉二元結構矛盾突出,東部縣域經濟發展相對滯后;科技總體實力弱,自主創新能力差,人才結構不合理,高層次、高素質人才缺乏;社會事業欠賬多,社會保障、就業再就業壓力大,農村教育、衛生事業不適應,居民收入滯后于經濟增長。此外,邯鄲市還面臨著區域競爭日益激烈的挑戰,全省及周邊城市未來發展勢頭很猛,這將給邯鄲市在全省晉位和建設區域經貿中心帶來很大壓力。

“十一五”時期對邯鄲市來說,既是“黃金發展期”,又是“矛盾凸顯期”,我們必須審時度勢,趨利避害,以高度的歷史責任感和強烈的憂患意識,搶抓機遇,迎接挑戰,力爭在新一輪產業分工和市場競爭中贏得主動,實現經濟社會更快更好發展。

二、邯鄲市經濟類外語人才培養存在的問題

我們培養的外語人才更適用于從事教學和研究,而不能把語言作為工具運用于實際交流。但是,嚴峻的就業形勢使外語人才培養模式的弊端更加明顯:一方面企業招不到真正需要的外語人才,另一方面外語人才找不到人盡其材的合適崗位。調查結果反映了外語人才的現狀是:到各企業應聘的外語專業畢業生多,但符合要求的少,想要招到滿意的人才更是難。這說明,社會經濟所需要的外語人才與高校培養的外語人才之間存在著很大的矛盾,企業在對外經濟活動中需要的是實踐應用型外語人才,而學校在專業設置方面則偏重于培養應試型和理論型外語人才。

事實證明,地方院校的發展離不開本地區經濟的發展,反過來地方院校的發展又會促進本地區經濟的發展,二者是相輔相成的。看到這一點,地方院校應從當地的經濟發展及就業市場的需求出發,充分發掘利用地方特有的辦學資源,調整發展模式,走有自己特色的路。這是關系到地方院校在今后一段時期內能否在激烈的競爭中求得生存的空間、獲得可持續發展的大問題。以邯鄲學院為例,英語專業多年來一直承擔著培養服務于本地區中學教師任務,具有一定的教師教育經驗。建議要繼續發揮自己的長處,重點辦好師范類英語教師培養工作,在此基礎上再拓寬發展渠道,比如現已增設的商務英語專業,是否還可考慮增加旅游英語專業,以適應邯鄲及周邊旅游業的發展。

三、外語人才培養如何與邯鄲市經濟發展相適應

應在全市范圍內作人才需求分析和預測,根據分析和預測結果對課程設置作出相應調整,使我們培養出的人才能夠最大限度的滿足社會經濟發展的需求,同時也為我們的畢業生提供更多的就業機會。

那么,如何開展社會人才需求分析和預測呢?

首先,對邯鄲市外語人才需求走勢分析,根據戴煒棟等在《建構具有中國特色的外語教育體系》的建議,應包括以下內容:目前外語人力資源的配置情況,如人才總量基本情況,學歷結構、語種結構、分布結構、層次需求、性別結構等;人才升降情況,尤其是人才緊缺和盈余情況。其次,對社會經濟背景制度分析。對人才需求的社會背景與行業背景進行調查,如機械制造外語人才、電子信息外語人才、金融財會外語人才、服裝紡織外語人才、交通運輸外語人才、食品衛生外語人才等的需求情況。第三,對人才發展與經濟發展的相關性分析。如以邯鄲市社會經濟發展的特殊性出發,有效地尋找出區域外語教育人才走勢、發展動力和需求制約。根據需求分析,與當地政府合作建立信息引導機制和人才需求的預測預報基地。

以邯鄲學院為例,我們首先要研究的是我校所在的四省經濟交界區對于外語人才的需求態勢,然后根據需求,制定培養外語人才目標,進而對原有的課程設置加以調整。

綜上所述,新的經濟發展形勢對高校的課程設置和人才培養目標提出了新的要求,高校應及時調整其教學目標及發現課程設置中存在的問題,使自身的發展與經濟發展的要求相吻合,唯如此,我們才能培養出適應經濟發展的人才,為地方經濟的發展做出積極貢獻,從而增強我們自身的生存能力。