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一、在計算機專業課程教學中融入思政教育的必要性

在計算機專業課程教學中推行思想政治教育很有必要，不僅能夠提升教學質量，更能促進學生素質能力的全面發展與提高，然而，我國高校計算機專業課程教學中，主要是以計算機專業內容教學為主，引導學生學習辦公軟件、制圖軟件和編程軟件等，這些軟件大多是國外開發的軟件和技術，不可避免的挫傷學生民族自豪感和愛國情懷，教師可以在課上有意滲透WPS,阿里巴巴平臺和百度等，激發學生的斗志和愛國情懷。其次，高校計算機專業學生多數是理科生，由于文理分科，致使理科生接受的思政教育少之又少。因此，更容易受到不良思潮的影響，導致人生觀和世界觀發生偏差，如何在計算機專業教學中積極開展思政教育成為當前主要目標，加強對其研究，計算機專業教育人員同其他思政教育人員協作，打造更符合實際需要的專業教育課堂模式，提升協同育人效果。通過調整教學內容，在計算機專業課程教學中融入必要的思政教育，使學生具備扎實的專業知識和操作技能同時，養成良好的思想品德和職業素養，促進學生綜合素質的全面提高。

二、鉆研教材，精心梳理計算機課程中的思政元素

計算機專業課程教師應發掘課程中隱含的思政素材，與思想政治教育緊密結合起來，將思政教育的內涵巧妙地融入課堂。結合職業院校學生的知識水平和心理特點，從多方位、多角度去分析和挖掘教材，提煉出課程中的思想政治教育因素，通過理論聯系實際，把教材中一系列枯燥的文字，轉化為與我們生活實際息息相關的教育實例。增強其感染力，使其具有更強的時代感、思想性和真實性。促使學生在老師的引導下，把課堂知識聯系自己的實際生活去思考、去探討，達到思想上的內化和升華。例如，計算機的發展發達國家優于我國，很多學生課程使用的軟件也都是國外制作的，可以讓學生正式我國計算機的落后，讓學生有危機感，激發他們的愛國熱情，激勵學生，增長自信，促使他們努力學習，早日成才，為國家發展和社會的進步出一份力。計算機專業課程教師要認真梳理所承載的思想政治教育功能和所蘊含的思想政治教育元素，恰到好處地融入到課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一，以水滴石穿的方式對學生進行思想政治教育，使之在計算機學習的過程中，耳濡目染、感同身受，實現寓思想政治教育于計算機教學中的教育目的?？傊?，教師要潛心專研教材，合理設計教學內容，找到最佳的教學方法和滲透方式，使學生在學習到計算機操作技能外，還能受到思想上的洗禮，兩者協同起來、互相促進，達到了雙重收獲的目的。

三、課堂上培養學生良好的行為習慣和道德品質

計算機教學中，教師要通過規范學生的日常行為，對其進行思想政治教育。培養學生養成行為習慣。在計算機課堂上會經常發現類似的行為：帶各種零食，私自挪換鍵盤鼠標，下課不關機，凳子亂放，上課玩游戲，私自改動甚至刪除別人的作業等等，要想改變此類現象，教師可以從教會他們如何正確使用計算機入手，讓學生懂得愛護計算機設備，了解相應的計算機管理條例。例如，在講授結構時，可以告訴水、飲料撒在計算機鍵盤上會對計算機造成的危害。使學生在學生計算機知識的同時，認識的養成好習慣的重要性。要求學生不遲到、不早退、不曠課，不往機房帶零食等養成良好的行為習慣。在計算機課程教學中，教師可以在演示時，把文件命名并分門別類儲存好，下課時，要關機、斷電，使學生在潛移默化中養成良好的上機習慣。上課時教師用耐心文明的語言給大家講解、引導，培養學生懂禮貌講禮儀的良好道德品質。通過小組分工，集思廣益、分工協作，調動學生的積極性，提供學生相互協作的能力，培養了他們的集體榮譽感和溝通能力。

四、率先垂范，行為示范，加強教師職業修養和人格魅力

高等學校的廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范，言傳身教，把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學，科研和社會服務各個方面。教師應樹立“課程思政”課程觀，以堅定的信仰引領學生、以淵博的知識贏得學生、以高尚的人格影響學生、以真誠的愛心感動學生、以高效的管理助力學生。充分發揮教師的責任感和使命感，提升育人功能，找準“課程思政”的切入點，將課程知識點與思想政治教育有機融合，提升精神境界，在潛移默化中春風化雨、潤物無聲的教育學生。提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待。除此之外，教師要加強自身人文修養和氣質品行，學生在日常會無意識的效仿老師，所以教師的一言一行都對學生有潛移默化的影響，這就要求教師在教學中規范自己的行為和言談舉止，以身作則，身正示范，不斷加強自身計算機相關知識和政治理論的學習，提高自身政治和理論素養，平時要多關注時事熱點，國家大事，了解最新社會動態，引導學生作出科學的判斷與分析，教會學生自主地用正確的態度和觀點去認識新生事物和社會現象，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

五、結論

對學生的思想政治教育是一個長期的、循序漸進的工作。作為計算機專業課程教師要不斷地去探索，去尋求計算機教學與思想政治教育的契合點，采用多種學生易于接受的方式進行滲透，在知識傳授的同時，進行世界觀、人生觀、價值觀方面的教育，將社會主義核心價值觀、黨的精神、新時代中國特色社會主義思想等有機融入課程教學活動，形成學校全員、全過程、全方位育人。

參考文獻

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作者:楊微微 單位:松原職業技術學院