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1加強高校教師思想政治教育的必要性

伴隨我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會思想觀念也逐漸與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，新觀念、新思想不斷涌入高校教學(xué)中。它不僅影響著學(xué)生的思維方式，也極大的影響著教師的工作狀態(tài)和工作方式，更影響著教師的價值取向、道德觀和世界觀。高校教育的目標是培養(yǎng)一批適應(yīng)社會需求的實用人才，思想政治教育是高校教育的本質(zhì)工作，是學(xué)生成人成才的先決條件。高校教師不僅是學(xué)生們的專業(yè)知識導(dǎo)師，還是學(xué)生道德思想建設(shè)的引路人，在學(xué)生中起著道德模范作用。由此可見，高校教師的思想政治素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的思想政治教育狀況。高校教師獲得思想政治教育的機會和時間較學(xué)生少，并且當(dāng)前的高校教育模式下，教師的思想政治教育并未受到重視，學(xué)校的培養(yǎng)重點還是放于教師的專業(yè)知識深造、學(xué)術(shù)科技研究支持，對教師的思想政治教育極少。

從目前來看，高校教師的思想教育主要是學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)或是組織教師文體活動，抑或是個別情形下的談話，還有的學(xué)校采取時事學(xué)習(xí)的方式加強個人思想政治素養(yǎng)。但是這些方式都較為局限，教師參與的積極性并不高，起到的思想政治教育作用也不強。因此，基于當(dāng)前高校教育現(xiàn)狀，了解高校教師思想政治變化和現(xiàn)狀，強化教師的思想政治教育，提高高校教師的思想政治教育效果，實現(xiàn)創(chuàng)新性教育顯得尤為必要。

2高校教師思想政治教育的創(chuàng)新性策略分析

2.1內(nèi)容創(chuàng)新隨著社會發(fā)展，社會新思潮也在不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容已經(jīng)無法跟上時代的步伐，因此在思想政治教育中應(yīng)該強化內(nèi)容的創(chuàng)新，與時俱進。具體說來，筆者認為包括以下三方面內(nèi)容的創(chuàng)新：

一是強化價值觀教育。隨著西方文化的侵入，中西方思想已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的融合，高校更是各種思想和文化融合的地方。所以要保持在思想政治教育中將價值觀教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容之一。強化價值觀教育并非是千篇一律的灌輸式教育，而是與教師個人特性結(jié)合，倡導(dǎo)在堅持社會主義基本道德規(guī)范的前提下，發(fā)揚教師個性，將個人思想與社會普遍接受的價值觀相結(jié)合，樹立教師自身的價值觀，這是思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

另一方面，要實現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新，還需要在現(xiàn)有文化中結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化的精髓與先進的當(dāng)代潮流文化相融合。社會進步發(fā)展，但是民族的傳統(tǒng)文化精髓依然不能遺棄。教師作為文化的傳授者，自然肩負著弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的艱巨任務(wù)。文化修養(yǎng)也是思想政治素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，我國傳統(tǒng)文化中有許多光輝的部分，這是思想政治發(fā)展值得借鑒的地方，在思想政治教育的同時，弘揚優(yōu)秀民族文化和民族創(chuàng)新精神。

三是強化信念和目標的樹立。高校是我黨路線方針貫徹的重要場所，作為黨的模范帶頭人物，教師必須堅持黨的基本路線和社會主義的基本價值觀，保持自己的信仰，明確教學(xué)目標和信念。在內(nèi)容上要保持多樣化與多元化相結(jié)合，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

2.2方法創(chuàng)新方法創(chuàng)新是指高校思想政治教育中采用先進、創(chuàng)新的模式進行，通過方法創(chuàng)新，提高思想教育成效，歸結(jié)起來主要包括以下幾種創(chuàng)新途徑：

2.2.1改變傳統(tǒng)單向灌輸式的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展為雙方互動的交換模式具體來說便是在進行思想政治教育時要貼合實際情況，與教師進行互動交流，了解教師真正的思想和意圖，從教師角度出發(fā)進行思想政治教育，這樣才有可能提高教師參與的積極性并且真正從中獲得自己想要了解的信息。另一方面，在教育過程中采用較為開放自由的座談會形式，思想是活的，是有生命力的載體，不可被局限于狹小的空間，要做到在教育中與教師開放互動，結(jié)合案例、評論展開教育，從而達到思想政治教育的最終結(jié)果，提高教師的思想政治素養(yǎng)。

2.2.2實踐創(chuàng)新與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合高校的管理模式下，教師參與實踐的機會很少，許多教師也不愿意親自實踐，而是將許多課題直接派發(fā)給學(xué)生，自己主要在文字中鉆研。筆者認為加強思想政治教育并不拘泥于理論，它有豐富的現(xiàn)實意義，書本上的理論是空泛的，只有真正將理論運用于實踐才能形成強大的思想理論體系。學(xué)校可以組織教師去革命老區(qū)、文化圣地、貧困地區(qū)、經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)等，體悟不同地區(qū)的教育發(fā)展狀況，從中實現(xiàn)自我思想的升華，增強自身的責(zé)任感和使命感。

2.2.3教師思想政治教育素質(zhì)評價的創(chuàng)新傳統(tǒng)的評價方式多受形式主義支配，沒有起到很好的評估效果。在創(chuàng)新模式下，評價方式也應(yīng)該有所創(chuàng)新，筆者認為教師的思想政治水平首先體現(xiàn)在教學(xué)水平和學(xué)生對教師的直接評價上，因此，在評估中學(xué)生的評價應(yīng)占據(jù)重要部分，并且要在評估中納入教師實踐結(jié)果考察，最終推動教師思想政治教育的創(chuàng)新。綜上所述，高校教師思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展已經(jīng)成為時展的趨勢，高校教師思想政治教育的創(chuàng)新包括內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的創(chuàng)新。高校教師作為學(xué)生的引路人，其思想政治素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為此，必須切實提高教師的整體水平，與時俱進，實現(xiàn)教師思想政治教育的創(chuàng)新，提高教育成效。