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【摘要】本文闡述了初中音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，音樂教學(xué)不但能培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心和良好的人格品行，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和審美素質(zhì)，最終促使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)素質(zhì)教育

當(dāng)今教育界大力提倡素質(zhì)教育，而音樂教學(xué)中包含諸多的素質(zhì)教育因素。孔子曾經(jīng)強調(diào)“禮樂治國”，意即音樂也可以治理國家，可見音樂教學(xué)的確包含很多育人因素，它對學(xué)生的品德、性格、思維能力、審美能力、身心健康、記憶力和創(chuàng)造力的發(fā)展，都有著不可估量的推動作用。因此，初級中學(xué)務(wù)必重視音樂教學(xué)，唯有如此，才能全面貫徹落實教育部提倡的素質(zhì)教育，才能推進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出高精尖的國家棟梁之才。

1、音樂教學(xué)可激發(fā)學(xué)生愛國之心

初中音樂教材中有很多充滿愛國激情的歌曲，教學(xué)時，我會結(jié)合這些愛國歌曲的內(nèi)容進行分析和拓展，把音樂作品中豐富的愛國文化展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在潛移默化中樹立愛國主義感情。例如在欣賞《歌唱祖國》時，首先我對這首歌的背景進行了分析，把蘊含其中的愛國思想剖析出來，加深學(xué)生對歌曲中愛國主義感情的理解。之后再進一步讓學(xué)生明白這首歌之所以被稱為“第二國歌”，就是因為蘊含在歌曲中的愛國感情非常充沛，且氣勢磅礴、節(jié)奏明快，以此告訴學(xué)生，凡是充滿愛國主義感情的歌曲都會被大眾所接受，并將成為經(jīng)典之作。通過這兩個步驟既讓學(xué)生明白了愛國主義的重要性，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國之心。

2、音樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品行

在音樂教學(xué)中要注重對學(xué)生進行人格和品質(zhì)教育，讓學(xué)生成為一個人格健全、品質(zhì)高尚的人，尤其是初中音樂教師要注意這一點。因為初中生正處于青春期，對很多世事似懂非懂，人格和品質(zhì)尚未定型，具有很強的可塑性，對其進行合理的思想引導(dǎo)，將會讓其形成正確的人生觀和價值觀以及良好的品質(zhì)。但有很多初中音樂教師往往忽視了這一點，他們片面地認(rèn)為音樂教學(xué)就是教學(xué)生唱歌，這種看法是錯誤的。當(dāng)今國家提倡對學(xué)生進行素質(zhì)教育，音樂也不例外，在音樂教學(xué)中，教師要充分利用歌曲中的人格因素和品質(zhì)因素對學(xué)生進行教育。

實踐證明，初中生的學(xué)習(xí)成績和將來的事業(yè)能否成功，在很大程度上依賴其品質(zhì)和人格是否健全，曾經(jīng)有個名人說過:“性格決定命運。”這是至理名言，一個人只有具備了健全的人格和良好的性格才有可能成功。而音樂教學(xué)能美化心靈，塑造完美性格，打造健全人格，成為學(xué)生成功路上不可缺少的“良師益友”。

音樂強調(diào)感情的傳達，任何歌曲的演唱都需要濃厚的感情，沒有感情的演唱將是蒼白無力的。因此音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白感情在音樂中的重要性，但很多教師在上音樂課時，說到音樂中的感情就戛然而止，不再繼續(xù)引申。這就不是素質(zhì)教育，而是典型的就音樂而講音樂。此時，音樂教師應(yīng)該從感情這個角度引申開來，讓學(xué)生明白音樂中的感情是能感化人的，很多名曲之所以流傳千年，不是因為其歌詞優(yōu)美，也不是因為演唱者水平的高超，而是因為蘊含其中的感情充滿了正氣，表現(xiàn)了人類最美好的思想和品質(zhì)，使人產(chǎn)生了積極向上的感情，對人們的思想和性格起到了凈化作用，所以才會在音樂界永垂不朽。

在此基礎(chǔ)上，音樂教師要通過音樂作品中蘊含的高尚情感、正義思想、美好品質(zhì)、完美人格對學(xué)生進行思想上的熏陶，力求使其成為一個性格健全、心理健康、有著良好道德水平的人。

3、音樂教學(xué)可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

音樂教學(xué)不但能陶冶學(xué)生的性情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種“創(chuàng)新思維”不是簡單的在音樂演唱方面與眾不同，而是指通過音樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和思維方式，并讓學(xué)生能把這種創(chuàng)新意識廣泛用于學(xué)習(xí)和日常生活當(dāng)中，使這種創(chuàng)新的思維成為他們固有的能力。那么音樂教學(xué)究竟應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生這種創(chuàng)新思維呢?這要從音樂的特點來進行分析。眾所周知，音樂是憑借人類想象力而誕生的，學(xué)習(xí)音樂更需要想象力，同樣一首歌，同一個人演唱，不同的聽眾會有不同的想象、不同的理解。總之，音樂給人們留下了想象的空間。但這種對音樂韻味的聯(lián)想不能脫離音樂范圍天馬行空的隨意“濫想”，因此，教師在音樂教學(xué)中，要對學(xué)生進行指導(dǎo)，音樂中的想象是一種藝術(shù)性的想象，是一種有范圍的想象，只有在這個前提下，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。譬如我在上課時，就經(jīng)常對學(xué)生說:“創(chuàng)作歌曲并非不可思議，只要你敢想、多思，就能寫出膾炙人口的歌曲。”學(xué)生在我的鼓勵下，對寫歌有了很大的興趣，有的學(xué)生甚至一周寫兩三首歌交給我，上課時，我對學(xué)生的歌曲進行點評，以鼓勵為主，并委婉指出不當(dāng)之處。此外，我還讓學(xué)生嘗試用自己獨創(chuàng)的曲調(diào)和不同的速度去演唱經(jīng)典名曲，并在肯定創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上進行一定的指導(dǎo)。通過這樣的方式，既調(diào)動了學(xué)生對音樂的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、音樂教學(xué)有助于提高學(xué)生審美素質(zhì)

音樂的本質(zhì)就是創(chuàng)造美，給人以美的享受。因此音樂教師在教學(xué)中，要利用音樂的美感培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂的魅力是相當(dāng)大的，古語云:“余音繞梁，三日不絕”就是音樂美好效果的最佳憑證。人們往往能從音樂中得到思想上的解脫、排遣心中的郁悶，從而獲得精神上的快感。作為初中音樂教師更應(yīng)該要注重對學(xué)生的審美教育，因為初中生審美觀點還未完全形成，審美能力提高的空間還很大。因此初中音樂教師要充分利用音樂的魅力去提高學(xué)生的審美素質(zhì)。首先在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、溫馨的音樂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受音樂中的美感。而音樂中的美感來自音樂形象的塑造，可音樂形象并不是憑借音樂本身所能創(chuàng)造的，必須借助于聽眾的想象和聯(lián)想來實現(xiàn)，而聽眾的聯(lián)想是需要音樂語言來激發(fā)的。因此在教學(xué)中，教師要揭示音樂語言的內(nèi)涵，挖掘音樂作品中的形式美和內(nèi)容美，激發(fā)學(xué)生對音樂作品的美好聯(lián)想，進而培養(yǎng)其審美能力。例如在欣賞《讓世界充滿愛》時，我給學(xué)生感受了這首歌催人奮進的旋律和熱烈奔放的節(jié)奏，讓他們沉浸在和平友誼的溫馨氛圍中，進而對歌曲的內(nèi)容和形式進行分析，幫助學(xué)生理解蘊含其中的深刻含義:“如果人人都擁有博愛精神，那么世界才會和平，人類才會幸福”。當(dāng)學(xué)生理解這一主旨后，在大腦中會產(chǎn)生一系列美好的聯(lián)想。此時，我馬上向?qū)W生提問，大家在聽完這首歌后聯(lián)想到什么?很多同學(xué)都會把自己所想到的美好情景描繪出來，甚至有些同學(xué)描繪得繪聲繪色、人木三分。經(jīng)常這樣在教學(xué)中挖掘音樂作品中的美感去激發(fā)學(xué)生的美好想象，有助于提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

5、音樂教學(xué)有利于學(xué)生身心健康

實踐證明，音樂能怡情雅興，增強體質(zhì)。當(dāng)優(yōu)美的旋律進人欣賞者的大腦，會產(chǎn)生一系列的興奮點，使人充滿激情，怡然自得，而人體處于愉快的狀態(tài)下，細(xì)胞的恢復(fù)功能將會增強，免疫力會提高，從而能盡快消除疲倦，恢復(fù)體力，遠離疾病。因此，對初中生進行音樂教學(xué)能促使其身心健康。一個人的心理和身體素質(zhì)是否健康，關(guān)鍵在青春期是否受到良好的教育，如果這個關(guān)鍵時期受到一些消極思想的影響，學(xué)生會形成心理故障，進而影響身體健康。

由此可見，初中階段的各科教師都要擔(dān)負(fù)起這項艱巨的任務(wù)，利用本學(xué)科對學(xué)生進行身心健康教育，力求學(xué)生能全面發(fā)展。在各科教學(xué)中，尤以音樂教學(xué)最能促使學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)生在音樂課堂能徹底放松其精神，有利于大腦神經(jīng)的發(fā)育，促使學(xué)生在其它科目的學(xué)習(xí)中能全神貫注地集中精力學(xué)習(xí)。例如，每次我在音樂課上，都會給學(xué)生欣賞一些古今中外的名曲，例如莫扎特的《費加羅的婚禮》、施特勞斯的《藍色多瑙河》、舒伯特的《圣母頌》以及琵琶曲《十面埋伏》和古箏曲《出水蓮》和《禪院鐘聲》等，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的樂聲中，營造了一種雅致的聲樂文化氛圍，對其身心健康的發(fā)展大有益處。因此，初中音樂教學(xué)應(yīng)該用不同的方式、從不同的角度去激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，從而達到使學(xué)生心情愉悅、身體健康的目的。譬如可教學(xué)生跳健美操，伴隨著歡快活潑的節(jié)奏，清純悅耳的旋律，令學(xué)生心情愉悅，身體也受到很好的鍛煉。此外，教師還可教學(xué)生練聲的方法，通過這種特殊的呼吸訓(xùn)練，學(xué)生的肺活量和血液循環(huán)功能將大為增強。特別是合唱訓(xùn)練，通過氣勢磅礴的歌聲不但能激發(fā)學(xué)生的自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，更能增強學(xué)生的體質(zhì)。

6、結(jié)語

綜上所述，初中音樂教師如能根據(jù)音樂學(xué)科的特殊性能對學(xué)生進行素質(zhì)教育，定能促使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。