多媒體技術論文范文10篇
時間:2024-01-04 12:32:27
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多媒體技術研究論文
小學階段有較重的識字任務,識字教學是小學語文教學的重頭戲之一。尤其是低年級,許多課時都是圍繞識字展開。所以,優化識字教學,打下扎實基礎,對中、高年級語文教學,甚至學生的終身教育都是大有益處的。
低年級兒童的學習并沒有明確的目的性,他們的注意具有隨意性和不穩定性。這就使得苦口婆心地勸說、枯燥乏味地訓練效果不佳?,F代科技的結晶--多媒體技術為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。多媒體技術,顧名思義,即將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術,以此來創造生動有趣、對多種感官形成刺激的環境,優化教學過程、提高教學效率的教學方式稱為多媒體輔助教學。以下舉例一二,談談如何運用多媒體技術,優化識字教學。
一、看視頻,賞情境,激發學習興趣。
“學之不如知之者也,知之者不如好之者也”。激發了學生的興趣,就開了一個好頭。激發學生的興趣,這正是多媒體輔助教學的優勢之一。通過多媒體技術,烘托場面,使學生在對課文內容充分感知的基礎上加深對生字的印象,創設樂學的情境。如人教版小學語文第三冊《秋天》是一篇看圖學文,抓住秋天景物的特點,描繪秋天的田野美景。課中先播放一段視頻(課前結合課文內容特別攝制田野景色,配之活潑的鋼琴聲),將學生引入學習情境,讓學生對秋天的美景有初步的感知。如先出示藍天白云圖,讓學生說出畫了什么?接著問:“高高的藍天上,飄著朵朵白云”中的“飄”怎樣寫?從看圖說話、學文自然過渡到識字教學,學生興趣濃厚,印象深刻。
二、看動畫,教筆畫,正確識字書寫。
小學生的具體形象思維占主導,利用動畫教學筆畫,分析結構,運筆示范,把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前,可以吸引學生的注意力。誘發學趣,易于理解筆畫、結構等特點,便于記憶摹仿。一般生字學生都能自己“析形索義”,遇到難寫、不易理解的字,則可以充分發揮電教優勢,化難為易,使學生正確識字書寫。如人教版小學語文第一冊中“鳥”字的筆順和第四筆“”不易掌握,就制作一個寫“鳥”字的動畫,一筆筆寫出來,配之筆劃聲的音樂,讓學生認識筆順,“”這個筆劃學生難寫到位,顯示這一筆時,動畫速度較慢,學生看了動畫,留在記憶里的痕跡就深。又如“鷹、辯、摔”等字多筆畫的難寫字,可讓學生跟著動畫,完成書寫一個個部首,再整合在一起。又如一些易寫錯字,閃動筆畫或偏旁,加強刺激。
多媒體技術探究分析論文
內容提要:隨著科學技術的發展,計算機輔助教學成為教育現代化的重要標志,且正顯示出它無以倫比的優勢。運用多媒體技術,可以創設探究情境、激發學習興趣。運用多媒體技術,可以化靜態為動態、突破探究難點。運用多媒體技術,可以啟動思維探究、培養學生創造性。運用多媒體技術,可以幫助解答練習,鞏固知識。
關鍵詞:多媒體、探究、難點、情境。
兒童對大自然有著與生俱來的好奇心,他們希望自己是一個探索者、研究者或發現者,希望通過自己的親身實踐去發現科學的真諦和大自然的奧秘。這些科學本身是源于兒童內在的需要和興趣,是一種持續時間長、強度大的內部動機。利用這個動機,將教學中的學習活動設計成一種探索式、研究式或發現式的,學生自覺而主動的學習將自然而然地產生。探究性學習要求教學要符合兒童認識活動的規律,既然是探究性地學習,那么教學就必須符合兒童認識活動的規律,而不能主要采用灌輸式和傳授式的教學方法了。讓學生通過自行探究的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成敢于探究、善于探究、樂于探究的良好的學習習慣。
傳統的課堂教學是“實施素質教育的主渠道”,把握好40分鐘對學生知識的掌握和能力的培養尤為重要。教師要使學生在學習的過程中有所收獲,必須考慮影響學習的激勵因素。根據教育心理學的研究:影響學習的因素可充分為內部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一,它最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數學運算或類似的練習。但黑板的短處之一是難讀難寫,而且教師不得不背對學生,從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入,曾經給課堂帶來了生機,但仍因其不能將聲、像,動態與靜態完美地結合起來而缺乏生命力。于是隨著科學技術的發展,計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白,成為教育現代化的重要標志,且正顯示出它無以倫比的優勢。
數學是研究客觀世界數量關系和空間形式的科學,與語文課相比,顯得枯燥、單調而抽象,并且小學生以形象思維為主。所以,具有直觀形象、聲畫并茂、視聽結合、生動有趣的電教多媒體在激活數學課堂教學、提高課堂教學效率等方面具有其他教學手段不可替代的重要作用。
以下幾點,是我在教學實踐中運用多媒體技術輔助課堂教學所取得的可喜教學效果。
計算機多媒體技術研究論文
一、計算機多媒體技術的概述
所謂多媒體,就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體,其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現形式各不同。但都為數字化形式存在,即計算機二進制數字文件。
二、多媒體包括
(1)文本:由語言文字和符號字符組成的數據文件。
(2)圖像:通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數據文件。也叫點位圖或位圖圖像。
(3)圖形:矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數學方法組成的數據文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
多媒體技術教學論文10篇
第一篇:初中數學多媒體教學論文
摘要:多媒體應用在初中數學教學中,可以激發學生學習興趣,提高教學效率。研究如何科學、有效地將多媒體融入初中數學教學,提高教學質量。
關鍵詞:多媒體;初中數學;教學模式
1引言
數學是一門重理性的學科,它需要較強的邏輯和理性思維能力,因此,無論是教學還是學習,都有一定難度。而多媒體教學的融入,使教學變得更簡化,學生的學習也容易,既提高了學生學習熱情,又提升了數學成績。
2初中數學教學融入多媒體的優勢
數學多媒體技術教學管理論文
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多媒體技術在生活中的利用發展論文
論文關鍵詞:多媒體;多媒體網絡;多媒體應用
論文摘要:本文通過對多媒體技術發展的簡單介紹.提出多媒體技術使用的硬件要求.并對多媒體網絡的技術進行了深入的研究,同時介紹了多媒體技術在現實生活中的應用。
多媒體技術迅速興起,蓬勃發展,其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落,正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。早期的人們,通過交談與手勢交流信息。隨著社會的進步,信息傳播的方式發生了變化,開始有了文字和圖片,后來又有了照片乃至電報、電話、錄音、廣播、電視、電影、計算機網絡等等。多媒體自誕生以來發展迅速,現在已逐漸家喻戶曉,多媒體技術綜合了計算機聲音處理技術、計算機圖形處理技術、圖像處理技術、計算機通信技術、存儲技術、計算機文字處理技術、計算機動畫處理技術及活動影像技術、集成電路技術等,這些技術的有機結合,對科技界、產業界、教育界、創作、娛樂界及軍事指揮等領域產生了強勁的沖擊波,它給傳統的微型計算機、音頻、視頻設備帶來了革命性的變革,對大眾傳播媒介產生了巨大影響。
1多媒體的硬件組成及多媒體網絡
一般多媒體硬件是以計算機硬件為核心(要求至少64M內存,l0G以上硬盤),音頻、視頻設備是其主要外部設備,外設還包括:光盤及光盤驅動器、攝像機、錄像機、掃描儀、麥克風、音箱、投影器、復印機、擴音器、電視、編輯系統等等,像這樣建立在高性能硬件基礎上的集數值、文字、圖形、圖像、聲音為一體的具有交互式的綜合功能的計算機系統稱為多媒體計算機系統。
多媒體網絡是指可以綜合、集成地運行多種媒體數據的計算機網絡。在網絡上可以運行文字、圖形、影像、聲音應用程序、視頻及動畫等多種媒體信息,并對多媒體數據進行獲取、存儲、處理、傳輸等多媒體網絡具有集成性、交互性、同步性和實時性的特點。也就是說,它可以同時處理并展現兩種以上的媒體;多媒體網絡的節點與網絡系統可以交互通信,通信的方式可以是多點或雙向的;各種多媒體網絡節點應能同步的顯示圖、聲、視信息,把它們構成一個完整的信息提供給用戶;用戶在多媒體網絡的信息交換中,信息涉及人的感覺、視覺和聽覺,具有很強的時間相關性和連續性,對于利用視頻會議交談、視頻與音頻信息不能有持久的延遲,目前的多媒體只能實現即時性同一般網絡相比,多媒體網絡有其特殊要求,首先它處理視像、聲音等媒體信息的方式與眾不同,并且對于語音信息、傳輸速率等方面有頻寬的要求。其次由于多媒體的信息涉及人的感官,有較強的時間相關性,多媒體網絡需考慮延遲性及數據傳輸的優先順序,方能達到各項軟件的應用需求。最后,因為多媒體網絡涉及不同廠牌機型及異種網絡上傳輸多媒體信息,有一定的網絡兼容性就顯得很重要。多媒體在網絡上應用的關鍵是多媒體數據在網絡上的傳輸,而多機需采用高速網絡互連.方能滿足速度和帶寬的要求,如FDDI,B-ISDN等網絡系統,不同媒體的最大延遲、平均吞吐量、可接受的誤碼率等指標各不相同,因而對網絡帶寬的要求并不一樣,所以在建立多媒體網絡系統時,須從實際出發,選擇適用的網絡結構和系統,建立和組織合理、高效的媒體播放和控制機制。通常在廣域網和局域網上應用多媒體技術。
多媒體技術在教學中應用論文
一、多媒體教學中存在的主要問題
1.多媒體教學中忽視學生的主體性
新課程改革以來,以教師為主導,學生為主體,是現代教學的重要原則。然而在多媒體的教學中,許多教師開始變相地重蹈傳統的教學模式。一方面,教師對多媒體的使用以全盤代替教學的方式取代了多媒體的輔助角色。教師將一堂課中所要講述的內容全部地制成課件,在課堂上剩下的任務就是播放課件和簡單的介紹,在很大程度上忽視了與教學主體——學生的相互交流。而課件的播放也同樣地分散了學生的注意力。一節課下來,最為吸引學生的不是課堂內容,而是大屏幕中連續滾動的文字、圖片。教師的原意在于給學生提供完整的信息,可到了課堂,學生應接不暇,一節課下來,覺得教學內容豐富,筆記也填滿了文章的行列間距,但問一問學生,卻發現學生說不出所以然。他們在如此“充實”的一節課中,完全沒有時間思考,只忙于記筆記,這樣的結果徹底違背了計算機輔助教學的初衷。另一方面,教師課件中的信息量過大也導致了教師快速的教學進度。一些教師對自身的多媒體課件熟悉,講起內容來語速很快,而對于學生則常常是走馬觀花,對教師談及的知識還未理解,對屏幕上的內容還未讀完,頁面早已過去,甚至連做筆記的時間都沒有,久而久之學生便會產生對多媒體教學的倦怠情緒。
2.質量總體不高的教學課件影響教學效果
一份高質量的教學課件并非一兩天便可輕易完成的。教師如果真正想以多媒體課件輔助教學來提高教學質量,那么就必須花費近乎兩倍的備課時間:備課及制作課件(其中包括相關圖片,視頻等的搜索)。再者,就算是自己完成的課件,可能也會因教師自身制作水平的局限性而影響課件的質量。這樣的課件,學生的興趣自然也就不高。而更多的情況是,教師利用網上資源,或是教材中免費贈送的課件,這些課件暫且不說它的質量如何,不說它的教學內容是否完整,單從教學的方式看,就有可能與教師本身的教學方法與進度有很大差異。因為課件是已經制作好的,并非適應于每一個使用它的教師,也并非適應任何一個班級的學生。而有些教師是以課件為主,舍棄自己原先設置的教學方式與進度,被課件牽著鼻子走,這樣,教學的效果便顯而易見。
3.多媒體教學導致了教學手段單一性
軟件技術多媒體技術論文
1軟件技術新的授課方案
以前講授多媒體技術是先理論、后實踐、講練分離,而且多理論少實踐。這樣的教學方式往往使學生不能在掌握理論的同時付諸實踐,完成最終大作品時非常吃力。在幾年的教學實踐中,筆者逐漸改變講課方式,調整時間分配,取得良好的教學效果。改革前后教學方案對比見表1。
2新思路下的軟件技術實驗安排
多媒體技術是一門很容易讓非計算機專業學生喜歡的課程,但傳統的教學模式扼制學生的學習積極性和自主性。因此,在新的授課思路下,我們對其中涉及的實驗安排進行如下調整。
1)布置任務。
學生按人數要求自由組合,每組自薦一個小組長,負責組內具體分工、協作??側蝿帐且髮W生用多媒體制作軟件Director制作一部校園短片,要求表現北京工業大學的校園文化、校園風光、歷史、現狀、未來等。任務1:完成短片的計劃部分,包括短片簡介、目標、面向對象、內容安排、導航設計、測試方法、主界面圖。任務2:運用PhotoshopCS,完成各個界面圖的制作與處理。任務3:截取適合的音頻文件作為背景音樂,錄制旁白。
體育教學多媒體技術論文
摘要:隨著信息技術的發展,多媒體技術在高校教育中得到了廣泛應用。將多媒體技術運用到教學中,會促進高職院校的教學質量的提升,尤其是在體育教學中,能夠將高難度的動作直觀的呈現在學生眼前。本文通過指出當前高校體育教學中存在的問題,找到利用多媒體教學來克服這些問題的辦法,以促進高職體育教學的科學化和合理化。
關鍵詞:多媒體技術;教學質量;體育教學
一、高職體育教學中存在的問題
(一)體育教學設備陳舊落后。高職院校的體育課堂教學設備滯后的問題一直存在,因為學校對體育經費的投入有限,導致體育教學的設備補充、更新有些力不從心,給學生的體育學習帶來諸多不便。而且隨著高校擴招力度越來越大,使原本就非常有限的的場地更加捉襟見肘。更有一些院校的體育課堂只在室外,沒有室內學習環境,更別說多媒體課堂教學了。這就要求學校加大體育教學經費的投入,建立完善的教學設備和室內教學場所,這樣才能使學生更好的學習體育動作和保障多媒體技術在體育教學中的運用。(二)很多教師難以熟練運用多媒體進行教學。高職院校的體育教師一般都具有很高的體育專業技能,但是對計算機的應用卻并不熟練,并且課件的制作需要運用制作軟件,而很多教師根本不懂得操作。所以體育教師要掌握基本的計算機操作技能,這樣才能使用網絡教學模式給學生授課,而且高齡教師無法完成的動作,只需借助多媒體播放出有優秀運動員的動作細節,就可以讓學生學會動作要領和建立起完整的動作概念[1]。
二、多媒體技術在高職體育教學中的作用
(一)有利于學生全面學習體育知識。高職院校的體育教學內容有很多,如果單純的依靠老師在課堂上的口述是很難將要學的知識概論全的,而且一些教學細節是用口述根本描述不出來的,因為大部分學校的教學設施是有限的。比如進行游泳訓練就需要在游泳館里教學才能讓同學們看懂游泳的各個動作,而只是單純的靠課堂上教師的口述,同學們根本無法體會游泳姿勢。如果將多媒體體技術投入到課堂教學中去,就會大大提高教學質量,因為通過多媒體投影可以給同學們投放各種游泳細節和優秀游泳運動員的訓練視頻,這就可以讓同學們獲得更直觀的感受,從而提升學生的學習質量[2]。(二)有利于提升學生的學習動力。高職院校體育教學內容大都是以練習技術動作為主,而且需要同學們反復練習同一動作,教學內容相對單一枯燥。這就導致很多同學對該專業的學習興趣慢慢減少,使得很多同學生出厭學的心理。這與教師的教學方法和學生的心態有很大的關系,只進行技能培養是一種不科學的培養模式,而加入多媒體技術,就能使同學們在進行技能學習的同時,增加一些人文方面的學習內容。通過多媒體播放一些娛樂性視頻或者一些與體育相關的視頻,能夠豐富學生的學習內容,提升他們的學習興趣,讓學生的學習不再枯燥無味[3]。(三)有利于提高教師教學效率和效果。多媒體教學的優勢就在于能夠簡潔的通過投影技術向同學們展示各種體育動作的要領和教學的重點,這比教師口述表達的效果高很多倍,因為多媒體可以將體育動作的細節完美展現出來,這非常利于學生對知識的吸收和掌握。而且通過使用多媒體進行教學可以減少教師板書的時間就,從而使課堂時間得到充分利用,提高了課堂教學效率。
計算機遠程教育與多媒體技術分析論文
[論文關健詞]遠程教育多媒體虛擬現實
[論文摘要]隨著知識經濟時代的來臨,利用網絡進行遠程教育得到了迅速的發展,特別是計算機技術、通訊技術和多媒體技術在現代遠程教育中的應用,給現代遠程教育帶來了前所未有的發展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術的現狀與發展。
隨著知識經濟時代的來臨,掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術和通訊技術的教育方式,正以其自身優勢,成為現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下,采用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面,可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述,并著重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。
一,我國遠程教育的現狀
1、中國網絡遠程教育發展趨勢雖然緩慢,但仍不失上升態式以EDU域名注冊的網站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看,早在1998年,教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出:大力發展我國網絡遠程教育。同時為加快速一步伐,同意社會力量或外資界人這一領域。在著眼于未來的互聯網領域。教育是一個十分令人看好的投資方向。
2、與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家,網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育;像在美國,就有五千萬成年人在學習。在過去五年中,美國的網絡大學增加到300多所,約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。