導(dǎo)語(yǔ)：體育教學(xué)多媒體技術(shù)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教育中得到了廣泛應(yīng)用。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)促進(jìn)高職院校的教學(xué)質(zhì)量的提升，尤其是在體育教學(xué)中，能夠?qū)⒏唠y度的動(dòng)作直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。本文通過(guò)指出當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到利用多媒體教學(xué)來(lái)克服這些問(wèn)題的辦法，以促進(jìn)高職體育教學(xué)的科學(xué)化和合理化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；體育教學(xué)

一、高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)設(shè)備陳舊落后。高職院校的體育課堂教學(xué)設(shè)備滯后的問(wèn)題一直存在，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入有限，導(dǎo)致體育教學(xué)的設(shè)備補(bǔ)充、更新有些力不從心，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。而且隨著高校擴(kuò)招力度越來(lái)越大，使原本就非常有限的的場(chǎng)地更加捉襟見(jiàn)肘。更有一些院校的體育課堂只在室外，沒(méi)有室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，更別說(shuō)多媒體課堂教學(xué)了。這就要求學(xué)校加大體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，建立完善的教學(xué)設(shè)備和室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)所，這樣才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育動(dòng)作和保障多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用。（二）很多教師難以熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。高職院校的體育教師一般都具有很高的體育專業(yè)技能，但是對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用卻并不熟練，并且課件的制作需要運(yùn)用制作軟件，而很多教師根本不懂得操作。所以體育教師要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，這樣才能使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式給學(xué)生授課，而且高齡教師無(wú)法完成的動(dòng)作，只需借助多媒體播放出有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作細(xì)節(jié)，就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)和建立起完整的動(dòng)作概念[1]。

二、多媒體技術(shù)在高職體育教學(xué)中的作用

（一）有利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)體育知識(shí)。高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容有很多，如果單純的依靠老師在課堂上的口述是很難將要學(xué)的知識(shí)概論全的，而且一些教學(xué)細(xì)節(jié)是用口述根本描述不出來(lái)的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校的教學(xué)設(shè)施是有限的。比如進(jìn)行游泳訓(xùn)練就需要在游泳館里教學(xué)才能讓同學(xué)們看懂游泳的各個(gè)動(dòng)作，而只是單純的靠課堂上教師的口述，同學(xué)們根本無(wú)法體會(huì)游泳姿勢(shì)。如果將多媒體體技術(shù)投入到課堂教學(xué)中去，就會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)橥ㄟ^(guò)多媒體投影可以給同學(xué)們投放各種游泳細(xì)節(jié)和優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練視頻，這就可以讓同學(xué)們獲得更直觀的感受，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。（二）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高職院校體育教學(xué)內(nèi)容大都是以練習(xí)技術(shù)動(dòng)作為主，而且需要同學(xué)們反復(fù)練習(xí)同一動(dòng)作，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一枯燥。這就導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣慢慢減少，使得很多同學(xué)生出厭學(xué)的心理。這與教師的教學(xué)方法和學(xué)生的心態(tài)有很大的關(guān)系，只進(jìn)行技能培養(yǎng)是一種不科學(xué)的培養(yǎng)模式，而加入多媒體技術(shù)，就能使同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加一些人文方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)多媒體播放一些娛樂(lè)性視頻或者一些與體育相關(guān)的視頻，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味[3]。（三）有利于提高教師教學(xué)效率和效果。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于能夠簡(jiǎn)潔的通過(guò)投影技術(shù)向同學(xué)們展示各種體育動(dòng)作的要領(lǐng)和教學(xué)的重點(diǎn)，這比教師口述表達(dá)的效果高很多倍，因?yàn)槎嗝襟w可以將體育動(dòng)作的細(xì)節(jié)完美展現(xiàn)出來(lái)，這非常利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。而且通過(guò)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以減少教師板書的時(shí)間就，從而使課堂時(shí)間得到充分利用，提高了課堂教學(xué)效率。

三、多媒體技術(shù)在高職體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)建精品教學(xué)模式。利用多媒體技術(shù)的投影功能，每周開(kāi)設(shè)季節(jié)精品飾品鑒賞課，這樣通過(guò)觀看優(yōu)秀視頻，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差距，并根據(jù)視頻動(dòng)作進(jìn)行改正。這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式，可以使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的認(rèn)識(shí)更加深刻。對(duì)于視頻教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師可以考慮選擇國(guó)際高水平的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的視頻，這樣學(xué)生不出校園就能學(xué)到更高端的技術(shù)技能知識(shí)。（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的突破。在教師進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作知識(shí)的傳授時(shí)，大都只向同學(xué)示范一次或兩次標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作學(xué)生可以通過(guò)一次示范后就將其掌握，但高難度的動(dòng)作只進(jìn)行一兩次的示范學(xué)生是很難掌握住的，在這種情況下，教師就可以在教學(xué)示范時(shí)，將動(dòng)作進(jìn)行錄制，然后通過(guò)多媒體向同學(xué)們播放，這樣學(xué)生就能反復(fù)看到動(dòng)作，從而將其掌握。（三）有助于體育動(dòng)作與理論知識(shí)相融合。高職院校的體育教學(xué)相對(duì)更注重動(dòng)作的練習(xí)，而忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是體育教學(xué)的要求時(shí)動(dòng)作與理論并重的，所以要增加理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，多媒體教育的加入，就能很好解決這一問(wèn)題，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)將理論知識(shí)的課件制作的更生動(dòng)有趣一些，這有利于學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)講，從而彌補(bǔ)了學(xué)生理論空白的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)下的高校體育教學(xué)工作將是高校未來(lái)發(fā)展的重要內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，但隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，如何更好的將多媒體運(yùn)用到高職體育教學(xué)中去，需要高職院校不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，以促進(jìn)二者之間的完美結(jié)合。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊家旺.多媒體技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2016,(05):110-111.

[2]馬亞軍.多媒體教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的作用[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2008,24(4):86-88.

[3]唐煒平.淺析多媒體在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)中國(guó)人,2016,(29):46-48.

作者:徐明 單位:江西省冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院