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【摘要】通過(guò)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式和國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式的對(duì)比,爭(zhēng)取應(yīng)用對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自身的不足,加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式MOT

在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快的今天,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的地位和作用越來(lái)越重要,標(biāo)準(zhǔn)成為各國(guó)進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。“主導(dǎo)、參與制定國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”成為各國(guó)推行的主要策略,這必然引發(fā)對(duì)高層次復(fù)合型標(biāo)準(zhǔn)化人才的大量需求,所以美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家越來(lái)越看重標(biāo)準(zhǔn)化人才的培養(yǎng),建立完善的人才培養(yǎng)體系,應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。而我國(guó)現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)化人才嚴(yán)重短缺,人才培養(yǎng)起步晚,沒(méi)有建立健全的標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)體系,因此在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)建立的工作中,我國(guó)處于不利的位置,這無(wú)疑不利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。我國(guó)應(yīng)該借鑒國(guó)外的人才培養(yǎng)模式,引用適合我國(guó)國(guó)情的發(fā)展模式,建立標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)各層次要求的標(biāo)準(zhǔn)化人才。

一、我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式:

目前,我國(guó)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才的途徑主要有三條:

1、“師傅帶徒弟”,即以原有的標(biāo)準(zhǔn)化人員為“師傅”進(jìn)行“傳幫帶”。這種傳統(tǒng)的師徒傳承的培養(yǎng)機(jī)制具有很大的局限性,不但培養(yǎng)數(shù)量少,也不容易培養(yǎng)出出色的標(biāo)準(zhǔn)化工作者。

2、在職培訓(xùn),即中央和地方質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)以及介培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等對(duì)在職標(biāo)準(zhǔn)化工作人員進(jìn)行上崗培訓(xùn)、繼續(xù)教育等。這種零散的、非體系化、非系統(tǒng)化的培訓(xùn)方式往往導(dǎo)致對(duì)標(biāo)準(zhǔn)僅“知其然而不知其所以然”的狀況,以至很難滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化條件下社會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化人才的實(shí)際需求。

3、高校培養(yǎng),由于教育部在本科、碩士層次專(zhuān)業(yè)目錄中未設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)專(zhuān)業(yè),只有少數(shù)高校自行開(kāi)設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)或標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)門(mén)化,從事標(biāo)準(zhǔn)化研究生教育的則更少。但我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化教育還停留在探索的階段,并沒(méi)有形成行之有效、適合高校標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)的模式。

二、國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式:

1、發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng),國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)充足。美、日、法、德等國(guó)家政府和民間每年用于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)近3億元人民幣,在其標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略中還強(qiáng)調(diào)要建立籌款機(jī)制,進(jìn)一步增加國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)經(jīng)費(fèi),而且自ISO,IEC創(chuàng)建以來(lái),發(fā)達(dá)國(guó)家一直承擔(dān)著主席、副主席的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),控制著大多數(shù)TC和SC秘書(shū)處工作,積累了豐富的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),鍛煉了大批國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化人才。發(fā)達(dá)國(guó)家注重從跨國(guó)公司的著名企業(yè)家中選拔人才,擔(dān)任國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)的高層領(lǐng)導(dǎo)。

2、國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)化人才一般通過(guò)MOT(ManagementOfTechnology)的教育來(lái)培養(yǎng)。2008年美國(guó)已經(jīng)有300個(gè)大學(xué)和研究生院開(kāi)設(shè)技術(shù)管理專(zhuān)業(yè),平均每年有一萬(wàn)名技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)。日本在MOT教育項(xiàng)目上后起追趕,將之作為培養(yǎng)日本國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。MOT即技術(shù)經(jīng)營(yíng)(ManagementofTechnology),這是一門(mén)專(zhuān)門(mén)管理高科技創(chuàng)新及其市場(chǎng)化的方法理論課。該課程設(shè)立了50多門(mén)課程,研究?jī)?nèi)容涉及電子、通訊、軟件、生物等多個(gè)領(lǐng)域,主要為高科技企業(yè)培養(yǎng)能夠解決各種問(wèn)題的管理與技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才。

3、企業(yè)將朝科技開(kāi)發(fā)與標(biāo)準(zhǔn)研制一體化推進(jìn),提出科學(xué)技術(shù)研究與標(biāo)準(zhǔn)研制要同步進(jìn)行,當(dāng)他們?cè)诳蒲猩弦挥型黄凭脱杆僦贫ǔ黾夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn),并形成產(chǎn)業(yè),進(jìn)而占領(lǐng)市場(chǎng),借此帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)。因此企業(yè)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的人才需求量大,而且標(biāo)準(zhǔn)化工作者得到重視,福利待遇優(yōu)厚,這為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才創(chuàng)造了良好的條件,形成良性的循環(huán)。

三、通過(guò)對(duì)比,我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)完善我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式:

1、政府應(yīng)加大對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)事業(yè)的投入力度,投放更多的資金去培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才,滿(mǎn)足企業(yè)的需求和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。2006年出臺(tái)的《中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了我國(guó)未來(lái)5年的標(biāo)準(zhǔn)化工作的發(fā)展重點(diǎn),表明了我國(guó)要加快標(biāo)準(zhǔn)化事業(yè)建設(shè)的決心,為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才提供強(qiáng)力的保障。

2、確立科學(xué)的高校標(biāo)準(zhǔn)化人才的培養(yǎng)模式。高校培養(yǎng)是現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)的主要途徑。而我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化教育還處于探索的階段,存在不合理性或不完善的地方,對(duì)此我們可以結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化人才的特點(diǎn)與國(guó)外的MOT專(zhuān)業(yè)的課程體系和培養(yǎng)策略,尋找一條適合我國(guó)的途徑或若干行之有效的方法。

國(guó)外MOT涉及兩大理論學(xué)科,即工程科學(xué)和商業(yè)管理,比國(guó)內(nèi)增加了商業(yè)管理學(xué)科,以滿(mǎn)足綜合型人才的需要,由于我國(guó)是研究所與高等教育脫節(jié)、文理分科培育專(zhuān)才,這不利于我國(guó)培養(yǎng)綜合型人才。我國(guó)可沿以下途徑解決:公務(wù)員之家

(1)我國(guó)可以利用設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)雙學(xué)位來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,即本科生在原有的理工科專(zhuān)業(yè)上修讀標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)雙學(xué)位或者本科生在本科畢業(yè)后報(bào)讀標(biāo)準(zhǔn)化第二學(xué)士學(xué)位;

(2)選擇理工科背景強(qiáng)的研究生院進(jìn)行MOT專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)或結(jié)合MBA教育項(xiàng)目,在有條件的高校開(kāi)展MOT教育;

(3)我國(guó)可以選派尖子人才直接到國(guó)外攻讀MOT專(zhuān)業(yè),以培養(yǎng)高級(jí)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化人才。

3、建立一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)化人才管理制度。國(guó)外一個(gè)很有借鑒意義的做法是設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化工程師認(rèn)證資格制度,明確標(biāo)準(zhǔn)化工程師必備的資格、質(zhì)量及認(rèn)證程序然后以獲得此資質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行教育,有效推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教育的進(jìn)程。而且可以設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資金或基金,資助標(biāo)準(zhǔn)化教材的編寫(xiě)、標(biāo)準(zhǔn)化師資隊(duì)伍的建設(shè);設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化教育獎(jiǎng)項(xiàng),設(shè)立中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育獎(jiǎng),激勵(lì)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教育。

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