導(dǎo)語：讓流行音樂帶入音樂教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：流行音樂作為一種音樂形式,具有它自身的特點：語言生活化，節(jié)奏明快，貼近生活，易與接受，雖然沒有高雅音樂生命力強(qiáng)，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥。在校園環(huán)境中，學(xué)生對流行音樂的瘋狂喜愛，我們不能視若無睹，而是應(yīng)該積極的將流行音樂運用到課堂教學(xué)中來，并且要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)：一、取其精華，棄其糟粕；二、結(jié)合有意義的日子、學(xué)生的心情來學(xué)唱；三、充實音樂手段，不斷提升音樂教學(xué)；四、認(rèn)真分析，讓大家接受，突出音樂教育的地位。這樣我們的目的達(dá)到了，學(xué)生也學(xué)得有興趣了。

關(guān)鍵詞：流行音樂、音樂課堂

在90年代初，音樂教育界曾有不成文的規(guī)定，流行歌曲不準(zhǔn)進(jìn)入課堂，他們普遍認(rèn)為其作品思想腐朽、格調(diào)低下。對于學(xué)生掌握嚴(yán)肅的、正規(guī)的音樂知識及學(xué)生的身心健康成長具有一定的負(fù)面影響，從而認(rèn)為不應(yīng)該把流行音樂引入課堂。流行音樂作為一種音樂形式,具有它自身的特點：語言生活化，節(jié)奏明快，貼近生活，易與接受，雖然沒有高雅音樂生命力強(qiáng)，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥。現(xiàn)在我國的中小學(xué)音樂課堂中普遍存在著這么一個現(xiàn)象：大部分學(xué)生不喜歡唱教材上的歌曲，而是特別鐘愛那些流行歌曲。音樂的美的感受是“最直接，最不做作，最動人”的美。學(xué)生在欣賞之后怎么會無動于衷呢？我想這除了教師的教學(xué)方法之外，“流行”音樂充斥著社會環(huán)境也是個重要的原因。顯然，我們的音樂教育一昧的把流行歌曲拒之門外，根本就無濟(jì)于事，甚至可以說是掩耳盜鈴！既然流行音樂已經(jīng)深深扎根在學(xué)生之中，那么作為音樂老師能做的就是引導(dǎo)學(xué)生如何正確地對待流行音樂，如何通過流行音樂這個平臺來輔助其他音樂教材的教學(xué)，讓學(xué)生能雅俗共賞，真正全面地喜歡學(xué)習(xí)音樂。

一、取其精華，棄其糟粕

首先我們作為教師要先具備良好的音樂素養(yǎng)，比如能在課堂上唱一首好聽的流行歌曲，彈一首優(yōu)美的通俗鋼琴曲，或跳一段流行的街舞那么就可以把學(xué)生吸引住，更可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生喜歡和佩服老師，進(jìn)而樹立老師在同學(xué)們中間的威信。教師更應(yīng)該隨時調(diào)整好自己的情緒，不能將不好的心情帶入課堂，影響學(xué)生。要注重自己的語言素養(yǎng)，語言幽默風(fēng)趣、和藹可親的老師往往更收學(xué)生歡迎。我們要將幽默的語言，有趣的動作毫不吝嗇的奉獻(xiàn)給學(xué)生。

其次所選的內(nèi)容一定要吸引學(xué)生，適合學(xué)生。我們要讓學(xué)生了解流行音樂不僅僅只是那些當(dāng)紅明星唱的歌，它包括通俗鋼琴曲、經(jīng)典影視音樂和影視歌曲、輕音樂等。我們在上課時還可以引入街舞的元素。流行音樂對學(xué)生來說是非常感興趣的，但是作為教師我們要進(jìn)行正確的篩選，然后再灌輸給學(xué)生。讓學(xué)生接觸比較有代表性的優(yōu)秀作品。比如改編過的民歌：斯琴格日樂的《山歌好比春江水》，騰格兒的《天堂》、《蒙古人》等；具有快節(jié)奏的動感十足的歌曲：周杰倫的《雙節(jié)棍》、蔡依林《舞娘》；具有民族風(fēng)的歌曲：后弦的《西廂》、周杰倫的《青花瓷》、《菊花臺》等；具有RAP風(fēng)格的歌曲：陶喆的《普通朋友》、《寂寞的季節(jié)》；再如女子十二樂坊的民樂合奏……我們可以結(jié)合不同的課加進(jìn)不同的流行音樂，有節(jié)制的給學(xué)生篩選優(yōu)秀的流行音樂。

二、結(jié)合有意義的日子、學(xué)生的心情來學(xué)唱

學(xué)生時代是一個比較感性的時期，記得自己在中師的時候，臨畢業(yè)那段時間大伙都聚集在一起，唱一些比較感傷的曲子如《祝你一路順風(fēng)》、《朋友》、《那些花兒》等，邊唱邊揮淚惜別，不管唱的好或不好都唱得非常投入，因此適時的選擇有意義的曲子也非常重要。母親節(jié)的時候，我教了《感恩的心》。邊給他們講這個感人的偉大母親和聾啞女的故事，邊聆聽音樂。讓學(xué)生學(xué)完這曲子不要總抱怨不好，總抱怨世界對我多不公平，要懷揣一顆感恩的心來感謝世界上的萬物。國慶節(jié)前夕，我選了一些《我的中國心》、《祝福祖國》等一些愛國曲子。學(xué)生對這些特殊的日子都用特殊的方式來歡慶，都比較喜歡。

有時月考剛剛結(jié)束，結(jié)合月考的成績，對沒考好的同學(xué)，我會在課上選些鼓勵的歌曲給他們打氣，比如：《明天會更好》、《真心英雄》等；有時候發(fā)現(xiàn)班里的同學(xué)不和睦，常為小事打鬧，我就選《朋友》、《讓愛進(jìn)我家》等曲子，讓孩子們知道能相聚在一起就是緣分，不能總為雞毛蒜皮的小事傷了和氣。

好的流行歌曲由音樂教師合理的安排進(jìn)課堂，介紹給學(xué)生，可以達(dá)到意想不到的效果。

三、充實音樂手段，不斷提升音樂教學(xué)

在音樂課里要注重理論與實踐的結(jié)合。我們可以通過流行音樂的輔助作用，來推進(jìn)學(xué)生的實踐音樂能力。學(xué)生對于譜子比較頭疼，我會選擇一些流行音樂的高潮部分讓學(xué)生識譜唱。這樣可以讓學(xué)生在沒有壓力的情況下比較輕松、愉快的學(xué)唱譜子。比較容易學(xué)會，因為他們對流行歌曲比較熟悉。也可結(jié)合流行歌曲進(jìn)行樂器教學(xué)。在上豎笛課的時候，我選了《龍的傳人》、《又見一簾幽夢》、《揮著翅膀的女孩》等，給學(xué)生練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都非常有興趣，臨下課的時候都很有感覺的吹奏起來。課余他們還找了一些簡單的流行歌曲自己吹奏的像模像樣的。這樣我們既滿足了學(xué)生的需要，也達(dá)到了我們訓(xùn)練學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，簡直是一舉兩得。

四、認(rèn)真分析，讓大家接受，突出音樂教育的地位

在素質(zhì)教育中，藝術(shù)是其中一個很重要的組成部分，在眾多的藝術(shù)門類中，對人類影響最大最廣泛的就是音樂藝術(shù)，它不僅影響我們的精神世界、心理世界、道德世界，甚至還給我們帶來無窮的智慧和力量。

在家長眼中，不少流行音樂或許是低俗的、不堪入耳的音樂。我們要讓家長也改觀，初中生正處在人生觀、世界觀的形成階段，需要正確引導(dǎo)他們在生活中去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、接受美，以美為善、以美導(dǎo)真，通過音樂作品給人以潛移默化的熏陶。從而培養(yǎng)他們健康的人格，高尚的品德，樹立堅定的理想抱負(fù)，為了能更好的發(fā)揮藝術(shù)教育的影響，我從他們最感興趣、參與積極性最強(qiáng)的流行歌曲入手，在現(xiàn)代與古典、傳統(tǒng)與流行的對比中找到教學(xué)突破口，讓他們在流行歌曲中得到審美意識的提高，這也是流行歌曲走進(jìn)課堂的最終目的了。并非天下烏鴉一般黑，流行音樂也有不少經(jīng)典的作品。在藝術(shù)的殿堂，我們要讓學(xué)生自己學(xué)會辨別，自己學(xué)會欣賞真正應(yīng)該欣賞的音樂。

目前我國中小學(xué)音樂課程本身也存在著一些突出的問題，即中小學(xué)音樂教育沒有很好地突出音樂藝術(shù)的特點，同時也向?qū)I(yè)化傾向，不能很好地突出中小學(xué)生的特點，總體上講，現(xiàn)行中小學(xué)音樂教學(xué)大綱及據(jù)此編寫的多種版本的音樂教材，無論在內(nèi)容上，體例上，還是在要求上，受專業(yè)音樂藝術(shù)院校的相關(guān)影響比較深，內(nèi)容與要求追求全面，系統(tǒng)，難度偏大，即超出中小學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力，也超出中小學(xué)生在音樂方面發(fā)展的需要。同時，教材編排過分強(qiáng)調(diào)自身嚴(yán)密的邏輯體系及時序安排，封閉單一，死板不活潑，而且量相對于課時來得過大，沒有給教師和學(xué)生留下多少創(chuàng)造的余地，循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)習(xí)慣遏制了學(xué)生的自由想象力，學(xué)習(xí)的積極性和自信心，教師如何在教學(xué)中鼓勵和幫助學(xué)生去尋找適合個性發(fā)展的更好的學(xué)習(xí)方法。這些都是我們教學(xué)中亟待解決的問題。

前段時間，臺灣地區(qū)的人氣歌手周杰倫創(chuàng)作的《蝸牛》被收入上海中學(xué)生愛國主義歌曲推薦目錄之列這個被抄得紛紛揚揚的事件中，我覺得我們的音樂課堂確實應(yīng)該進(jìn)行改革了，加入流行的色彩，讓我們的音樂課堂也流行起來。吸納一些健康、向上的通俗音樂結(jié)合我們的教材，把音樂的多方面的美傳授給學(xué)生。讓學(xué)生期待上每一節(jié)音樂課，那么我們的目的就達(dá)到了。

參考文獻(xiàn)：

黃純彬試論客家流行歌曲

楊相勇對“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)與思考

王思安從“流行音樂不準(zhǔn)進(jìn)入課堂”說開來

王韶坡“中學(xué)生與流行音樂”言談實錄