一、小學(xué)品德與社會綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

（一）拓寬學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)環(huán)境最優(yōu)化

小學(xué)品德與社會綜合實(shí)踐活動(dòng)要不斷拓寬學(xué)習(xí)的渠道，也就是通過從社會、家庭、學(xué)校、自然中獲得知識的學(xué)習(xí)，發(fā)揮社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境及家庭環(huán)境的有效功能，實(shí)現(xiàn)課程環(huán)境的最優(yōu)化。在我們生活的這個(gè)世界里，無奇不有，無時(shí)無刻不能見到、聽到、想到一些事情。所以，學(xué)校要充分利用實(shí)際生活中提供的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)生在社會中“關(guān)注食品安全共創(chuàng)安全家園”、“社會文明大家談”、“到周邊區(qū)看看”，讓學(xué)生關(guān)注社會時(shí)事，揚(yáng)真善美、抑假惡丑，提高道德水平，培養(yǎng)發(fā)展個(gè)體的品德。在品德與社會的學(xué)習(xí)中，家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是非常大的，所以學(xué)校要注重與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家庭環(huán)境對學(xué)生品德與社會學(xué)習(xí)的積極作用，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。如讓學(xué)生學(xué)會為爸爸媽媽做事，從中體會到家人的重要性、家人對自己的關(guān)愛，讓學(xué)生為家人服務(wù)，提高動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生健康良好的品德學(xué)習(xí)。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)生活是在學(xué)校進(jìn)行的，所以學(xué)校要充分利用校內(nèi)的資源，保證學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。如利用好學(xué)校的黑板報(bào)、各種主題活動(dòng)等。此外，學(xué)校還可以組織開展“問候短語”等作文競賽，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性自創(chuàng)一些文明用語，提高學(xué)生文明程度，建設(shè)文明校園。

（二）內(nèi)容豐富化，激發(fā)學(xué)生興趣

在品德與社會教學(xué)中，不是所有的課程學(xué)生都是感興趣的，小學(xué)品德與社會綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)中，教師并不是要對所有的內(nèi)容都進(jìn)行教學(xué)，而是要按照學(xué)生的興趣、參加活動(dòng)的積極性，選出讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，從不同的角度開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容變得多樣化、創(chuàng)新化，讓學(xué)生也體會到自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)的感覺。以科技、科學(xué)為切入點(diǎn)，挖掘出品德與社會實(shí)踐活動(dòng)課程資源。如教學(xué)《科技帶給我們什么》，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的討論，體會科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻都存在我們身邊，對我們的生活有什么影響，帶來了多少變化，辯證認(rèn)識科學(xué)，學(xué)會用科學(xué)的思想認(rèn)識、分析事物。以文明為切入點(diǎn)，挖掘出品德與社會綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。如“對科學(xué)文明大家談”，引發(fā)學(xué)生對文明的實(shí)踐，在平時(shí)注重自己的文明用語，開展各種宣傳活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生講文明、講科學(xué)的良好習(xí)慣，建立文明校園。

（三）活動(dòng)形式多樣化

一、社會實(shí)踐論文撰寫的內(nèi)容與要求

1、論文題社會實(shí)踐論文格式目：論文題目應(yīng)該用簡短、明確的文字寫成，通過標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)社會實(shí)踐論文格式題，為避免冗長，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

2、團(tuán)支部及作者名稱：團(tuán)支部名稱和作者姓名應(yīng)在標(biāo)題下方注明，社會實(shí)踐論文格式團(tuán)支部應(yīng)用全稱（例如：建筑工程系建工0901班團(tuán)支部）。

3、摘要：論文需配摘要，摘要應(yīng)反映論文的主要內(nèi)容，概括的闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)社會實(shí)踐論文格式論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜。（進(jìn)入前十名的項(xiàng)社會實(shí)踐論文格式，社會實(shí)踐論文要求有英文摘要，而且至少要有100個(gè)實(shí)詞）

4、關(guān)鍵字：一般不少于三個(gè)

5、正文：正文是實(shí)踐論文的核心內(nèi)容，是對實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表社會實(shí)踐論文格式述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對實(shí)踐活動(dòng)中社會實(shí)踐論文格式得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來,財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對而言會計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強(qiáng)，無一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對企業(yè)實(shí)際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長時(shí)間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來,財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對而言會計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強(qiáng)，無一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對企業(yè)實(shí)際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長時(shí)間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義哲學(xué)/實(shí)踐論/本真規(guī)定/理論核心/綜合理解

【正文】

中圖分類號：B0—0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001—8263（2001）2—0006—06

馬克思主義哲學(xué)是我們黨和國家的指導(dǎo)思想的哲學(xué)基礎(chǔ)，是我國社會主義新文化的精髓、靈魂，是對干部和青年一代的理論教育的基本內(nèi)容。為了發(fā)揮馬克思主義哲學(xué)對實(shí)踐的指導(dǎo)作用和對人民的教育作用，我們必須準(zhǔn)確把握馬克思主義哲學(xué)的本真規(guī)定，理解它的總體特質(zhì)。恰因如此，改革開放二十多年來，我國哲學(xué)界對這一極其重大的問題展開了持久的討論。這場討論，是我們黨的歷史上和新中國歷史上一場最深入的哲學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。

1

對馬克思主義哲學(xué)本真規(guī)定的討論，發(fā)端于1978年開始的“撥亂反正”。黨在思想路線、政治路線、組織路線諸方面，批判和糾正“”及其之前的“左”的錯(cuò)誤，重新確立馬克思主義的正確路線，開辟社會主義現(xiàn)代化的新道路和新天地，這就勢必引出對馬克思主義哲學(xué)理解和闡釋上的“撥亂反正”。這里，有幾個(gè)問題值得我們注意：

班主任的專業(yè)化成長與實(shí)踐論文之一

班主任是學(xué)生家長最可信賴的老師

濮陽市華龍區(qū)三中韓法魁

目前，在某些學(xué)校中，特別在有些名氣的學(xué)校中，學(xué)生家長的背景相當(dāng)復(fù)雜：有錢腰粗的，有權(quán)有勢的，有靠山擺牛氣的，也有軟硬不吃黑白不認(rèn)沒事也想找事的……與家長交往，我們的班主任應(yīng)是學(xué)生家長最可信賴的老師，為此要做好以下幾點(diǎn)：

1、班主任應(yīng)有心理上的優(yōu)勢。不論面對何種家長，我們的班主任不只是代表我們個(gè)人，更是代表整個(gè)學(xué)校；我們的班主任是以學(xué)校代表的身份在與社會的某個(gè)個(gè)體打交道。我們的班主任就會找到心理上的優(yōu)勢，即有一種“心理俯視”的感覺；雖然我們表面上是“平視”的友好態(tài)度。這時(shí)我們的班主任就能在家長面前坐得住，坐得穩(wěn)。即使是一些年輕的班主任遇見“強(qiáng)勢”的家長，也不會誠惶誠恐，手足無措。

2、班主任應(yīng)具有教育專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。我們的班主任都是專業(yè)技術(shù)人員，有著很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。面對家長，他們可能比我們年長，他們可能比我們有錢有權(quán)，他們可能比我們見多識廣、世故練達(dá)；但有一點(diǎn)要讓他們清楚明白：目前，教育他們現(xiàn)在的孩子，我們有一套方法，是他們家長所沒有的，是他們的孩子所需要的；是他們的孩子若轉(zhuǎn)到別的地方上學(xué)不一定能遇到的；我們對其孩子的影響是其它人所無法代替的。總之，家長要懂得，教育孩子我們是行家，家長須向我們學(xué)習(xí)教育孩子的方法；家長須向我們借鑒教育的理念。

***，女，現(xiàn)年47歲。**年畢業(yè)于**醫(yī)科大學(xué)，現(xiàn)任**市第一人民醫(yī)院兒科主任。該同志自參加工作以來多次榮獲**醫(yī)科大學(xué)“優(yōu)秀帶教老師”等榮譽(yù)稱號，先后在省級以上刊物發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇，科研項(xiàng)目獲市級科技成果二等獎(jiǎng)，她所領(lǐng)導(dǎo)的科室由于獲得了良好的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益也于20**年榮獲“省表年文明號”稱號。該同志現(xiàn)為中華醫(yī)學(xué)會**分理事委員、市兒科專業(yè)委員會副主任、省腦癱康復(fù)委員會委員，中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院兼副教授。

一、刻苦鉆研、苦練本領(lǐng)

***同志自**年參加工作以來就一直在臨床一線從事兒科疾病的診治工作。為了使自己成為一個(gè)出色的兒科醫(yī)生，為年幼的患兒解除病痛，為患兒的家庭拂去憂愁，她總是刻苦鉆研專業(yè)知識，埋頭工作。在虛心向老同志、老專家討教臨床經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還不斷汲取新的知識，探索新的科研項(xiàng)目。她在這種進(jìn)取精神的激勵(lì)下日漸成為一個(gè)技術(shù)精湛的兒科大夫，并于**年晉升為兒科副主任醫(yī)師，成為兒科醫(yī)師隊(duì)伍中的當(dāng)家花旦。

二、言傳身教、嚴(yán)謹(jǐn)行醫(yī)

***同志從進(jìn)入臨床工作的第一天起就嚴(yán)格要求自己必須做一個(gè)讓患者覺得可親又可敬的醫(yī)生。在醫(yī)療技術(shù)上她要求自己精益求精、治療效果上要好上加好，在診治疾患的過程中應(yīng)該嚴(yán)厲認(rèn)真，盡職盡責(zé)，這樣才可以在患者心目中樹立自己的可敬的形象，而平時(shí)與患者的交談?dòng)忠H切自然、態(tài)度和藹，要把患者及其家屬當(dāng)成自己的朋友一樣去交談，這樣才可以讓患者又覺得可親。多年以來，***一直就這樣要求著自己，同時(shí)也要求著自己帶教的學(xué)生。***同志工作所在的**市第一人民醫(yī)院是**醫(yī)科大學(xué)（即湘雅醫(yī)學(xué)院）的教學(xué)醫(yī)學(xué)之一，每年都有大批的學(xué)生來到該院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)。正是有著象***同志這樣嚴(yán)謹(jǐn)行醫(yī)、言傳身教的好老師，湘雅學(xué)子在這里才得到了良好的臨床鍛煉，既豐富了自己的臨床知識又樹立了良好的職業(yè)道德，為日后擔(dān)負(fù)救死扶傷的光榮使命奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也正是***同志幾十年如一日的工作傷風(fēng)體現(xiàn)在每一次的帶教工作中而使她連續(xù)多年獲得**醫(yī)科大學(xué)“優(yōu)秀帶教老師”的榮譽(yù)稱號。

三、心血澆灌、鐵樹開花

開拓創(chuàng)新爭一流××同志先進(jìn)事跡——××同志先進(jìn)事跡

××，女，現(xiàn)年歲。年畢業(yè)于湖南醫(yī)科大學(xué)，現(xiàn)任邵陽市第一人民醫(yī)院兒科主任。該同志自參加工作以來多次榮獲湖南醫(yī)科大學(xué)“優(yōu)秀帶教老師”等榮譽(yù)稱號，先后在省級以上刊物發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇，科研項(xiàng)目獲市級科技成果二等獎(jiǎng)，她所領(lǐng)導(dǎo)的科室由于獲得了良好的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益也于年榮獲“省表年文明號”稱號。該同志現(xiàn)為中華醫(yī)學(xué)會邵陽分理事委員、市兒科專業(yè)委員會副主任、省腦癱康復(fù)委員會委員，中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院兼副教授。

一、刻苦鉆研、苦練本領(lǐng)

××同志自年參加工作以來就一直在臨床一線從事兒科疾病的診治工作。為了使自己成為一個(gè)出色的兒科醫(yī)生，為年幼的患兒解除病痛，為患兒的家庭拂去憂愁，她總是刻苦鉆研專業(yè)知識，埋頭工作。在虛心向老同志、老專家討教臨床經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還不斷汲取新的知識，探索新的科研項(xiàng)目。她在這種進(jìn)取精神的激勵(lì)下日漸成為一個(gè)技術(shù)精湛的兒科大夫，并于年晉升為兒科副主任醫(yī)師，成為兒科醫(yī)師隊(duì)伍中的當(dāng)家花旦。二、言傳身教、嚴(yán)謹(jǐn)行醫(yī)

××同志從進(jìn)入臨床工作的第一天起就嚴(yán)格要求自己必須做一個(gè)讓患者覺得可親又可敬的醫(yī)生。在醫(yī)療技術(shù)上她要求自己精益求精、治療效果上要好上加好，在診治疾患的過程中應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，盡職盡責(zé)，這樣才可以在患者心目中樹立自己的可敬的形象，而平時(shí)與患者的交談?dòng)忠H切自然、態(tài)度和藹，要把患者及其家屬當(dāng)成自己的朋友一樣去交談，這樣才可以讓患者又覺得可親。多年以來，××一直就這樣要求著自己，同時(shí)也要求著自己帶教的學(xué)生。××同志工作所在的邵陽市第一人民醫(yī)院是湖南醫(yī)科大學(xué)（即湘雅醫(yī)學(xué)院）的教學(xué)醫(yī)學(xué)之一，每年都有大批的學(xué)生來到該院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)。正是有著象××同志這樣嚴(yán)謹(jǐn)行醫(yī)、言傳身教的好老師，湘雅學(xué)子在這里才得到了良好的臨床鍛煉，既豐富了自己的臨床知識又樹立了良好的職業(yè)道德，為日后擔(dān)負(fù)救死扶傷的光榮使命奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也正是××同志幾十年如一日的工作傷風(fēng)體現(xiàn)在每一次的帶教工作中而使她連續(xù)多年獲得湖南醫(yī)科大學(xué)“優(yōu)秀帶教老師”的榮譽(yù)稱號。

三、心血澆灌、鐵樹開花

馬克思主義實(shí)踐|馬克思主義論文與實(shí)踐以至經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來，把真正的哲學(xué)作為時(shí)代精神的精華，要求哲學(xué)不僅在內(nèi)容上而且在表現(xiàn)上與自己時(shí)代的現(xiàn)實(shí)世界接觸并相互作用，不僅要造就世界的哲學(xué)，也要造就哲學(xué)的世界，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮哲學(xué)在改造世界中的作用。

費(fèi)爾巴哈對于馬克思超越黑格爾唯心主義哲學(xué)觀和建構(gòu)唯物主義實(shí)踐觀發(fā)生過極為重要的作用。正是在費(fèi)爾巴哈的人本學(xué)唯物主義哲學(xué)的深

刻影響下，馬克思開始自覺地批判黑格爾的思辨唯心主義，并建構(gòu)自己的唯物主義哲學(xué)。在《黑格爾法哲學(xué)批判》一書中，馬克思從黑格爾的法哲學(xué)入手，批判黑格爾學(xué)說與實(shí)際生活的脫節(jié)和對市民社會與國家關(guān)系的顛倒，主張深入于社會的物質(zhì)生活，立足于市民社會來理解國家關(guān)系。在《德法年鑒》工作期間，馬克思已作為一個(gè)革命家而進(jìn)行活動(dòng)，主張對現(xiàn)存的一切進(jìn)行無情的批判，尤其是武器的批判。他把宗教解放與政治解放、階級解放與人類解放結(jié)合起來，并為此而訴諸群眾、訴諸無產(chǎn)階級，力圖在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)和建設(shè)新世界。馬克思在這一時(shí)期的革命批判與革命實(shí)踐為他的科學(xué)實(shí)踐觀的形成奠定了重要的實(shí)踐基礎(chǔ)。

對馬克思主義實(shí)踐論哲學(xué)觀的形成，《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)—哲學(xué)手稿》的內(nèi)容有兩個(gè)方面尤須關(guān)注。第一，對于實(shí)踐及其與理論和哲學(xué)關(guān)系的論述。馬克思認(rèn)為，實(shí)踐是人的本質(zhì)特征之一：“通過實(shí)踐創(chuàng)造對象世界，即改造無機(jī)界，證明了人是有意識的類存在物。”正是人的實(shí)踐，構(gòu)成了關(guān)于人的科學(xué)的基礎(chǔ)，也是解決理論難題的重要條件。馬克思說，“真正的實(shí)踐……是現(xiàn)實(shí)的和實(shí)證的理論的條件”，“關(guān)于人的科學(xué)本身是人在實(shí)踐上的自我實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)物”，而“理論的對立本身的解決，只有通過實(shí)踐方式，只有借助于人的實(shí)踐力量，才是可能的；因此，這種對立的解決絕不只是認(rèn)識的任務(wù)，而是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的任務(wù)，而哲學(xué)未能解決這個(gè)任務(wù)，正因?yàn)檎軐W(xué)把這僅僅看作理論的任務(wù)”（《馬克思恩格斯全集》第42卷，人民出版社1979年版，第96、139、150、127頁）。馬克思的這些思想為他后來明確提出哲學(xué)的實(shí)踐功能提供了前提。

第二，自覺地從唯物主義立場上對黑格爾唯心主義否定性辯證法進(jìn)行批判與改造。馬克思揭露了黑格爾精神現(xiàn)象學(xué)的唯心主義實(shí)質(zhì)，但并沒有根本拋棄他，而是同時(shí)也充分肯定黑格爾哲學(xué)中辯證法的合理因素。人在自覺地能動(dòng)地改造外部世界的活動(dòng)中，把自己的內(nèi)在本質(zhì)外化、對象化、實(shí)在化，使外部世界發(fā)生合目的性變化，而人也在這個(gè)過程中得到表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)，得到自我發(fā)展和確證。而這個(gè)過程正是人的勞動(dòng)實(shí)踐過程。黑格爾對于勞動(dòng)在人的自我產(chǎn)生與發(fā)展中具有特殊作用的思想，給了馬克思以很大的影響，正是從這樣的特殊視角來研究和批判黑格爾哲學(xué)，尤其是批判性地吸收黑格爾辯證法的合理因素，使馬克思后來在實(shí)踐論的根據(jù)上把唯物論與辯證法結(jié)合起來，并將其在社會、歷史領(lǐng)域中得到擴(kuò)展，創(chuàng)立自己的新唯物主義成為可能。

馬克思對于費(fèi)爾巴哈唯物主義的超越與他和恩格斯對于物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐的特別關(guān)注有密切聯(lián)系。在馬克思與恩格斯合著的第一部著作《神圣家族》一書中他們批判和清算青年黑格爾派的思辨唯心主義，以唯物主義方式論證了思維和存在的關(guān)系，并努力克服費(fèi)爾巴哈在社會歷史領(lǐng)域當(dāng)中的歷史唯心主義局限，開始建立唯物主義的哲學(xué)史觀，從而為以唯物主義方式徹底解決哲學(xué)基本問題、建立歷史唯物主義的實(shí)踐觀奠定了理論基礎(chǔ)。他們提出并論證物質(zhì)資料的生產(chǎn)對社會歷史發(fā)展的決定性作用，強(qiáng)調(diào)只有從物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)才能正確地認(rèn)識、理解和解釋歷史。

1概念清晰，論述與時(shí)俱進(jìn)

該書在探討現(xiàn)代高等教育教學(xué)管理的過程中，充分強(qiáng)調(diào)了理論、概念、思想觀念的正確認(rèn)識，在教育現(xiàn)代化的視野下論述了現(xiàn)代大學(xué)制度的概念與意義，社會主義核心價(jià)值觀體系在教育改革中的展開模式，生本教育觀的概念與現(xiàn)實(shí)價(jià)值等內(nèi)容。準(zhǔn)確分析了高校教育教學(xué)管理需要面對的新情境、新現(xiàn)象，以及需要解決的新問題和新要求，掃除理論或觀念上的障礙，解放高等教育教學(xué)管理的創(chuàng)新思想，讓高等教育教學(xué)管理能夠與時(shí)俱進(jìn)地向前發(fā)展。除此以外，充分考慮了不同研究視野或不同情境下高等教育教學(xué)管理的實(shí)際需求，比如世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育產(chǎn)生的影響，還比如高等教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀分析等。這些多角度、多情境且與時(shí)俱進(jìn)的研究視野，讓高等教育教學(xué)管理的概念闡述和理論創(chuàng)新更具有實(shí)用性和實(shí)效性，切合現(xiàn)代高等教育教學(xué)管理工作開展的實(shí)際需要。

2比較研究，案例分析多元化

《日本的私立大學(xué)管窺》《云南大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐》《民族地區(qū)高校文科基礎(chǔ)學(xué)科綜合素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐》等論文視野廣闊，涉及了國內(nèi)國外高等教育教學(xué)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過案例分析的比較與研究，幫助高校及教師進(jìn)一步探究符合高校發(fā)展實(shí)際的教育教學(xué)管理創(chuàng)新模式。我國地大物博，不同區(qū)域的高等教育教學(xué)管理?xiàng)l件、資源和需求難免存在著差異，一刀切的教育教學(xué)管理模式并不能很好地滿足各大高校的教育教學(xué)管理需求。對此，高校及教師應(yīng)當(dāng)在多元化案例的比較研究中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入探索，尋求更適合本區(qū)域本階段高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新的有效策略與辦法，增強(qiáng)高等教育教學(xué)管理模式的科學(xué)性、針對性和有效性。

3客觀評估，強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理工作的反思總結(jié)

《論學(xué)分制的優(yōu)劣》《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些思考》《民族地區(qū)高校文科基礎(chǔ)學(xué)科綜合素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐總結(jié)》等論文，充分肯定了反思與總結(jié)在現(xiàn)代高等教育教學(xué)管理改革創(chuàng)新中的重要性。面對新形勢下的諸多創(chuàng)新理念和管理策略，高校及教師不應(yīng)該盲從盲信，而應(yīng)該在創(chuàng)新變革的過程中進(jìn)行客觀的評估、反思與總結(jié)，確保每一步的教學(xué)管理改革都能夠趟著石頭過河，膽大心細(xì)，穩(wěn)健前行，減少拍腦袋決定帶來的失誤。與此同時(shí)，教學(xué)管理工作的客觀評估和反思總結(jié)還應(yīng)當(dāng)廣泛地開展研討和交流，在更廣泛的范圍內(nèi)群策群力，切實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代高等教育教學(xué)管理創(chuàng)新工作的高效展開。