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一、高職院校投資與理財專業教學現狀及存在的問題

我國高等教育長期以來存在著重學科體系完整、輕工作崗位需求，強調理論傳授、忽視實踐訓練，教師主導課堂、學生被動接受等現象。這些現象在高職院校的投資與理財專業的教學中表現得更加突出。這與我國市場經濟新階段對高職教育的要求大相徑庭：高職院校應以適應社會需求為目標，以培養高等技術應用型人才為根本任務；畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面寬、素質高等特點。目前，高職院校的投資與理財專業教學中存在的問題主要有：

（1）忽視實踐教學

投資與理財專業與社會現實聯系密切，社會衡量該專業畢業生的最重要標準就是看其實際操作技能。如果教學與實踐脫節，教出來的學生只會紙上談兵，拘泥教條，必然會被社會淘汰。但是，長期以來，由于受傳統教學理念的影響，加上投資與理財專業的實踐教學組織難度大、成本相對較高等原因，在教學中實際上忽視了實踐教學的作用，突出表現在實踐教學所占比重太小，效果甚微。

（2）教師缺乏指導實踐能力

制約實踐教學的一個因素是教師本身。投資與理財專業的教師大都是從別的專業的老師轉來的，即使是本專業的教師，由于偏重理論教學，長期脫離實際，也缺乏指導學生實踐的能力。近幾年來，許多高職院校引進了一批剛畢業的碩士，但這些年輕的教師卻是從校門到校門，同樣缺乏指導學生實踐的能力。

（3）課程設置及教材選用與市場要求脫節

目前高職的投資與理財專業的課程設置還是強調體系的完整，理論性課程偏多。真正市場需要的一些知識卻未設置相應的課程，如市場營銷這門課，目前高職投資與理財專業普遍沒有開設，但是市場卻非常需要這方面的知識。再就是教材的選用存在問題，教材偏重于理論的闡述，沒有考慮高職學生的基礎和特點，缺少實踐的內容。

（4）教學方法單一

目前投資與理財專業的教學方法仍以講授法為主，缺乏實用性和生動性，方法單一，疏于變化。教師和學生間少有互動。既不利于學生發揮積極性和主動性，營造以學生為中心的學習氛圍，也限制了教師的能動性發揮，不能因時制宜、因材施教。

（5）輕視素質教育，學生可持續發展能力薄弱

從目前高職院校的實際情況看，投資與理財專業的學生知識面比較狹窄，缺乏自我學習和自我發展的能力，缺少獨立思考的意識和精神，更遑論創新能力的提高。在市場決定人才需求的情況下，可持續發展能力的薄弱，就意味著未來職業生涯的曲折。所以，負責任的高職院校應重視學生的素質教育，全面提高學生的可持續發展能力。

二、高職投資與理財專業教學模式改革的思路與對策

（一）教學模式的改變有賴于教學觀念的更新

應牢記高職院校的辦學宗旨，以就業為導向，培養應用型高技能人才、適應社會需求。在教學中，以培養學生能力為中心，重視提升學生素質，開發學生的創新性思維；促進學生自學能力與可持續發展能力，倡導終身教育觀念；理論學習要交融滲透于實踐教學，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；為學生提供各種展現自我的機會，培養學生獨立工作能力和團隊意識。

（二）強化實踐教學

投資與理財專業教學模式改革的著力點，應放在如何強化實踐教學上。教學過程應以實訓為核心，理論教學應突出實用性并為實踐服務，使學生在較短時間獲得必要的操作技能。組織實踐教學，必須不畏困難、舍得投入、周密計劃、嚴格論證、加速實施。實踐手段的選擇上，最重要的是教學環境的創設，盡量將教學場景接近實際工作環境，如果有可能就把教學安排在真實的實際工作崗位，頂崗實習，學生身臨其境，邊學邊干。如果缺乏校企合作的條件，那就要盡可能建造一個平臺，模擬出真實的工作環境和工作流程。這樣做的理由就是促成理論與實際的直接結合，理論服務于實踐，省去多余無用的理論，專注實務和技能操作。

（三）提升教師指導實踐的能力

提升教師指導實踐的能力可通過“走出去，請進來”的辦法。高職院校應立足于提升自己在職教師的實踐能力，盡力為教師創造實習條件，通過與證券公司、保險公司等相關單位建立起長期合作關系，抽出專門時間頂崗工作，以此提高教師專業實踐能力。學校還可以外聘校外實踐水平高的老師，或是聘請社會上投資與理財的專家，以辦講座或兼職的形式，與本校教師共同擔任學生的實踐指導，從而強化實踐教學和提高實踐教學質量。

（四）加強教材建設

投資與理財專業所選用的教材應該與高職學生的知識基礎相適應；在教材內容的深度和廣度上權衡取舍，加大實際技能的相關內容；在體例上符合高職學生的特點。根據投資與理財專業教學的實際需求，做到基礎理論與實踐案例相結合。同時實訓教學必須有對應的實訓教材。

（五）改善教學方法

教學過程中，教師應適度降低自己的權威性，推行學生本位。充分發揚民主，多運用啟發式的教學方式。投資與理財專業課程的教學方法不能千篇一律地使用講授法，應更多地采用案例教學法和情景模擬法。通過創設和模擬真實環境，使得學生感同身受。我們學院的做法是，在實訓室里運用計算機模擬現實的證券交易等不同環境，由教師參與購進先進的教學模擬軟件并得到相應的培訓，每位學生通過計算機實現雙向互動，既可人機互動，又可師生互動。學生從中發現問題、分析問題、解決問題，激發了興趣，提高了能力，收到良好的效果。不論什么樣的教學方法，都不應當是一成不變的，要根據不同的情景選擇恰當的方法，所以教師應具有權變的觀念，因時制宜、因地制宜，一切從教學的效果出發，使學生學習效果最佳的方法就是最好的教學方法。

（六）建立實踐教學考核評價機制

教學考核評價制度是投資與理財專業教學模式改革的重要內容。有效的教學考核評價機制，能夠不斷提升教學的質量、促進教學改革的完善。首先，要制訂并推行有關實踐教學的規章制度，使之正常化、規范化、科學化，要貫徹和遵循全過程實踐的原則，將實踐教學貫穿到投資與理財專業課程教學的各個環節。在此基礎上，建立起以激勵為目的的考核評價標準，評價標準要具有可操作性，對實習中的每一環節、每一細節都有具體規定和相應的考核評價方法；其次，對照考核評價的標準，加強教學各環節的實施和質量監控，要盡可能實行指標量化，按量化指標和評分標準評定學生的實習成績。最后，評價的結果要與獎懲制度掛鉤，只有這樣，教師和學生的積極性才能充分調動起來。

（七）實行素質教育提高學生可持續發展能力

學生在校期間，除了必須打下一個穩固的專業基礎，更重要的應該形成一種自我學習和自我發展的能力；培養起團隊協作精神和獨立思考的能力，具備一定的創新思維；樹立終身教育的理念。學校應重視素質教育和人文教育，使學生具有可持續發展能力。