導(dǎo)語：文學(xué)作品思想政治教育功能研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文學(xué)作品蘊(yùn)含諸多的教育資源與功能，對思想政治教育資源具有重要的借鑒與促進(jìn)作用。當(dāng)前，思想政治教育吸引力不強(qiáng)，一個(gè)重要的原因就是沒有很好地借鑒文學(xué)作品的藝術(shù)教育方式。鑒于此，高校思政教師應(yīng)該充分開發(fā)利用各種優(yōu)秀文學(xué)作品的資源與功能，從教育內(nèi)容、目標(biāo)、形式等方面推動思想政治教育朝著大眾化、藝術(shù)化、生活化方向改革創(chuàng)新，以此不斷提升思想政治教育的吸引力與影響力。

關(guān)鍵詞：文學(xué)作品；思想政治教育功能；教育資源

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，提出要把思想政治教育貫穿大學(xué)生教育的全過程。而富含豐富多彩教育資源的文學(xué)作品可充分發(fā)揮其強(qiáng)大的思想政治教育功能。環(huán)視高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)場域，文學(xué)作品的思想政治教育功能與資源的開發(fā)利用極缺位[1]，影響了思想政治教育的吸引力與影響力，也限制了文學(xué)作品生存與發(fā)展的空間場域。因此，研討文學(xué)作品中的思想政治教育功能及資源的合理利用，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義與長遠(yuǎn)價(jià)值。

一、文學(xué)作品與思想政治教育的相關(guān)性

1.文學(xué)作品為思想政治教育提供了特殊的載體、介體。思想政治教育的正常開展需要很多的條件，比如教育理念的選擇、教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教育方式的整合、教育保障制度與條件的準(zhǔn)備、教育效果的考核管理供給、教育平臺的搭建等。其中，文學(xué)作品作為一種特殊而較為普及的教育資源，可為思想政治教育開展提供一定的教育載體與平臺，能夠從文化、文學(xué)、歷史、風(fēng)俗等層面豐富思想政治教育的內(nèi)容。因此，文學(xué)作品能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁└挥形Φ慕逃d體與教育養(yǎng)分。2.思想政治教育拓展了文學(xué)作品生存與發(fā)展的空間場域。文學(xué)作品的生存與發(fā)展需要很多的條件，人們的需要、社會的發(fā)展、思想政治教育等等均是其條件。而思想政治教育作為中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與政治優(yōu)勢，為不同學(xué)科的生存與發(fā)展提供了新的舞臺與發(fā)展空間。文學(xué)作品也不例外，借助思想政治教育平臺，極大拓展了自己的發(fā)展空間，拓展了自己服務(wù)社會、人類的場域。3.文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與思想政治教育具有很多的相通性。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與思想政治教育都是教育學(xué)習(xí)活動，自然具有很多的相通性，比如終身學(xué)習(xí)理念、互動的教育理念、教學(xué)相長的理念、系統(tǒng)論的學(xué)習(xí)理念、科學(xué)化的學(xué)習(xí)理念、協(xié)作協(xié)同的學(xué)習(xí)理念等都是兩者所需要的；文學(xué)作品中隱含諸多的思想政治教育目標(biāo)，比如政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等都蘊(yùn)含在不同的文學(xué)作品中，這些素質(zhì)也是思想政治教育活動必須要注重培養(yǎng)的；自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂教育、實(shí)踐教學(xué)活動等教育模式是文學(xué)作品學(xué)習(xí)需要采用的，也是思想政治教育活動需要選擇使用的；文學(xué)作品中有很多題材可以為思想政治教育活動的開展所借鑒與使用，思想政治教育活動中也有很多理論性的東西可以為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)提供一些理論支撐與指導(dǎo)。

二、文學(xué)作品中的思想政治教育功能分析

文學(xué)作品與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)聯(lián)性暗示了文學(xué)作品中蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源，具有目標(biāo)功能、載體功能、介體功能等思想政治教育功能。1.文學(xué)作品能夠豐富與細(xì)化思想政治教育的目標(biāo)。思想政治教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的自由全面發(fā)展，服務(wù)文明社會的發(fā)展；具體目標(biāo)是從知識、情感道德、能力等方面促進(jìn)人的健康成長與科學(xué)發(fā)展。文學(xué)作品作為一種富有感染力的藝術(shù)品，能夠豐富與細(xì)化思想政治教育的這些總體目標(biāo)與子目標(biāo)。其一，從知識層面上，文學(xué)作品能夠?qū)⑺枷胝谓逃闹R目標(biāo)細(xì)化為受教育者的歷史知識、文學(xué)589期2018•11知識、道德倫理知識、法律知識、宗教知識、地理知識、政治知識等分支。其二，從心理與情感層面上，文學(xué)作品能夠?qū)⑺枷胝谓逃那楦心繕?biāo)細(xì)化為各種各樣的情感子目標(biāo)，比如交往情感目標(biāo)、職業(yè)情感心理目標(biāo)、學(xué)習(xí)情感心理目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)情感心理目標(biāo)、國家認(rèn)同情感心理目標(biāo)，以及道路自信、理論自信、制度自信與文化自信等方面的心理目標(biāo)。其三，從能力培養(yǎng)上，文學(xué)作品能夠細(xì)化思想政治教育的思維分析能力、語言表達(dá)交流闡釋能力、求職技能、寫作能力、交往能力等等。2.文學(xué)作品能夠藝術(shù)化思想政治教育的教育載體。思想政治教育活動的開展需要通過不同的載體來進(jìn)行，如網(wǎng)絡(luò)載體、課堂載體、校地校企合作載體、社團(tuán)載體、校園文化載體等。文學(xué)作品作為一種特殊而悠久的教育資源，能夠以不同形式藝術(shù)化思想政治教育的載體。其中，小說以文學(xué)敘事的形式來教育人；詩歌以精練、優(yōu)美的語言來教育人；散文以夾敘夾議的方式來教育人；戲劇以悲歡離合的形式來感染人。這些載體均能以自己獨(dú)有的文學(xué)魅力來藝術(shù)化思想政治教育的載體與平臺。3.文學(xué)作品能夠生活化思想政治教育的內(nèi)容與目標(biāo)。第一，思想政治教育的內(nèi)容豐富多彩，既有中國革命與中共黨史的內(nèi)容，也有中國特色社會主義理論、馬克思主義基本原理、思想道德與法律修養(yǎng)、形勢與政策等方面的教育內(nèi)容。這些教育內(nèi)容在思政課上注重從政治、意識形態(tài)的視角來進(jìn)行解讀與詮釋，顯得親近性不夠。文學(xué)作品以其貼近生活、貼近人類、貼近社會的內(nèi)容將思想政治教育涉及的各項(xiàng)內(nèi)容以更加大眾化、生活化的話語表達(dá)出來，以此增強(qiáng)思想政治教育的吸引力。第二，細(xì)化思想政治教育的個(gè)體目標(biāo)與社會目標(biāo)。思想政治教育的個(gè)體目標(biāo)，如政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等的提升目標(biāo)，都在文學(xué)作品中得到形象化展現(xiàn)與表達(dá)；思想政治教育的社會目標(biāo)，如服務(wù)社會的經(jīng)濟(jì)、文化、政治、生態(tài)等建設(shè)的目標(biāo)，也在不同文學(xué)作品的主題表達(dá)中有所展現(xiàn)。因此，文學(xué)作品能夠細(xì)化形象化思想政治教育的各種目標(biāo)。

三、從話語表達(dá)視角審視當(dāng)前思想政治教育吸引力不高的原因

環(huán)視當(dāng)下高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)場域，受眾學(xué)生對思想政治教育的興趣不濃厚、認(rèn)同度不高，這表明思想政治教育的吸引力不夠。其中一個(gè)很重要的原因就是思想政治教育的話語表達(dá)藝術(shù)美不夠強(qiáng)，沒有很好發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)作品的育人功能。[2]從思想政治教育現(xiàn)狀來看，主要存在如下問題。1.在教育內(nèi)容上，思想政治性多，心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面的內(nèi)容明顯不足。思想政治教育能否成功，能否有強(qiáng)大的吸引力，首先取決于教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及話語表達(dá)。目前我國思想政治教育的內(nèi)容往往重視思想政治理論的教育，重視馬克思主義理論的教育，忽視了大學(xué)生心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、思想素質(zhì)的培養(yǎng)，在一定程度上弱化了思想政治教育貼近學(xué)生的生活世界、心理世界與道德世界的親近性。另外，對于政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的教育內(nèi)容，沒有很好地根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)、需求來對這些教育內(nèi)容進(jìn)行話語的調(diào)適與轉(zhuǎn)換，這就更影響了思想政治教育的親近性與吸引力。2.在教育方式上，單一的文字信息傳遞較多，大眾化的藝術(shù)表達(dá)不夠。思想政治教育能否成功，能否有強(qiáng)大的吸引力，也取決于教育方式的設(shè)計(jì)、選擇與創(chuàng)新整合。目前我國思想政治教育的模式存在以下幾個(gè)方面與青年學(xué)生喜好不相符合適應(yīng)的地方：第一，對思想政治與道德現(xiàn)象、場景的文學(xué)敘事不夠。當(dāng)前思想政治教育教師往往注重用政治化、理論化的方式來解讀、傳播教育內(nèi)容，沒有積極借助各種現(xiàn)實(shí)的案例、現(xiàn)實(shí)的場景來解讀與分析，致使生動性、生活性、大眾性明顯不足；往往借助政治學(xué)科、哲學(xué)學(xué)科的教育方式來教育學(xué)生，沒有很好地使用青年學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)教育方式、文學(xué)教育方式來解讀傳授教育內(nèi)容，沒有很好地采用文學(xué)敘事的方式來解讀與傳播各種教育內(nèi)容，沒有很好地采用網(wǎng)絡(luò)視頻等方式來開展思想政治教育活動。第二，對思想政治基本理論的圖像化表達(dá)缺乏。當(dāng)前思想政治教育教師往往注重用文字語言的方式來解讀教育內(nèi)容、傳播教育內(nèi)容，對教育內(nèi)容的圖像化處理顯得不夠，尤其是采用符合青年學(xué)生口味的圖像話語顯得嚴(yán)重不足，導(dǎo)致青年學(xué)生在思想政治教育的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)文字疲勞。3.在教育目標(biāo)上，側(cè)重思想、政治、道德的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，忽略了人性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。思想政治教育目標(biāo)很多，既有個(gè)體的政治、思想、文化、心理、道德、禮儀素質(zhì)、人文素養(yǎng)等的提升，也有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)與時(shí)代的目標(biāo)。目前思想政治教育往往注重知識層面的目標(biāo)、政治與意識形態(tài)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽略了大學(xué)生作為人、作為現(xiàn)代公民需要的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會交往素養(yǎng)與社會適應(yīng)能力等目標(biāo)的融入與實(shí)現(xiàn)，忽略真善美等基本的人性目標(biāo)的培養(yǎng)。思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)狀極大影響了思想政治教育的親近性與時(shí)代性。4.在教育主體上，注重專業(yè)知識與素質(zhì)的提升，忽略學(xué)生人文素養(yǎng)的培育與提升。思想政治教育能否成功，還取決于教育者與受教育者的素質(zhì)高低及其配合程度。目前思想政治教育往往注重教師本身專業(yè)素養(yǎng)的提升，對其人文素養(yǎng)的提升顯得重視度不夠；思政課教師在開展思想政治教育活動時(shí)，往往也注重本學(xué)科要求的素養(yǎng)提升，忽略了青年學(xué)生的文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的提升。這種教育主體素質(zhì)的重視現(xiàn)狀影響了思想政治教育的有效開展，影響了思想政治教育積極借鑒與開發(fā)利用文學(xué)作品等教育資源。

四、充分開發(fā)文學(xué)作品中的思想政治教育功能，不斷提升思想政治教育吸引力

針對當(dāng)前思想政治教育吸引力不高的現(xiàn)狀，高校思政課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)與學(xué)生成長的需要，充分開發(fā)利用文學(xué)作品的思想政治教育功能與包含的教育資源，將優(yōu)秀文學(xué)作品融入思想政治教育中[3]，重點(diǎn)做好教育主體、教育內(nèi)容、教育方式與教育目標(biāo)等方面的調(diào)適，大力推動思想政治教育改革創(chuàng)新，不斷提升思想政治教育的吸引力與影響力，從而更好地服務(wù)于立德樹人根本教育任務(wù)的完成落實(shí)。1.以文史哲為主，不斷提升思想政治教育者與受教育者的人文素養(yǎng)，奠定開發(fā)文學(xué)作品中的思想政治教育資源與功能的基礎(chǔ)。文學(xué)作品在思想政治教育中開發(fā)利用的如何與思想政治教育主體的人文素養(yǎng)息息相關(guān)。因此，高校思政課教師在開發(fā)利用文學(xué)作品的思想政治教育資源與功能時(shí)，務(wù)必要注重提高自身的人文素養(yǎng)，還得注重通過各種方式來提升青年學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、哲學(xué)素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)等，這樣才能為思想政治教育借鑒利用文學(xué)作品開展思想政治教育奠定堅(jiān)實(shí)的主體人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。2.開發(fā)利用文學(xué)作品的德育內(nèi)容，推動思想政治教育的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)文學(xué)話語轉(zhuǎn)換與對接。文學(xué)作品在思想政治教育中開發(fā)利用的如何與思想政治教育的內(nèi)容處理息息相關(guān)。因此，高校思政課教師開發(fā)利用文學(xué)作品的思想政治教育資源與功能時(shí)務(wù)必要注重對思想政治教育的內(nèi)容與文學(xué)作品的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效對接，注重根據(jù)青年學(xué)生的話語世界、生活世界來對思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行文學(xué)化、青年化的話語表達(dá)調(diào)適與轉(zhuǎn)型，這樣方能大力提升思想政治教育的親近性與吸引力。3.開發(fā)利用文學(xué)作品的藝術(shù)與生活化教育載體資源與功能，推動思想政治教育方式藝術(shù)化與大眾化發(fā)展。高校思政課教師開發(fā)利用文學(xué)作品的思想政治教育資源與功能時(shí)，針對相對的教育內(nèi)容，借鑒文學(xué)作品的文學(xué)敘事的教育方式，積極引入文學(xué)敘事的方式來進(jìn)行大學(xué)生政治、思想、文化、道德、心理素質(zhì)的教學(xué)；積極采用生活場景與圖像化的教育方式，將各種思想政治教育內(nèi)容形象化、生活化，這樣方能不斷增強(qiáng)青年學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同與興趣。4.開發(fā)利用文學(xué)作品人性化的德育目標(biāo)資源與功能，不斷豐富思想政治教育的目標(biāo)體系。文學(xué)作品在思想政治教育中開發(fā)利用的如何與思想政治教育的目標(biāo)處理也有很大的相關(guān)性。因此，高校思政課教師開發(fā)利用文學(xué)作品的思想政治教育資源與功能時(shí)務(wù)必要注重借鑒文學(xué)作品，注重人性美的教育目標(biāo)的培養(yǎng)與提升，將個(gè)人的人格與審美素質(zhì)提升納入思想政治教育的整個(gè)目標(biāo)體系之中；對既有的各類思想政治教育目標(biāo)進(jìn)行藝術(shù)化處理，將各類思想政治目標(biāo)融入青年學(xué)生成長的目標(biāo)體系之中。

總之，文學(xué)作品作為一個(gè)教育資源的寶庫，富含思想政治教育資源，具有多樣的思想政治教育功能。如何對之進(jìn)行合理開發(fā)利用是一個(gè)值得從理論到教育實(shí)踐好好探索的重大課題。文章做了粗淺的研討，今后還需要多方多視角探討，尤其是需要高校思想政治教育者思考如何根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)，借助文學(xué)作品來改革創(chuàng)新思想政治教育，以此增強(qiáng)思想政治教育的吸引力與感染力。

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作者:張旭 單位:西安工程大學(xué)