導(dǎo)語：高職統(tǒng)計課堂教學(xué)改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高職統(tǒng)計課程教學(xué)改革的背景分析

眾所周知，統(tǒng)計學(xué)具有抽象、計算龐雜等特征，在教學(xué)難度上相較于其他課程有著一些難度。但統(tǒng)計是一種重要的進行定量分析的工具，具有極強的使用特征，而且就目前的趨勢來看，這一門課程與其他學(xué)科有了越來越明顯的交融，因而其在高職課程中的重要性毋庸置疑。高職統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)要能夠理論聯(lián)系實際的、具有實踐能力的高素質(zhì)人才。如何改革現(xiàn)有的統(tǒng)計教學(xué)體系和教學(xué)方法，實現(xiàn)這一目標是所有高職統(tǒng)計教師都需要思考的一個問題。

2高職統(tǒng)計教學(xué)中存在的問題

2.1教材方面的問題。就目前來說，市面上雖然存在眾多的高職統(tǒng)計的教材，但從質(zhì)量上來的，良莠不齊，缺乏高質(zhì)量的教材。所有的這些教材在內(nèi)容編排上存在較大的差異，對于許多專業(yè)名詞和術(shù)語的解釋和闡述上各有不同，其內(nèi)容的規(guī)范性有待進一步的加強。在例題的選擇上，不少教材依舊沿用著那些早已老掉牙的陳舊案例，而一些相對新穎的、符合現(xiàn)實情況的案例則是少之又少。這都給教師教學(xué)帶來的不少的困難，而且大大降低了學(xué)生閱讀教材的興趣，不利于教學(xué)的開展。2.2教學(xué)方面的問題。（1）教學(xué)觀念傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一。統(tǒng)計學(xué)是對數(shù)據(jù)進行收集、整體和分析的一門學(xué)科，具有較強的實踐性和現(xiàn)實性。數(shù)據(jù)來源于生活，統(tǒng)計最終也是要服務(wù)于生活的。但由于長期的受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中仍然存在偏重理論教學(xué)，輕視實踐演練的現(xiàn)象。比如案例分析、實踐練習(xí)、上機操作等內(nèi)容涉及較少，沒有給學(xué)生提供足夠的實踐的機會，比如如何針對某一現(xiàn)實問題，進行數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，如何用分析得到的結(jié)論用以指導(dǎo)現(xiàn)實的工作，這些內(nèi)容在教學(xué)中出現(xiàn)的較少，更多只是一種紙上談兵。在教學(xué)方法上照本宣科，整個課堂教學(xué)枯燥乏味，沒有任何對教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的有效運用。教師在講臺上滔滔不絕，口若懸河，學(xué)生在底下鴉雀無聲，昏昏欲睡。不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于良好的教學(xué)效果的獲得。（2）學(xué)生方面。就高職的學(xué)生來說，其在數(shù)學(xué)方面的能力都稍顯不足。而統(tǒng)計學(xué)是數(shù)學(xué)的一門分支，其教材也和數(shù)學(xué)教材一樣涵蓋了各種公式，其整個計算過程也較為繁雜，因而對于高職的學(xué)生來說，對于統(tǒng)計這門課程有著一種天然的恐懼，使得不少學(xué)生都回憶起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辛酸往事。這就使得高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的動力與興趣上存在嚴重的不足。

3高職統(tǒng)計課程改革思路

3.1重構(gòu)課程體系。就筆者的調(diào)查研究來看，高職院校在統(tǒng)計課程的學(xué)時設(shè)置上一般為72個學(xué)時。對于統(tǒng)計學(xué)這門充滿了大量公式、概念和計算，以及理論與實踐并重的學(xué)科來說，其大量的理論教學(xué)與實踐安排，72個學(xué)時就顯得捉襟見肘，兩者往往會難以兼顧。因此，筆者建議各院校可以酌情增加統(tǒng)計課程的課時，使教學(xué)時間更加充沛，從而也更容易獲得更好的教學(xué)效果。3.2優(yōu)化教學(xué)資源。要想改善高職院校統(tǒng)計教學(xué)的現(xiàn)狀，必須從師資力量上下手。俗話說：“若有育人，先要育己。”統(tǒng)計學(xué)教師能力不強，又何以能培養(yǎng)出統(tǒng)計學(xué)的人才。活到老，學(xué)到老，為人師者也要注重自身知識能力與水平的不斷提高，不能心有懈怠。一來，高職院校應(yīng)該為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與提升自己的機會和窗口，比如安排教師深入企業(yè)或者其他地點進行觀摩學(xué)習(xí)；二來，教師自己也要充分利用課下的時間擴充自己的相關(guān)專業(yè)知識，比如要講好會計系學(xué)生的統(tǒng)計課，最好應(yīng)該懂一些基本的會計知識，這樣才能更好地結(jié)合專業(yè)特點來講授統(tǒng)計這門學(xué)科。3.3改進教學(xué)模式。前面我們已經(jīng)提到，高職院校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不好記憶，對學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)也存在同樣的情緒，也由于教師在教學(xué)方式上單一，使得他們對于統(tǒng)計學(xué)缺乏興趣與動力。因此，我們應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，也統(tǒng)計學(xué)的課堂變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。學(xué)生的第一堂統(tǒng)計課尤為重要，我們應(yīng)該改變統(tǒng)計學(xué)在學(xué)生們心中固有的印象，首先要讓學(xué)生明白統(tǒng)計學(xué)的重要性，引起他們心底的重視。可以舉生活或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中的一些統(tǒng)計應(yīng)用的實例引起他們對統(tǒng)計學(xué)的興趣和重視。在教學(xué)方法上，不能一貫的采用單一的教學(xué)方法，要盡可能采用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等。

總而言之，統(tǒng)計學(xué)作為高職院校一門較為重要的課程，我們應(yīng)該改進我們的教學(xué)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)更多的具有統(tǒng)計學(xué)知識和實踐能力的高素質(zhì)人才。希望我們能夠清醒地認識到其中存在的問題，找對解決的方法，使高職院校統(tǒng)計教學(xué)越來越好。

參考文獻

［1］熊美娟.參與式教學(xué)的改革與探討——以公共管理學(xué)科的《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》課程為例［J］.廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報,2014（2）.

［2］屈曉娟.高職院校統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革探析——構(gòu)建培養(yǎng)“素能型”高職人才的統(tǒng)計學(xué)教育模式［J］.山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2011（4）.

作者:宋宇寧 單位:遼寧公安司法管理干部學(xué)院