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摘要：當前，多媒體在社會各個領域發揮了重要作用，將其應用到初中英語教學中，能夠營造出生動有趣的教學氛圍，幫助學生高效學習，從而實現教學水平的提升。本文闡述了多媒體技術的優勢，并提出其在初中英語教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體技術；初中英語教學；應用

隨著計算機和現代信息技術的日益普及，多媒體技術在初中英語教學中得到了廣泛的應用。多媒體課件有著聲像具備、圖文并茂的特點，讓教學信息的傳遞更加生動活潑，為學生創設更具感染力、更加直觀的情景。在初中英語教學中應用多媒體，可以有效彌補傳統教學中的不足，實現教學效率與質量的提升，并讓學生的英語聽、說、讀、寫等能力得到培養。

1多媒體技術的優勢

1．1讓教學更加形象直觀：多媒體技術集文本、圖形、音響和視頻圖像為一體，通過計算機硬件與軟件的結合實現。利用生動、形象、直觀的文字、圖形、視頻以及音頻等媒體信息，能夠將學生的視覺、聽覺等感官調動起來，激發學生學習英語的興趣，提升英語課堂教學效果。利用多媒體傳遞教學信息，學生不會覺得學習是一種負擔，而是在輕松、愉悅的氛圍下學習，這樣掌握的知識也更加牢固。

1．2有效突破教學重難點：在傳統初中英語教學中，主要通過教師的講解和學生的練習來突破教學重難點，至于學生掌握的程度，教師并不了解。將多媒體技術應用到初中英語教學中，能夠豐富教學內容與手段，讓課堂教學結構與過程得到優化，原本枯燥、抽象的內容也變得更加有趣、生動，從而直觀再現了教材內容。這樣有效突破了初中英語教學的重難點，便于學生掌握，確保教學目標得以實現。

1．3培養學生發散性思維：多媒體具備信息量大、速度快等優勢，有利于教師傳遞教學信息，讓學生進行多種形式的訓練。學生通過上網，能夠查閱到世界各國的風俗人情，拓展知識面，并在不知不覺中掌握了信息。教師利用多媒體技術，可以設計出各種有趣字母、單詞和句子的游戲。學生參與游戲的過程中，會主動思考問題，既享受到了學習樂趣，也實現了自身發散性思維的發展。

2多媒體技術在初中英語教學中的應用策略

2．1創設教學情境：在初中英語課堂教學中，為讓學生積極參與到學習中，教師要充分發揮出多媒體的作用，創設出生動的教學情境［1］。將教材中枯燥的內容融入到教學情境中，可以讓知識更加生動與形象，并有效吸引學生注意力。一些學生原本對英語學習不敢興趣，但在多媒體創設的教學情境下，會產生一種新鮮感，從而開始接觸英語，并逐步產生學習的興趣。

2．2激發學生興趣：在初中英語學習中，學生只有保持濃厚的興趣，才能將自身學習的主觀能動性發揮出來。對此，為確保初中英語教學目標得以實現，教師要發揮多媒體技術的作用，將學生的學習激發出來。教師在課堂教學中，要抓住學生的興趣點，站在全體學生的高度上，注重學生個性化的發展，讓學生的聽覺和視覺都得到刺激，從而逐步產生學習的動機，這樣有效調動了學生的求知欲望。例如：為讓學生能夠清楚區分“on、at、in”等介詞，并掌握正確的使用方法，教師可以結合教學內容，利用多媒體技術模擬出相應的場景，將這些介詞在使用過程中的差異指出來。在真實的場景中，學生既能夠靈活運用“on、at、in”等介詞，對學習英語的興趣也進一步增強，所以，教師要充分發揮出多媒體技術的優勢，確保初中英語教學目標得以實現。

2．3加強師生互動：在傳統初中英語教學模式中，教師通常單調的講解單詞、語法等知識，很少與學生進行互動，這樣很難發揮出學生的主觀能動性。因此，教師要想更好的與學生進行溝通，可以借助多媒體技術，加強與學生之間的互動［2］。在課堂教學過程中，教師不僅要讓學生自主觀察屏幕，對于屏幕中出現的重難點內容，教師還要適時進行講解，并為學生提出問題，讓學生深入思考。

2．4引導學生實踐：在初中英語學習中，并非是讓學生簡單的背單詞、記語法，還要注重對語言的靈活運用。對此，為讓學生更加深入的認識和理解所學知識，教師要充分發揮出多媒體技術的作用，加強對學生的語言實踐［3］。為讓學生更加靈活、熟練的運用語言，教師除了要利用教材知識加強對學生的語言訓練以外，還要重視學生在生活實際中的語言實踐。

3結語

總之，將多媒體技術應用到初中英語教學中，能夠有效提升教學效率，幫助學生高效學習英語。對此，教師要積極總結經驗，在課堂上尊重學生的主體地位，利用多媒體為學生創設出生動有趣的教學情境，加強師生之間的互動。只有這樣，學生的英語聽、說、讀、寫能力才能得到提升，真正實現初中英語教學目標。

作者:王明明 單位:甘肅省秦安縣王甫中學

參考文獻:

［1］鐘宗群．談多媒體技術在初中英語教學中的應用［J］．英語教師，2015，（23）：118－119．

［2］景玉梅．探析初中英語教學中多媒體技術的應用［J］．中國教育技術裝備，2016，（05）：130－131．

［3］賴世嬌．淺談多媒體在初中英語中的應用［J］．英語廣場，2016，（09）：160－161．