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摘要:隨著教育改革的日益深化，高等教育變得越來越大眾化，高職院校的學生數量也在逐步上升。因為高職院校存在生源多樣性、所處環境具有復雜性等特點，所以高職院校的輔導員面臨著更高的工作要求。

關鍵詞:高職院校;輔導員;思想政治教育

1高職院校輔導員思想政治教育工作的內涵

高職院校輔導員所進行的思想政治教育是指由輔導員為主體對學生進行的有目的、有計劃的教學工作，來幫助學生形成培養符合社會發展需求的正確的價值觀念。總的來看，輔導員的思想政治教育工作的具體效果大致可以分為以下兩個方面：一方面，輔導員對學生進行的思想政治教育可以鼓勵學生原本正確的行為，肯定學生正確的行為與觀念，起到強化的效果。從另一方面來看，輔導員對學生進行思想政治教育工作的同時，自身也在不斷地完善與發展，其綜合素質也在不斷地提升，達到了教學相長的效果與目的。

2影響輔導員開展思想政治教育工作的因素

輔導員思想政治教育工作的開展與獲得的效果受到多方面因素的影響和制約，只有通過認真分析掌握了這些影響思想政治教育工作開展的因素，各高職院校的輔導員才能更好地對學生進行思想政治教育。

2.1高職院校的輔導員管理機制不完善

高職院校對于輔導員的管理，從進行輔導員招聘工作開始可以分為幾個階段，在其中幾個階段中，都存在著一些亟待完善和加強的部分。首先是在進行輔導員招聘時，并沒有根據輔導員的工作內容有針對性地設置招聘條件，所以所招的人并未具備完全勝任輔導員工作的條件，甚至在某些高職院校會出現所招聘的輔導員是從理工科專業畢業的，缺乏一定的工作能力；其次，在對輔導員進行培訓的階段，大部分高職院校所招聘的輔導員年齡普遍較小，缺乏校外學習的機會，而高職院校又沒有對其進行彌補，培訓階段所進行的業務培訓也往往只是敷衍了事，并沒有進行系統化的嚴格的業務培訓，導致輔導員不具備較強的業務能力，缺乏鍛煉；再次，在業務考核方面來看，沒有建立起完善的考核體系，缺乏對輔導員進行系統性考核的措施和手段，從輔導員的工作環境來看，大部分高職院校的輔導員之間缺乏溝通，也沒有形成良好的人際關系，工作中缺乏一定的積極性。上述這些高職院校輔導員管理機制存在的問題，導致輔導員隊伍的建設存在一定的問題，無法保障思想政治教育工作的有效開展。

2.2高職院校對輔導員缺乏準確的角色定位

高職院校的輔導員是對學生思想政治教育的主要人員，在學生的思想政治教育過程中具有十分重要的地位和作用。但從當前來看，大多數高職院校對于輔導員角色的定位較為模糊，輔導員職責十分不明確，大多數輔導員被看做是學生的生活老師，管理學生的日常生活事務，所管理的工作從學生的人身安全到學生的學費繳納甚至是平時的課堂考勤情況，事無巨細，都需要輔導員來進行管理和組織，輔導員在不知不覺中承擔了學校許多其他部門應該負責的工作，導致輔導員本該重視的思想政治教育工作得不到足夠的關注，使輔導員的工作出現了偏差，很難分派出大量的時間和精力來對學生進行思想政治教育，影響了思想政治教育的效果，不利于培養學生正確的思想價值觀念。經常處理這些繁雜的日常事務，也不利于輔導員自身能力的提升.

2.3輔導員對自身工作的認識不足

對于工作的認識會大大影響一個人的工作效果。有部分高職院校的輔導員，對自身工作的認識并不到位，將對專業知識的學習看作是學生在高職院校就讀階段的最主要任務，所以將學習氛圍的培養和學風建設看作是自身工作的重點，太過于注重學生的專業成績，反而忽視了學生思想觀念的發展，也沒有對思想政治教育產生重視；部分輔導員太過于追求管理學生時所產生的掌握領導權的感受，習慣于對學生進行命令，給學生提一些缺乏建設性的意見來指導學生的學習和工作；還有部分輔導員在工作時敷衍了事，沒有明確的工作計劃，也沒有具體的工作內容，得過且過，對學生缺乏基本的責任感。由于對自身工作認識的不足，就會導致這些輔導員在工作中出現問題。在工作思路方面，沒有制定出清晰的工作計劃，缺乏工作的目標，導致輔導員的工作缺乏動力，節奏混亂，由于沒有將思想政治教育工作重視起來，就會導致輔導員的工作缺乏針對性，即使已經工作了很長一段時間，但是對于自己管理的學生還是缺乏基本的了解。從工作方法方面來看，有些輔導員不放心將事情交給學生去做，事事都親力親為，這樣的工作方法非常不合理，學生的能力很難得到鍛煉，學生干部也很難感受到老師對自己的尊重，難以體現學生的主體地位。在思想政治教育工作上，大部分教師只是單純地對學生進行思想灌輸，缺乏感情渲染，只是干喊口號，根本無法對學生產生影響，從而很難使學生的思想受到觸動，很難提高學生的思想水平。

3高職院校輔導員思想政治教育開展的具體措施

開展思想政治教育，應該結合學生的性格特點和當前社會發展的實際來進行，教師要準確認識到思想政治教育工作的重要性，改善自身的教學方法，利用一些先進的教學方法和教學手段來開展思想政治教育工作。

3.1利用網絡手段進行思想政治教育

隨著社會的發展和進步，網絡普及到了社會的方方面面，網絡所帶來的便利，也使得高職院校的學生與他人進行溝通和交流的方式發生了一些改變，現在的學生都很樂于通過網絡的社交平臺來表達自己的想法和感受。輔導員要開展思想政治教育工作，就必須及時了解學生的思想動態，解決學生的思想困惑。在這樣的情況下，輔導員老師就可以利用網絡手段來對學生進行思想政治教育。通過網絡手段，教師可以很容易地掌握學生思想狀況的變化，并通過社交媒體與學生進行交流與溝通，相較于傳統的溝通方式，通過網絡交流可以減輕學生在與老師交流時的心理負擔，拉近師生間的距離，讓學生將輔導員老師視為可以溝通談心、傾訴自己內心想法的知心網友，有利于輔導員進入學生的內心世界，為學生排解心情，了解學生的思想狀況，同時對學生進行引導，幫助學生更準確地認識自己。利用網絡手段，除了可以增進師生感情、縮小師生間的距離外，還可以對學生的網絡使用情況進行監督，幫助學生正確利用網絡，將網絡作為提升自身知識水平、開闊眼界的工具，確保學生身心的健康發展。

3.2做好新生階段的思想引導工作

高職院校的學生正處于對世界的認知和觀念完整養成的重要階段，這個階段的思想政治教育工作就顯得十分重要。剛入學階段的新生，絕大部分都是單純善良的，這時候的輔導員一定要將對新生的思想引導工作重視起來，幫助學生奠定正確的人生觀和價值觀的思想基礎，對學生進行正確的價值引導，為日后的思想政治教育工作打下堅實的基礎。要想幫助學生培養正確的價值觀念，不能僅僅依靠于說教，過多的說教會使剛入學的孩子對輔導員產生反感，甚至催生學生的逆反心理，使日后的思想政治教育工作很難開展，因此這個階段的思想引導工作就需要教師發揮自身的智慧，創新自身的教學方式，增加思想政治教育工作的趣味性，引起學生的興趣。比如，輔導員可以通過引入一些當前社會中正在發生的時事熱點話題，讓學生進行討論，暢所欲言地發表自己對于事件的看法，以達到引起學生關注的目的，然后再由教師引導學生從正確的角度對事件進行思考，明白其中的道理，從而對事件產生一個客觀的認識，幫助學生一點點地養成正確的價值觀念。

3.3輔導員要不斷提升自身的思想道德水平和政治修養

言傳身教是一項重要的教學理念，教師自身思想道德水平和政治修養的高低，會對思想政治教育工作的開展產生很大的影響。因此，高職院校的輔導員老師一定要對自己嚴格要求，在教育學生前先努力學習，提升自己的思想道德水平和政治修養，確保自己的業務能力，其中包括：要全面地了解國家和高校的各項政策，準確把握學生的思想狀況，培養自身能夠有效解決學生思想方面產生的問題的能力。除了要對自己的業務能力進行不斷的鍛煉與打磨外，各位輔導員老師還要善于對自己的工作進行總結，在總結中反思，發現自身的不足并做出修正，根據社會的發展需求、學生實際情況的變化，及時更新自身的教學模式，真正做到靈活應變，讓學生的思想政治水平在潛移默化中得到提升。總的來講，對學生進行思想政治教育是高職教育階段的重要環節，也是高職院校輔導員的主要職責，每一位高職院校的輔導員都應該清楚地認識到思想政治教育工作的重要性，及時了解學生的思想動態，更新教學手段和教學方法，提業務能力和思想政治水平，幫助學生在學習專業知識的同時培養正確的觀念。

參考文獻

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作者:李理 單位:湖南商務職業技術學院