導(dǎo)語(yǔ)：深究美術(shù)有效課堂的興趣教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生積極的心理成分之一，也是教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。當(dāng)今教學(xué)中，許多學(xué)生受環(huán)境的影響對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)并不上心，或者說(shuō)不是發(fā)自內(nèi)心，在他們眼中美術(shù)學(xué)習(xí)只是一種外加的學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師要想方設(shè)法將美術(shù)學(xué)習(xí)由外加的學(xué)習(xí)行為變成一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)行為，最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。下面，我談?wù)勛约涸?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/shys/ymyslw/201106/442932.html" target="_blank">有效教學(xué)的今天激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在美術(shù)課堂中使學(xué)生獲得愉快和積極的體驗(yàn)

如果一個(gè)學(xué)生在美術(shù)課學(xué)習(xí)中獲得積極愉快的體驗(yàn)，他就會(huì)希望重復(fù)這樣的體驗(yàn)，期盼下一次美術(shù)課的學(xué)習(xí)，反之，如果一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得的是痛苦和消極的體驗(yàn)?zāi)敲矗蜁?huì)產(chǎn)生厭惡的心理。所以作為一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課上都能獲得積極愉快的體驗(yàn)。蘇少版15冊(cè)第6課《打開(kāi)的喜悅》，在我上這一課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己做的立體卡片沒(méi)有別人的好后感到極不滿意，再加上同學(xué)間不經(jīng)意的話語(yǔ)“刺激”了他，他很激動(dòng)的想毀掉作品，我趕緊上前，了解到：他一直在模仿同學(xué)的作品，發(fā)現(xiàn)不太成功，同桌又“笑”他，于是出現(xiàn)了前面的情況。我沒(méi)有批評(píng)他，而是告訴他做事要有自己的觀點(diǎn)、要展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓他試著把細(xì)節(jié)部分重新組合排列看看會(huì)不會(huì)有不同的效果。他聽(tīng)了我的意見(jiàn)做了后，出現(xiàn)了他意想不到的效果，完成的作品非常具有裝飾性與現(xiàn)代感，得了同學(xué)的好評(píng)。這個(gè)學(xué)生在這一節(jié)課上體驗(yàn)了成功的喜悅，在以后的美術(shù)課上一直保持著濃厚的興趣。

二、在美術(shù)課堂運(yùn)用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言

斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師在教學(xué)中經(jīng)常使用幽默語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果，它能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是課堂的催化劑和興奮劑。近十年的美術(shù)教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)表明學(xué)生特別喜歡具有幽默感的美術(shù)老師，愛(ài)屋及烏，有語(yǔ)言魅力的老師能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使學(xué)生更好的自覺(jué)的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。一個(gè)美術(shù)老師所表現(xiàn)出的幽默感，不僅給學(xué)生帶來(lái)愉悅的享受、智慧的啟迪，且讓他們感受到一種豁達(dá)和超脫，正是這些讓學(xué)生提高了45分鐘課堂的效率。

三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系

如果所學(xué)的內(nèi)容能滿足學(xué)生的需要，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)比學(xué)習(xí)一般的內(nèi)容、抽象的內(nèi)容、與他們的生活毫無(wú)關(guān)系的內(nèi)容大得多。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代建筑，現(xiàn)代繪畫(huà)，現(xiàn)代雕塑及漫畫(huà)的興趣一般要比對(duì)古代美術(shù)的興趣要大些。

這就出現(xiàn)了興趣和需要的不統(tǒng)一，針對(duì)這種情況，我采用了多種方法，比如利用學(xué)生感興趣的知識(shí)和內(nèi)容，將古代的美術(shù)作品連接起來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考探究的興趣

疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。如果問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，就會(huì)極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考。比如我在進(jìn)行蘇少版16冊(cè)第一課《歷史的畫(huà)卷》教學(xué)時(shí)，提出了一些問(wèn)題讓學(xué)生去探索，其中一個(gè)問(wèn)題是：按照一般的理解，暖色調(diào)給人溫暖、快樂(lè)的感覺(jué)，但是課文中很多作品表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍，畫(huà)家為什么會(huì)用暖色調(diào)表現(xiàn)對(duì)象？這樣的色調(diào)是不是與畫(huà)面所需要的主題不符？這樣的問(wèn)題大大激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生更好地感悟、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)了外國(guó)繪畫(huà)作品的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、及時(shí)反饋美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，采用鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的方式

多鼓勵(lì)是課堂教學(xué)中最常用的評(píng)價(jià)手段。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖。惡語(yǔ)一句六月寒”。事實(shí)上，除了少數(shù)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的孩子和少數(shù)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣索然的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是處于中間狀態(tài)的，老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)會(huì)使他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，也有可能使他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)變得毫無(wú)興趣。因此，教師要注意及時(shí)的對(duì)學(xué)生作出積極和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生受到激勵(lì)后會(huì)產(chǎn)生一種被肯定的愉悅心理，進(jìn)而喚起他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。使他們的個(gè)性得到更充分地挖掘和展示。教師盡量不要采用懲罰的方法，因?yàn)橐晃兜刂肛?zé)和批評(píng)，只會(huì)引起學(xué)生的反感和抵觸，引起對(duì)教師的不信任，從而導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的喪失。

六、開(kāi)展比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在比賽賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，希望取得第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，教師要利用這種心理促使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的能力。使學(xué)生找到自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在上蘇少版13冊(cè)《物品上的花廊》這一課時(shí)，我采用了分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，四個(gè)同學(xué)為一組，要求在規(guī)定時(shí)間設(shè)計(jì)出的圖案造型與盒子造型和諧統(tǒng)一。這樣一來(lái)，大家情緒高昂，都想爭(zhēng)第一，于是在激烈的比賽中，學(xué)生鍛煉了小組合作學(xué)習(xí)的能力、提高了評(píng)價(jià)能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們很好的解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了有效的教學(xué)效果。

七、快樂(lè)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)情趣

“玩”是學(xué)生的天性。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，美術(shù)這門(mén)學(xué)科所處的地位是非常尷尬的，許多學(xué)生包括家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)并不重視，在他們眼中美術(shù)學(xué)習(xí)只是一種外加的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的美術(shù)課要求學(xué)生學(xué)習(xí)單純的繪畫(huà)技能和技巧，課堂枯燥乏味，它會(huì)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)是一種負(fù)擔(dān)，而不是快樂(lè)，這樣的意識(shí)一旦形成，就很難引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以我在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)的時(shí)候盡量把“玩”作為一條主線，在“玩”的過(guò)程中就行美術(shù)作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們快樂(lè)主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，美術(shù)老師在美術(shù)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能讓美術(shù)課堂煥發(fā)生命力，更好的達(dá)到美術(shù)課堂的有效教學(xué)。