導(dǎo)語：中職衛(wèi)校多媒體技術(shù)的實(shí)踐嘗試一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也跟隨時展的大潮開始進(jìn)行改革，開始把越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)引入到教學(xué)活動中，而最多被普遍引用的就是多媒體技術(shù)。將多媒體技術(shù)與中職衛(wèi)校的內(nèi)科教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中抽象、可視性程度不高的狀況，為學(xué)生打造形象直觀而又輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)不斷總結(jié)多媒體內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，探索出內(nèi)科教學(xué)特點(diǎn)，從而找到更多更切實(shí)可行的教學(xué)策略，促進(jìn)我國衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校;內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù)

1引語

現(xiàn)代多媒體技術(shù)就好像當(dāng)初的文字和印刷術(shù)的發(fā)明一樣，同樣都是在不同歷史時期的給教育帶來極大的推動作用，讓教育在歷史長河中不斷取得巨大的進(jìn)步，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在當(dāng)代教育教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，也引起教育教學(xué)的深層變革。內(nèi)科護(hù)理學(xué)不僅具有很強(qiáng)的理論性，它的實(shí)踐性也很強(qiáng)，應(yīng)用多媒體可以幫助其達(dá)到預(yù)先的教學(xué)效果。但是任何教學(xué)輔助手段都不會是完美的，都會有其自身的雙重性，多媒體技術(shù)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還是有許多不足之處的，需要廣大的從業(yè)教師在日常的教學(xué)中不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，并且找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，從而促進(jìn)內(nèi)科教學(xué)的發(fā)展。

2多媒體教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題

2.1課件制作技術(shù)有待提高

目前中職衛(wèi)校的教學(xué)軟件差不多都是由教師自己制作的，但是每個教師的自身文化素質(zhì)也不一樣，所以他們制作的課件水平也就變得參差不齊，還有相當(dāng)一部分的教師對現(xiàn)代多媒體技術(shù)缺乏正確的了解和認(rèn)識，把屏幕當(dāng)成黑板，幫助書本間接的搬家。制作出來的課件內(nèi)容非常少，沒有很好地利用多媒體中動畫、圖像、視頻等多種功能，也沒能與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。而多媒體最具特色的超文本功能和交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能并沒有得到很好的體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也不會形成。

2.2重視表象觀察，輕視學(xué)生能力上的培養(yǎng)

許多青年老師利用其電腦方面的優(yōu)勢制作出課件，上課后完全依賴制作的課件，使教師應(yīng)該具備的課堂駕馭能力和應(yīng)變能力日益減少，無法對隨時都在變化的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行自己的思維，教學(xué)過程同樣也會變得枯燥無聊。這些問題也會使學(xué)生對課堂喪失該有的興趣，也不會去主動學(xué)習(xí)知識。

2.3學(xué)生無法在多媒體教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立思考

多媒體教學(xué)有著豐富的內(nèi)容和龐大的信息量，所以需要很快的切換速度，在另一方面也影響著教師的講解課件的速度。教師利用多媒體技術(shù)后，就會很少的使用板書，是授課速度變得很快，可是我們的學(xué)生還是習(xí)慣記筆記之類的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加上中職護(hù)生絕大多數(shù)是初中畢業(yè)后即入學(xué)，底子薄、基礎(chǔ)差，不能進(jìn)行當(dāng)堂課的獨(dú)立思考，不能很好的理解教學(xué)內(nèi)容。

2.4師生雙方缺乏交流和互動

老師忙于演示課件，沒有多余的精力去留意學(xué)生們的反映，也不知道學(xué)生們是否都接受了新知識。學(xué)生們只需要觀看老師在演示，也不需要進(jìn)行討論分析，與老師之間也是缺少了最基本的互動和交流，這樣下來，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是教師的教學(xué)熱情都會逐漸消失，教師應(yīng)用書本的知識和嚴(yán)密的思維以及他自身的人格魅力，與學(xué)生們進(jìn)行雙向的交流，其產(chǎn)生的教學(xué)的積極影響是任何先進(jìn)的多媒體課件都無法代替的。

3促進(jìn)多媒體教學(xué)的對策

3.1選擇正確的教學(xué)目標(biāo)和教具

從中職衛(wèi)校內(nèi)科的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有獨(dú)特個性的多媒體課件，根據(jù)衛(wèi)校教學(xué)大綱、內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)又會直接影響教師制定合適的教學(xué)策略。進(jìn)行課前集體備課，可以集合各個老師的思維智慧，大家根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行將教材中的內(nèi)容進(jìn)行整合提煉，盡顯其課本的精華，再加上各個教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作出課件，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難雜癥。

3.2遵循取長補(bǔ)短的原則

在任何的教學(xué)過程中，都應(yīng)該是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多媒體有其自身的優(yōu)勢，也不是萬能的，它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。內(nèi)科護(hù)理學(xué)具有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，需要各種特點(diǎn)不同的教學(xué)手段相互之間進(jìn)行補(bǔ)充和比較，讓學(xué)生們可以完全的學(xué)以致用，真正可以做到在學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理學(xué)時理論和實(shí)踐相結(jié)合。

3.3加大投資力度

在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，需要大量的硬件投入，至于具備了好的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師們才能制作出好的多媒體教學(xué)課件。一個好的多媒體教學(xué)可見的完成，需要大量的技術(shù)、人力和財(cái)力，想要依靠教師自身的力量根本就是不可能的。對此，學(xué)校應(yīng)加大投入多媒體課件、教學(xué)軟件制作，組建一支以計(jì)算機(jī)教師為主的多媒體制作專業(yè)團(tuán)隊(duì)，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能夠熟練掌握有關(guān)于多媒體的相關(guān)知識，共同設(shè)計(jì)制作高質(zhì)量的課件，才能與中職衛(wèi)校的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生們更快更牢靠地掌握知識。

3.4注重教師基本功訓(xùn)練

教師是內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)，然而內(nèi)護(hù)教師普遍教學(xué)規(guī)律不熟練，基本功都有待提高。教學(xué)內(nèi)同要符合科學(xué)性、邏輯性，也需要使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和教具，嚴(yán)格控制課時分配，使課時可以按計(jì)劃完成，在課堂上，透徹的講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，保證內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

4結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用于衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，取得了不容小覷的成績，大大提高了中職衛(wèi)校的教學(xué)效率。但作為一項(xiàng)新的技術(shù)，多媒體教學(xué)有著許多不可避免的不足和缺點(diǎn)，還要有一個不斷完善和改進(jìn)的過程。在內(nèi)護(hù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要時刻保持清醒的頭腦，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)戶型結(jié)合，爭取可以使多媒體教學(xué)在中職衛(wèi)校的內(nèi)科教學(xué)中發(fā)揮出最大的效益。

作者:黃臻 單位:來賓市衛(wèi)生學(xué)校

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