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自上世紀九十年代末以來，青島二中在努力繼承優秀文化傳統的基礎上，以創新的姿態實現學校發展與教育民主化、教育現代化、教育國際化的對接，以期實現首批進入全國千所示范高中的目標。

關注人的個性發展和全面發展是未來社會的必然，而這也應當是今天教育所關注的內容。

建設全國示范高中，責任感使我們更加清醒地認識到：必須把學生發展作為學校全部工作的起點和歸宿，確立以學生發展為本，為學生終身發展負責的理念；認真研究學生成長和發展的規律，教育不僅要為學生今天的成長負責，更應當為學生未來的發展負責；不僅要給學生以知識，更要給學生以全面的素質。教育不唯學生，但要為了學生。

基于對教育的理解和對時勢的清醒判斷，青島二中緊緊圍繞創建示范性高中的原則和目標，在世紀之初就確定了“造就終身發展之生命主體”的育人目標。為此，學校積極構建“學生自主發展模式”，引導學生自我教育、自主管理、自我鍛造、自創社團、自主學習和研究，使生命個體不是在被動中延續，而是在主動中創造和發展。實踐出真知，磨練長才干，幾年來青島二中在實踐中積極探索，逐步走出了一條成功的學生發展之路。

自我教育是學校為學生搭建的第一個舞臺。學校的自我教育通過方法的變革，引導學生體驗、感悟、熏陶、自我認知與評價等，實現學生理想信念的判斷和選擇、正確價值觀的確立、道德自律意識的形成、社會責任感的增強以及自我反思習慣的養成。如學校引導學生走入社區，進行社會調查。學生在香港路做的過渡性就業調查，在了解社會的同時，進一步增強了社會責任感。學校還引導學生從本班學生的思想實際出發，自主召開主題班會實現自我教育。學生利用小品進行文明素養和社會公德教育，收到非常明顯的自我教育效果。每年的寒暑假學校都組織學生開展“中華文明溯源—齊魯文化探究”活動，學生從中受到的教育不言而喻。

今天的教育承擔著培養未來公民的責任，這意味著從現在開始就要給學生創造成長的機會和條件。學校的自主管理就是通過學生參與、歷練、感悟、內化的途徑，達到培養學生公民意識、主體意識、責任感、管理能力的主旨。學生會、學生自律委員會、學生自主管理委員會和學生監事會代表學生，參與寄宿制生活中的校園文明、學校常規等方面的管理。在我校，處分違紀學生必須經過學生自律委員會的審議；學生監事會對中層以上干部每月一次質詢，這樣的“月考”，使學校各部門的工作不敢有絲毫的懈怠；在二中，跑不跑早操是由90%以上學生的愿望和醫學專家的意見來決定的。在這里，“以人為本、以學生發展為本”的理念得到了真正體現。學生在管理自己和學校中，逐步形成了科學的自我評價能力和嚴格的自我約束素養，也使學生自尊自信地走向未來的生活。

在社會生活中，校園是一個有限的空間，但它又是無所不包的，因而又是無限的。青島二中設計的自我鍛造工程，以“相信學生和不怕失敗”為理念，實現學校活動組織主體由教師到學生的轉變，給學生一個無限的創造和發展空間。學生通過經歷、磨練、體驗、提升的途徑，達到培養領導能力、組織協調、競爭合作意識的主旨。在學校體育節、藝術節等組織的招標中，學生對活動設計詳細、周密、新穎、獨特，答辯時侃侃而談、揮灑自如，讓你難以相信他們只是一些稚氣未脫的中學生。2002年10月27日，學生自行籌備的“青島二中學生美術書法陶藝作品展”在市美術館隆重開幕，學生自己籌劃展覽每項細節，自己邀請市政府、教育局和文化局的領導，自己去大企業拉贊助，自己聯系了空中航拍及各新聞媒體的記者。成功與失敗、順利與挫折，使活動遠遠超出了其本身的意義。同時上百幅學生作品參展，使學生獲得成功的喜悅。學生既是組織者又是活動的參與者，既培養領導組織才干，又提高了學生身心素質和審美能力。

在發現和培養學生潛能方面，社團具有較強的優勢。青島二中開展的自創社團活動，堅持“人人參與、主動發展”的理念，通過實踐、訓練、增強興趣、提高技能的途徑，以實現培養學生個性、主動性、特長、思維能力和實踐能力的主旨。學生社團活躍在我校寄宿制生活的各個領域，在實現《學生全面素質發展目標》方面，發揮著極其重要的作用。學生通過對社團的規劃和管理，增強了參與的熱情和意識，組織能力也得到了較大的提高。目前，學校共有《交響》校刊編輯部、乒乓球俱樂部、航模俱樂部、天文臺興趣小組等各類社團30余個，為學生施展自己的才能提供了廣闊的天地。

學校提出促進學生自主學習與研究的方案，即通過討論、交流、互動、合作的途徑，培養學生學會學習，培養他們的思維能力、科學精神和素養。在我校，以課堂為主渠道的自主學習蔚然成風，體驗式教學、探究式教學給了學生更多的學習時間和思維空間，學生在寬松的學習氛圍中，形成了濃厚的學習興趣，樂學、會學，終身學習的意識和素質在這里得到了培養，分析和解決問題的能力不斷增強。課堂之外，自主實驗豐富多彩，研究性學習如火如荼。學生的研究成果有兩項獲得山東省中學生創新獎。學校《創新與實踐》研究性學習論文集記載著他們辛勤的付出與幸福的收獲。在全國研究性學習研討會上，我校一舉奪得三個一等獎，兩個二等獎，獲獎層次和數量在全國遙遙領先。

倡導自主發展，學生究竟獲得了什么？這是我們經常探詢的問題。我在上海參加全國重點中學校長培訓班的時候，在對復旦、上海交大、華師大等學校的我校畢業生進行過專門的調查，也曾對在浙大等高校的我校畢業生進行過詳細的了解，我欣喜地發現，他們在不同院系和專業的學習成績穩居第一或名列前茅，更重要的是他們的綜合素質得以充分體現。從其他著名高校反饋的信息同樣證明了這一點。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，在我校，每個學生都是自主發展的主體，每個學生都扮演自主發展的角色，每個學生都能找到自主發展的舞臺。他們內涵的豐富和外延的拓展已成為促進青島二中前進的不竭動力。這是我們實踐素質教育的追求，是我們培養創新人才的探索。我們正是通過不懈地努力，精心培育起學校“人格健全、素質全面、終身發展”的育人特色，形成了學校發展的核心競爭力。只有給學生以堅實的素質基礎、充滿智慧的頭腦，方能給學生一個幸福的未來，我們堅信未來一定屬于中國的青年一代！