導(dǎo)語(yǔ)：高校思想政治教育“精致育人”研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新形式的實(shí)踐中，“精致育人”模式進(jìn)入了新時(shí)代高校思想政治教育工作者的視野。“精致育人”模式是一個(gè)以大學(xué)生的有效需求為出發(fā)點(diǎn)，尊重大學(xué)生的個(gè)體差異，以“文”教化人心，在規(guī)則之下引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)過(guò)程。它在教育的內(nèi)容上體現(xiàn)針對(duì)性，在教育安排上體現(xiàn)科學(xué)性，在教育方法上體現(xiàn)藝術(shù)性。基于此，從問(wèn)題導(dǎo)向型需求管理、規(guī)則意識(shí)下個(gè)性管理、扁平化組織項(xiàng)目管理、興趣朋輩型自我管理、精致模塊式以文化人、思想政治教育微輔導(dǎo)等六個(gè)方面，構(gòu)建了新時(shí)代背景下高校思想政治教育“精致育人”模式。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；精致育人；路徑選擇

黨的報(bào)告中明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”在探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新形式的實(shí)踐中，“精致育人”模式進(jìn)入了新時(shí)代高校思想政治教育工作者的視野。

一、“精致育人”模式提出的依據(jù)

1理論依據(jù)。理論依據(jù)是“精致育人”理念提出及框架搭建的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。馬克思關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)為“精致育人”理念所倡導(dǎo)的將“以人為本”的思想貫穿到尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的全過(guò)程之中提供了理論支持；馬克思主義關(guān)于矛盾的普遍性與特殊性原理在“精致育人”理念下得到了全新的運(yùn)用和延伸，思想政治教育工作要分清主次，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵并兼顧其他，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的事件、采用不同的方法解決不同的矛盾；“精致育人”理念的提出源于精細(xì)化企業(yè)管理理論，以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”作為思想政治教育工作的基本原則，要求管理工作做到制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，體現(xiàn)出精益求精的精細(xì)化要求；“精致育人”理念的提出借鑒了現(xiàn)代分層管理理論，將育人對(duì)象以年級(jí)進(jìn)行精細(xì)分層，按照各層次大學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的管理規(guī)則、辦法、路徑，實(shí)現(xiàn)各層次對(duì)象管理的最優(yōu)化［1］；“精致育人”理念還將公務(wù)員分類管理理論納入到框架構(gòu)建之中，以問(wèn)題為導(dǎo)向，根據(jù)特征差異對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。2政策依據(jù)。政策依據(jù)是“精致育人”理念提出及框架構(gòu)建的重要依托。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確強(qiáng)調(diào)高等教育要“全面提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量”。黨的報(bào)告中明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話中強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（中發(fā)31號(hào)）中指出，要“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書(shū)育人全過(guò)程，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)）明確要求“高等學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)”。中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中提出“堅(jiān)持育人導(dǎo)向，突出價(jià)值引領(lǐng)；堅(jiān)持遵循規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新；堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，注重精準(zhǔn)施策；堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)”等原則。“精致育人”理念的提出及框架構(gòu)建全面總結(jié)和推進(jìn)了新時(shí)代高等教育發(fā)展的相關(guān)政策文件。3現(xiàn)實(shí)依據(jù)。現(xiàn)實(shí)依據(jù)是“精致育人”理念提出及框架構(gòu)建的根本源頭。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，95后大學(xué)生群體是高校的主體，他們正處于人生成長(zhǎng)的“灌漿”期，具有兩個(gè)顯著特征：其一，95后大學(xué)生群體是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，信息獲取的及時(shí)性與信息傳遞的互動(dòng)性，大大拓展了大學(xué)生的自我表達(dá)空間。這就決定了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育必須具備互聯(lián)網(wǎng)思維，教師已不再是絕對(duì)的權(quán)威，師生之間的對(duì)話更加趨于平等，其溝通也更為及時(shí)；其二，95后大學(xué)生是充滿自信、獨(dú)具個(gè)性的一代，他們對(duì)國(guó)家抱有更大的期待，對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)更有信心。面對(duì)新變化、新情況、新任務(wù)，95后大學(xué)生在理想信念、學(xué)業(yè)規(guī)劃、日常生活、課外活動(dòng)、人際交往、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理調(diào)適、綜合訴求等八大方面都存在著迫切的個(gè)性需求，傳統(tǒng)的同質(zhì)化教育已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實(shí)的個(gè)性需要，采取以問(wèn)題為導(dǎo)向的非同質(zhì)化教育手段勢(shì)在必行［2］。

二、“精致育人”模式的內(nèi)涵與特征

在幾年的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，思想政治教育“精致育人”模式是系統(tǒng)化、整體化、層次化、協(xié)同化的一項(xiàng)創(chuàng)新工程，是新時(shí)代背景下探索提升思想政治教育工作質(zhì)量的一種創(chuàng)新形式。具體地講，“精致育人”模式就是一個(gè)以大學(xué)生的有效需求為出發(fā)點(diǎn)，尊重大學(xué)生的個(gè)體差異，以“文”教化人心，在規(guī)則之下引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)過(guò)程。思想政治教育“精致育人”模式具有以下特征：1在教育的內(nèi)容上體現(xiàn)針對(duì)性。“精致育人”模式要求把思想政治教育工作做精、做細(xì)、做實(shí)。具體地說(shuō)，要根據(jù)當(dāng)代95后大學(xué)生群體的身心發(fā)展特點(diǎn)和價(jià)值形成規(guī)律，對(duì)思想政治教育程序進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將思想政治教育內(nèi)容具體化、明確化、條理化；以問(wèn)題為導(dǎo)向，全方位、全過(guò)程、多角度地滿足學(xué)生的個(gè)性化有效需求；精細(xì)思想政治教育過(guò)程，注重細(xì)節(jié)管理，在規(guī)則意識(shí)下引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。2在教育的安排上體現(xiàn)科學(xué)性。“精致育人”模式要求思想政治教育主體要確保把立德樹(shù)人的教育目標(biāo)覆蓋到每一個(gè)過(guò)程、細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)、規(guī)范到每一個(gè)步驟、具體到每一個(gè)動(dòng)作、落實(shí)到每一個(gè)人員。在推進(jìn)“精致育人”模式的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的管理要體現(xiàn)出分層的思想，即根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律及發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施不同的教育；要體現(xiàn)出分類的思想，即教育主體針對(duì)特征典型的特殊群體采取不同的應(yīng)對(duì)策略；要體現(xiàn)出聯(lián)動(dòng)的思想，即形成優(yōu)質(zhì)的家庭社會(huì)學(xué)校良好呼應(yīng)的教育氛圍。3在教育的方法上體現(xiàn)藝術(shù)性。“精致育人”理念在推進(jìn)思想政治教育工作中強(qiáng)調(diào)“以文教化人心”的浸潤(rùn)式文化態(tài)度。要求用校園文化主旋律凝聚共識(shí)，用精致文化帶動(dòng)校園新風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)精致模塊式的以文化人。在教育的方法上，以具有中華民族獨(dú)特精神標(biāo)識(shí)的中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化為方向，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，充分激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主地開(kāi)展獨(dú)具特色的校園特色文化活動(dòng)，包含體育文化、學(xué)業(yè)文化、寢室文化、骨干文化、班團(tuán)文化和典禮文化等，推進(jìn)精致模塊式以文化人。

三、“精致育人”模式的路徑選擇

思想政治教育“精致育人”模式是新時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育工作的全新探索，是提升思想政治教育質(zhì)量的有效形式，是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體舉措。實(shí)施“精致育人”模式路徑涉及精致管理、文化引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等內(nèi)容。1問(wèn)題導(dǎo)向型需求管理。思想政治教育“精致育人”模式下的問(wèn)題導(dǎo)向型需求管理，要求教育主體及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育對(duì)象存在的問(wèn)題與不足，引導(dǎo)其在認(rèn)知達(dá)到一定階段后，將問(wèn)題與不足轉(zhuǎn)化為其成長(zhǎng)過(guò)程中的“有效需求”。問(wèn)題導(dǎo)向型需求管理主要包括“大學(xué)生有效需求”征詢、“大學(xué)生有效需求”確認(rèn)和“大學(xué)生有效需求”滿足等三個(gè)階段的工作。“大學(xué)生有效需求”征詢工作就是如何發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的有效需求［3］。這是新時(shí)代高校思想政治教育工作的開(kāi)始，一般采用“調(diào)查問(wèn)卷”“深度訪談”等方式來(lái)征詢“大學(xué)生有效需求”；大學(xué)生“有效需求”確認(rèn)工作就是要找準(zhǔn)大學(xué)生“有效需求”。在大學(xué)生“有效需求”征詢工作的基礎(chǔ)上，一般將大學(xué)生“有效需求”確認(rèn)為理想信念需求、學(xué)業(yè)知識(shí)需求、日常生活需求、校園文化需求、就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求、人際交往需求、心理健康需求、綜合素養(yǎng)需求等八個(gè)方面；根據(jù)“大學(xué)生有效需求”類型，結(jié)合新時(shí)代背景下思想政治教育的特點(diǎn)，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)領(lǐng)航微講堂、實(shí)施朋輩引領(lǐng)工程、開(kāi)展自我探索項(xiàng)目等路徑來(lái)滿足“大學(xué)生有效需求”。2規(guī)則意識(shí)下個(gè)性管理。思想政治教育“精致育人”模式給了教育主體和教育對(duì)象積極發(fā)揮的空間，在管理過(guò)程中，充分體現(xiàn)了“以人為本”的特點(diǎn)，充分尊重了個(gè)體差異性和價(jià)值多元化的實(shí)際。規(guī)則意識(shí)下個(gè)性管理包括家校社會(huì)聯(lián)動(dòng)管理、年級(jí)差異分層管理、特征差異分類管理等工作，三個(gè)方面各具特色又相得益彰，并呈現(xiàn)清晰的邏輯關(guān)系。家校社會(huì)聯(lián)動(dòng)管理強(qiáng)調(diào)家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育對(duì)教育主體的個(gè)性塑造，三者之間互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)［4］；年級(jí)差異分層管理是教育主體通過(guò)精心識(shí)別不同年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展層次，根據(jù)學(xué)業(yè)水平、發(fā)展規(guī)劃、個(gè)性特征、身心健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的有效需求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的相應(yīng)層次的管理核心任務(wù)；特征差異分類管理是教育主體要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，尊重學(xué)生的意愿?jìng)€(gè)性和興趣愛(ài)好，為每一類型學(xué)生提供個(gè)性化教育、輔導(dǎo)及服務(wù)。3扁平化組織項(xiàng)目管理。在思想政治教育工作中實(shí)行扁平化管理，力爭(zhēng)在最大程度上激發(fā)學(xué)生活動(dòng)參與的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，讓工作由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。扁平化組織項(xiàng)目管理將項(xiàng)目管理與扁平化管理理念有機(jī)結(jié)合，共同應(yīng)用于思想政治教育工作的管理過(guò)程，以項(xiàng)目凝聚團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)凝聚力量，精簡(jiǎn)程序，提升效率。工作實(shí)踐中，可以根據(jù)具體實(shí)際搭建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“素質(zhì)拓展”“公益項(xiàng)目推廣”“骨干培養(yǎng)”“就業(yè)發(fā)展與服務(wù)”“信息傳播與檔案管理”“宿舍聯(lián)合會(huì)”等學(xué)生組織平臺(tái)，從當(dāng)代大學(xué)生各個(gè)方面的有效需求出發(fā)，自主設(shè)計(jì)和申報(bào)精品項(xiàng)目，實(shí)行扁平化組織項(xiàng)目管理［5］。4興趣朋輩型自我管理以興趣小組為依托，推進(jìn)朋輩型自我管理，主要有思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、情感交流、文化熏陶等四個(gè)方面內(nèi)容。思想引領(lǐng)主要是通過(guò)大學(xué)生黨員、積極分子、共青團(tuán)員多層次、多方位的交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與明辨是非能力，加強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)；學(xué)業(yè)指導(dǎo)主要是通過(guò)對(duì)自身專業(yè)的不斷研習(xí)和各項(xiàng)比賽的積極參與，引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，樹(shù)立正確的專業(yè)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；情感交流主要是指不同學(xué)子以興趣凝結(jié)，促使志趣相投的學(xué)生找到“知音”，讓朋輩在心理疏導(dǎo)、情感宣泄等方面以同輩人的低姿態(tài)，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生消除環(huán)境變化的焦慮與不安；文化熏陶更是貫穿于興趣小組朋輩互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)［6］。興趣小組中自上而下的規(guī)則引領(lǐng)是一種制度文化；小組內(nèi)部成員之間良性的互動(dòng)體現(xiàn)出一種和諧文化；在賽事面前團(tuán)結(jié)拼搏、永不服輸、互幫互助，尊重比賽、尊重對(duì)手，更是對(duì)體育文化的一種詮釋。5精致模塊式以文化人。思想政教育“精致育人”模式下精致模塊式以文化人是一種以“文”教化人心的育人態(tài)度，用獨(dú)具特色的校園特色文化活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)大學(xué)生內(nèi)化自主地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［7］。精致模塊式的體育文化、學(xué)業(yè)文化、寢室文化、骨干文化、班團(tuán)文化、典禮文化必將引起大學(xué)生的廣泛關(guān)注，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，真正發(fā)揮精致育人以“文”化人、以“文”育人的巨大作用，唱響和諧的校園文化主旋律，弘揚(yáng)校園文化新風(fēng)尚。6思想政治教育微輔導(dǎo)。思想政治教育微輔導(dǎo)由于借助于微媒體平臺(tái)，也可以理解為“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”。思想政治教育工作者利用“微媒體平臺(tái)”構(gòu)建微社區(qū)，在微社區(qū)中與大學(xué)生平等交流成長(zhǎng)中任何話題并對(duì)其進(jìn)行精致化、個(gè)性化深度輔導(dǎo)。同時(shí)，善于借助微博、微信等新媒體平臺(tái)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，積極傳播社會(huì)正能量，對(duì)錯(cuò)誤思潮及時(shí)開(kāi)展批評(píng)和討論，強(qiáng)化正面信息，消解負(fù)面消息，對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的思想政治教育，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

作者:金建龍 單位:遼寧大學(xué)