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1.高職思想政治教育存在的不足

1.1高職院校層面

首先，高職院校的師資力量明顯缺乏，迫切需要政治素質優秀的教師隊伍，這在很大程度上受到院校重視“雙師型”教師培養而忽略思想政治工作的影響。要想進一步提高學生的思想道德水平，高職院校必須建設一支高素質、穩定的思想政治隊伍。而現如今，鑒于薪金待遇、社會地位等問題，有資歷的高素質專職思想政治教師不愿意到高職院校就職，致使高職院校學術氛圍不濃，教師隊伍整體素質落后。其次，高職院校普遍重技能，輕思想教育。當前高職院校的德育內容陳舊，脫離實際生活，不能激發學生對于思想政治教育的學習興趣。理論上，高職教育不僅涉及職業技能教育，還強調職業道德教育，當前的高職院校忽視了這兩種教育的有機結合，致使德育工作的開展較為困難。再次，因受到高校擴招的影響，高職院校一味追求辦學規模而忽視辦學質量，使許多學習態度不端正，品行有問題的學生也進入了高職學生隊伍，進而直接影響整個學習風氣，加大了高職院校開展德育工作的難度。

1.2學生自身層面

高職院校學生生源質量是最大的問題，生源素質參差不齊，既有應屆、往屆高中畢業生，也有中職畢業生，還有初中畢業生和成人學生，大多數學生法制觀念和思想層面都沒有達到合格境界。據調查，高職院校有很大一部分學生意志不堅定，容易受外界干擾，且法制觀念淡漠，聚眾斗毆，違規違紀的現象時有發生。是非觀念差，自控能力差是高職院校學生的共性。除上述之外，高職院校學生表面浮躁，內心卻存在嚴重的自卑心理、失敗感和不信任感。調查表明高職院校學生心理素質差，對于自身能力和所在院校沒有正確的認識，普遍認為就讀高職院校是學習失敗的表現。而且，部分高職院校過分強調技術性和職業性，這更加惡化了學生輕視思想政治教育課程的現狀。

2.提升高職政治思想教育效果的舉措

2.1樹立正確的價值導向，突破學生心理障礙

高職院校在德育教育過程中，一定要把“以學生為本”的教育理念落到實處，尊重學生的個性特點，同時也及時要發現學生的心里障礙，積極疏導學生的心理困惑，消除學生潛在的失敗感與不信任感。學校可以經常性地開展演講報告等活動，激勵高職生的就業信心，改變自身定位，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生遵守社會公德，引導學生在社會競爭中秉持公平公正的就業心態。

2.2強化學生管理工作，加強學生思想政治教育

高職院校管理者要共同努力，采取一系列措施凈化校園環境，營造良好的教學氛圍。學校不光要加強輔導員、班主任隊伍建設，還要加強學生黨建帶團建工作。優化教師資源整合的同時還要幫助學生樹立遠大的理想；結合社會現實加強高職學生適應性教育，在入學之初，就要強化德育教育工作，在教學過程中，不斷滲透職場道德教育，為學生以后的就業問題做好鋪墊。同時，高職院校也必須關注學校育人環境的改善，積極開展校園文化活動的建設，為學生提供自我展示的平臺，這樣有利于改善學校的育人環境，激發學生的學習興趣，也有利于促進學生身心健康發展和思想文化素質的提高。

2.3為高職院校提供保障，建設高素質的教職工隊伍

國家要不斷完善思想政治教育隊伍的激勵和保障機制，吸引和鼓勵高素質的德育專職教師帶頭進入高職院校工作，以建立一支高素質、穩定的高職思想政治教育隊伍。高職院校要抓好教師、輔導員和班主任“三支隊伍”的建設工作，落實管理育人、教書育人和服務育人的培養計劃，切實有效地發揮高職院校思想政治教育隊伍的整體功能，使其更好地服務高職院校的德育教育。

綜上所述，在高職政治思想教育過程中，教師施教活動是外在因素，學生的受教過程才是教育的內在動因。因此，高職學生思想政治教育不僅要強調教育內容、方法以及師資建設，還應當充分發揮學生的主觀能動性，激發學生接受思想政治教育的內在動力，讓學生自覺自愿地接受思想政治教育，促進其自身全面、和諧、可持續的發展，為其以后的學習與生活奠定扎實的基礎。與此同時，高職學生思想政治教育工作需要多方面的配合與努力，上至國家層面，下至學生個人，都要從根本上重視德育工作，行動上落實德育目標。

作者:楊子厚單位:北華大學師范分院