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一、激發興趣，愉悅樂學

興趣是最好的老師。

興趣是培養學生創造精神的原動力，是學習美術的基本動力之一。學生想要知道什么、想表現什么內容是美術教學的邏輯起點，美術教師只有認識和了解了學生的問題，才能明確指導學生的研究方向，確立具體的指導方針和計劃，使學生的學習逐漸接近學習的目標和內容。美術教師在教學中要充分發揮美術教學特有的魅力，激發學生的學習興趣，并使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態度，做到樂學。

二、擅長“等待”，允許失敗

所謂教學中的“等待”不是教育的一種方法，而是教師應有的一種基本姿態，要求教師要不斷的觀察學生，與學生共同活動，及時了解和掌握學生出現的問題，在教學中，通過觀察，可以使學生對所學知識增加理解的機會。

如在《色彩豐富的風景畫》一課教學中，怎樣用筆、用色、用水才能達到豐富的色彩效果，在這個過程中，只有讓學生反復嘗試，在失敗與成功中積累經驗，才能達到預期的學習效果。

三、展示魅力，完善審美

學習興趣是個體力求探究事物并帶有強烈情緒色彩的認識傾向。

在美術教學中，一是積極采取各種生動有趣的教學手段，如多媒體、范畫、影視、參觀、游戲、音樂等方式讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，增強對形象的感受能力和想象能力，激發學生學習探究美術的興趣。二是注意調動積極的情感因素作用，從滿足學生的一些重要需要入手，引發學生的快樂情緒，使學生在發展求知需要的過程中，盡可能充溢這積極的情緒體驗，滿足對美的需要。

四、珍惜資源，實現創新

教師要珍惜學生的研究價值。

學生是主動的學習者，學習在自我探究中，通過自我的思考感受，認識到描繪對象的價值和意義，因此應珍惜學生的研究題材和價值，從而提高學生的學習興趣和自我成就感。教師要把握好學生取得的成績，及時給予表揚和肯定，這樣會取得更好的教學效果，提高學生的學習興趣和自我效率感，滿足學生的自我表現力和創造力。